口語交際
- 促進思辨力發展的小學口語交際教學探究
【摘 要】 口語交際教學不僅要發展學生在生活中的傾聽、表達、交流等語言運用能力，還要注重提升學生的思維能力。教師可以通過關注 “觀點”“證明”“質疑”“協商”四個方面，采取相應的教學策略，引導學生有效交際，發展思辨性表達與交流的能力?！娟P鍵詞】 思辨力 口語交際 表達與交流口語交際是聯結學生語言學習和生活運用的語文實踐活動。口語交際教學有助于發展學生在生活中的傾聽、表達、交流等語言運用能力?？墒?，怎樣在口語交際教學過程中，在發展學生表達與交流能力的同時，全
七彩語文·教師論壇 2024年7期2024-07-09
- 生成型學評單，促進口語交際能力提升
蕾【關鍵詞】口語交際；學評單；課堂評價學評單，是在“教—學—評”一體化意識下設計的工具單，兼具學習和評價的功能，同時也是教師課堂教學的支架?；谏蓪W習理論，生成型學評單就是指評價指標、評價量規，甚至評價方式，都在學生的學習實踐中逐步轉化、優化、內化，在“學—評—學—評”中生成并應用，并達到以評促學的目的。小學語文口語交際學評單，設計時要一體化地考量教學、學習、評價的目標，關注對學生口語交際能力的培育；一體化組織的教學、學習、評價活動，都貫穿在學生的口語交
語文建設·下半月 2024年5期2024-06-27
- 語文教學中學生口語交際能力的培養探究
：培養學生的口語交際能力是語文教學目標之一。部編版語文教材設置的口語交際教學欄目，也體現了編者對口語交際教學的重視程度。為此，語文教師應將口語交際教學置于重要位置，依托科學的語言教育指導方法，引導學生掌握相應的語言表達技巧，準確、流暢地表達自己的想法。具體策略有：貼近生活讓學生有話可說，以情感為橋梁激發學生的交際欲望，依托實踐活動豐富學生的體驗，依托中華優秀傳統文化培養學生的交際素養。關鍵詞：小學語文；口語交際；實踐活動；傳統文化；素養中圖分類號：G623
成才之路 2024年14期2024-06-03
- 強化課程目標落實 提升口語交際素養
摘 要】 “口語交際”是統編版小學語文教材的重要板塊。在教學中，教師應通過聚焦目標的落實、創設真實的情境、實施一體化評價、拓展豐富的活動，全方位提高口語交際課堂教學的實效性，提升學生的口語表達能力和交際素養?！娟P鍵詞】 口語交際 課程目標 優化策略統編版小學語文教材將“口語交際”獨立編排，自成體系，使其成為與閱讀教學、習作教學同等重要的一個內容板塊?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“語文課標”）又將“口語交際”與“習作”統整為“表達與交流
七彩語文·教師論壇 2024年5期2024-05-25
- 引入項目化學習，提升口語交際課實效
?要】目前的口語交際教學中存在教學形式化、學生的交際興趣和欲望相對較低等問題。對此，可在口語交際教學中引入項目化學習，立足單元整體設計項目活動。以六年級上冊《演講》為例，可以“校園十大演說家”為項目主題，設置驅動性問題，同時構建“演講我來聽”“演講我來研”“演講我來講”三個板塊，設置豐富的實踐活動，發展學生的核心素養，真正體現口語交際教學的價值?！娟P鍵詞】項目化學習；演講；口語交際口語交際在小學語文教學中的地位舉足輕重。然而，在現階段的口語交際教學中，課堂
教學月刊小學版·語文 2024年4期2024-05-13
- 讓兒童表達自然流淌
學語文低年級口語交際教學策略進行探究，詳細闡述了以“回歸生活”為依托、以“入境體驗”為抓手、以“建構支架”為主線，以“創意表達”為突破、以“評價激勵”為核心的指導方法，力求建構優化完善的小學語文低年級口語交際教學模式?！娟P鍵詞】小學語文；口語交際；教學策略口語交際版塊獨立，內容廣泛，類型多樣。由于低年段學生掌握的語言相對匱乏，文字積累少，往往出現詞不達意或表達不通順、不完整的現象。因而，在口語交際的教學過程中，教師要重視思維和語言的雙線發展，采取多種訓練方
閱讀(教學研究) 2024年1期2024-05-04
- 談信息技術在小學英語教育教學中的滲透策略
?重難點? 口語交際1明確趣味性故事導入環節的設計，激發學生的英語學習熱情興趣是學生展開一切英語學習與探索活動的重要基礎。在小學階段的英語教育教學中，一線教師應充分意識到趣味性故事的有效介入，在更好地激發學生英語學習熱情與動力方面表現出來的重要功能，積極地去展開對學生的多維度觀察和調研，重點分析他們的興趣愛好，從貼近學生真實生活以及學生熱愛事物的角度來引進一些元素內容，以起到很好的吸引或導向效果，以煥發起學生的主觀能動性，使其深入到英語知識的探究學習過程中
《學習方法報》教學研究 2024年30期2024-04-29
- 初中英語課堂口語交際能力培養策略分析
。摘? 要：口語交際在初中英語教育中扮演著至關重要的角色。文章旨在分析口語交際能力培養的目標，并提出相應的策略。目標包括提高學生的口語表達能力、培養學生的交際技能以及促進學生在真實情境中靈活運用英語。為達到這些目標，文章提出創設積極的學習氛圍、設計有趣的口語活動、制訂個性化的口語任務、利用技術手段支持口語教學和注重語言環境的營造等策略。文中強調了持續改進和評估的重要性，包括定期評估口語教學效果、收集學生和教師的反饋意見以及根據反饋意見調整口語教學策略。關鍵
考試周刊 2024年11期2024-04-27
- 口語交際思維進階的意義審視與實踐觀照
文教材在編排口語交際板塊時，注重學生語言和思維的發展，在不同年級提出了不同的層級發展要求，形成了口語交際中的思維進階序列。教學時，教師可以通過入“境”、立“案”、設“點”之法，充分關注口語交際中包含的思維活動，促使學生實現語言和思維的同步提升。［關鍵詞］統編語文教材；口語交際；思維進階；話題圈；生活情境［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2024）01-0090-03語言是表達思維的工具。語言的豐富源自思維的豐富
小學教學參考(語文) 2024年1期2024-04-03
- “教—學—評”一體化構建小學語文口語交際融樂課堂
新課程提出了口語交際教學的要求，提高課堂教學的質量，促進學生交際能力的發展，已經成為教師的研究中心。文章從四個方面具體論述口語交際“教學評”一體化的實踐策略：聚焦評價訓練要點，精準編寫教學目標；圍繞目標情景創設，關注真實情景生活；構建多維評價任務，融入教學關注表現；作業聯通課堂內外，伴隨學生持續發展。旨在構建小學語文口語交際融樂課堂。關鍵詞：口語交際；“教學評”一體化；融樂課堂《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出“表達與交流”的核心理念是與人交流、
少男少女·教育管理 2024年1期2024-02-24
- 任務情境驅動下的小學語文口語交際教學
：為提升語文口語交際教學質量，提高學生語言應用能力，文章以任務情境教學為研究切入點，以小學語文為研究載體，結合事實論證、理論論證等方法，對任務情境驅動下的小學語文口語交際教學進行分析和討論。研究結果表明，通過驅動任務情境、實施任務情境、完善任務情境，能夠有效落實情境任務，驅動小學語文口語交際教學可持續發展。關鍵詞：任務教學;小學語文;口語交際現階段，新課標正推動基礎教育從“知識本位”進入“核心素養”時代。如何促進學生全面發展，落實核心素養培養任務成為教育工
課堂內外·教師版 2023年11期2024-01-24
- 商務英語專業口語交際教學研究
要：商務英語口語交際教學的核心是詞匯學習。詞匯是語言交際的基礎，商務英語口語涉及大量的專業詞匯。詞匯學習中，應注重培養學生的語感知和詞匯運用能力。教師可以通過閱讀商務英語材料等搜集相關詞匯。在教學中，教師應該結合實際情況，設計真實場景的模擬練習，幫助學生掌握各種商務場合的交際技能和詞匯應用技巧。此外，教師還應該引導學生積極主動學習，讓他們通過自主閱讀和聽說練習來提高詞匯量和運用能力。通過有效的商務英語口語交際教學，可以提高學生的綜合素質和競爭力，使他們在職
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 核心素養視域下高中生英語口語交際能力的培養
用，因此學生口語交際能力的培養顯得尤為重要。教師要具備較高的英語口語教學能力以及先進的口語教學理念；要主動采用新穎的教學手段，激發學生的學習自信心；要運用多種教學方式進行口語教學；要合理發揮日?？荚嚮驒z測的導向作用，保證學生英語口語交際能力培養的扎實推進。關鍵詞：高中英語；課堂教學；口語交際作者簡介：張庚（1981.04-），男，山東淄博人，山東省淄博第四中學，中教一級教師，研究方向：班級管理、英語教學。英語是一種交流工具，這也是語言最基本的作用和功能。在
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 高中語文閱讀教學中有效滲透口語交際教學的研究
解讀，忽略了口語交際的重要性。隨著社會的發展和信息交流方式的多樣化，高中語文教育需要更好地適應現代語言需求。因此，文章旨在探討如何在高中語文閱讀教學中有效滲透口語交際教學，以促進學生的綜合語言能力發展。關鍵詞：高中語文；閱讀教學；口語交際；教學策略中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）46-0042-04 當前的高中語文教育存在一些不容忽視的問題，其中最明顯的就是對口語交際能力的培養不夠重視或者進展緩慢。
考試周刊 2023年46期2023-12-10
- 統編教材口語交際“小貼士”的編排特點及使用建議
詞】小貼士；口語交際；編排特點；使用建議統編小學語文教材（以下簡稱“統編教材”）共編排了47 次口語交際，新增89 條“小貼士”?！靶≠N士”與“泡泡語”類似，是統編教材助學系統中的一大亮點，是連接編者、教師和學生的重要紐帶，既彰顯編寫意圖，又提供清晰的教學思路和學習思路。［1］筆者對教材中的89條“小貼士”進行了系統梳理與研究，試從編排特點及使用建議兩方面，對如何用足、用好、用活、用新“小貼士”，使其成為落實口語交際教學，培養學生交際素養的重要抓手進行分析
語文建設·下半月 2023年9期2023-11-11
- 新課標學習任務群導向下提升口語交際素養的探索
表達與交流”口語交際提出了明確要求。統編教材不僅單獨設立口語交際，而且數量高達47個，口語交際教學需要一線教師給予更多關注和思考，迫切需要提升學生的口語交際素養。下面以小學語文三上第四單元口語交際《名字里的故事》的教學設計為例進行分析，探究新課標下如何以任務群的形式來開展口語交際。[1]關鍵詞：新課標任務群? 口語交際? 素養提升一、文本解讀《名字里的故事》是小學語文統編版教材三年級上冊第四單元的口語交際內容。課文分兩個部分：一是本次口語交際的話題引導和提
《學習方法報》教學研究(文綜) 2023年5期2023-11-06
- 互動語言學視角下韓國語學習者話語標記習得問題分析及對策研究
；話語標記；口語交際；語用策略對于外語學習者來說，提高互動交際能力是必需的選項。為進行有效的互動交際，需要多種交際策略，話語標記（discourse markers）作為特別強調策略性特征的語言形式，在組織形成話語結構、提高話語凝聚力、表現話者心理態度、理解聽者與話者交際意圖等方面發揮著積極作用。因此，話語標記被認為是互動交際中極其重要的語言要素。在互動交際環境里發生的自然口語中，話語標記具有更強的人際語用效應。因此，從互動語言學（interactiona
東疆學刊 2023年4期2023-10-30
- 部編版小學語文“口語交際”欄目教學實踐
展小學語文“口語交際”欄目教學提出了一些建議。關鍵詞：部編版；小學語文；“口語交際”欄目；教學實踐作者簡介：趙玉曉（1984—），女，甘肅省隴南市宕昌縣金木九年制學校。在這個開放進取的新時代，人們的學習和生活都離不開交往，這就需要我們擁有良好的交際能力。培養學生的語言表達能力，既是推動素質教育的基礎，又是適應時代發展的需要，同時也是提高學生綜合能力的一種有效手段［1］。目前，我國小學語文課堂中口語交際方面的內容還比較少，口語教學仍存在著一些問題。要想解決這
求知導刊 2023年21期2023-10-24
- 如何實現“講”“演”結合
中職語文? 口語交際? 演講《中等職業學校語文課程標準（2020年版）》（以下簡稱《標準》）在“學業質量水平”的表述中提到：（學生）說話時，做到簡明、連貫，正確傳遞要表達的意思。[1]演講不同于一般的發言，它是演講者在“講”“演”結合的過程中形成的一種口語表達藝術，可以從視覺和聽覺兩方面帶給聽眾以獨特的審美體驗。筆者在演講教學中結合生活實例，從“明確主題，完善材料”“厘清思維，巧妙布局”和“情系于中，打磨語言”三個方面帶領學生進行自主演講的準備和實踐，不斷
中學語文(學生版) 2023年9期2023-10-19
- 如何在小學英語教學中培養學生的口語交際能力
：小學英語；口語交際；能力培養 在英語教學中，要為孩子們創造有趣的語言環境，要讓他們在英語環境中愉快地學習英語，并且能夠自如地運用英語進行交流。英語是一門實踐性的科目，既要會用，還要會說，不但要會寫英語，還要會講英語，在英語學習的過程中，在學習知識的同時，還可以練習英語的口語，這樣才能把英語的知識運用到實際中去。 教師應該使用多元化的教學手段，將生活與英語知識相結合，幫助學生們鍛煉口語能力，教師應該主動結合生活中的實例，讓學生們收集生活中感興趣的事件，學生
科學導報 2023年65期2023-10-04
- 學習任務群視域下的口語交際整合教學探索
文教材的部分口語交際內容，與單元前后內容的聯系不大，在課堂教學中往往陷入孤立、散亂等困境，導致學生口語表達能力得不到應有的提高。為優化口語交際教學，基于實用性閱讀與交流學習任務群，教師把四年級下冊的四次口語交際教學從自然單元結構中獨立出來，重新整合成新的學習單元，并以真實情境為主線，以任務驅動為主導，引導學生展開語文實踐活動，形成一個層層遞進的主題化學習過程。這樣教學，使學生在任務的驅動下，在具體的生活場景中運用語文，促進學生口語表達能力的提升。［關鍵詞］
小學教學參考(語文) 2023年7期2023-09-27
- 激活思辨狀態，發展表達能力
性表達；依托口語交際，在蓄積認知中推動思辨性表達。［關鍵詞］思辨表達；讀寫關聯；邏輯聯系；口語交際；習作教學［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）19-0089-03《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年版新課標”）再次強調：“語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”對語文課程性質的這一定位，凸顯了語文課程的交際性、媒介性等特質，強調了交流和表達的重要
小學教學參考(語文) 2023年7期2023-09-27
- 第三學段思辨類口語交際教學策略
冊第五單元的口語交際“辯論”時，為提高學生的思辨性表達能力，教師要根據語文新課程標準的要求、第三學段學生的心理特點和教材內容的具體要求等，通過課前預學、創設情境、巧搭支架、有效評價等策略，引導學生掌握辯論的基本策略、方法，促進學生形成口語交際能力，發展學生的思維能力。［關鍵詞］第三學段；思辨性表達；口語交際；教學策略［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）19-0005-04“思維能力”是語文核心素
小學教學參考(語文) 2023年7期2023-09-27
- 單元學習任務群背景下的口語交際教學設計
下，開展單元口語交際設計教學，能有效提高口語交際的實效。【關鍵詞】口語交際；單元學習任務群；學習任務鏈《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）核心素養中的“語言運用”排在了第一位文化自信之后，令廣大教師關注到它在語文素養培養中的重要地位。在新課標中還有一個“亮點”，也是當前教學研究中的熱點話題，就是學習任務群?，F行的部編教材為“雙線組元”的單元結構，一個主題單元構成一個相對完整的學習單位，特別適合實施統整理念的單元任務群教學。這個新概念與
新教育·科研 2023年14期2023-09-24
- 低學段口語交際教學的問題及優化策略
馨［摘 要］口語交際作為日常生活中主要的交流方式，是語文教學的主要內容之一。教師要明確當前低學段口語交際教學中存在的問題，通過厘清教材的編排意圖、創設真實的交際情境、深入挖掘教材的價值、構建多元評價體系等方式，進行形式多樣的語文實踐活動，強化學生的交際能力，落實口語交際的教學目標。這樣教學，能提升口語交際的教學質量，培育學生的語文核心素養。［關鍵詞］口語交際；教學策略；低學段［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-90
小學教學參考(語文) 2023年8期2023-09-24
- 小學三年級語文口語交際教學策略的實踐研究
文杰【摘要】口語交際教學對于培養小學生的口語交際能力而言十分重要。在小學語文口語交際教學中，教師要積極創設各種情境，充分利用課內外案例，對學生進行示范引領，讓學生明確口語交際的方法與如何規范表達。教師要及時、具體、有針對性地進行評價以及充分利用各種資源進行拓展延伸，進一步提高學生的口語交際能力?！娟P鍵詞】口語交際；教學策略；口語交際能力一、口語交際教學中存在的主要問題1.學生參與度低在口語交際教學中，課堂上能積極參與互動交流的學生較少。大多數學生對口語交際
新教育·科研 2023年14期2023-09-24
- 利用閱讀教學，培養口語交際能力
李雪霞摘要：口語交際能力的培養是語文教學的重要目標之一，而閱讀教學是學生學習語言、積累語言和拓展運用語言的鮮活源泉，我們應重視在閱讀教學中培養和提高學生口語交際能力。在本文中，筆者結合自己的教學實際淺談閱讀教學中融入口語交際訓練的幾點策略。關鍵詞：口語交際 ? ?教學策略 ? ? 閱讀教學口語交際，是初中階段語文教學的重要內容，是人們日常生活與生產過程中最基本也是最主要的溝通方式。新課程標準明確地把口語交際作為初中語文教學活動一項重要的知識內容。結合教學實
《學習方法報》教學研究(文綜) 2023年39期2023-09-04
- 情境教學在小學語文口語交際中的運用策略
的基礎知識、口語交際、情商的提高有著重要意義。小學階段，學生學習知識的大門剛剛開啟，無論是從年齡特點還是知識方面都要重視語文口語教學。但根據目前的實際教學來看，學生的口語交際能力較弱，語文老師對口語教學的重視度也不夠。對此，本文圍繞情境教學在小學語文口語交際中的應用展開研究，提出有關策略，旨在起到參考意義。關鍵詞：小學語文 情景教學 口語交際隨著教育的深化改革，新課標明確了小學語文的教學內容和要求，例如小學語文的口語交際教學，要求小學生達到日常口語交際的基
《學習方法報》教學研究(文綜) 2023年40期2023-09-04
- 小學語文教學中利用口語交際提升學生表達能力效果探究
張曉摘要：口語交際作為小學語文教學的重要組成內容，為學生的表達能力發展提供了明確方向。教師需要在遵循素質教育要求的前提下，以生活化的教學情境提高學生的表達能力。同時，教師要以教材作為出發點，合理利用文章插圖，讓學生根據個人生活進行想象、表達，確保學生能夠在口語交際過程中提高表達能力。關鍵詞：小學語文教學 ?口語交際 ?學生表達能力提升一、以生活化教學情境提高學生表達能力在語文知識學習中，學生運用表達能力能夠將所學知識運用到生活實際中，從而建立良好的人際關
《學習方法報》教學研究(文綜) 2023年44期2023-09-04
- 表現性評價在小學語文口語交際教學中應用淺談
王振良摘要：口語交際是小學生語言學習和日常生活都必需具備的基本技能。為提升小學生的口語交際能力，在小學語文教材中設立了相應的模塊。不過在以往部分教師開展的小學語文口語交際教學活動中，由于缺乏科學的評價指導框架，口語交際教學效果難以得到保證。而表現性評價是一種基于真實活動的教學評價，將其運用到小學語文口語交際教學中，能夠為學生口語交際能力的發展引領方向。故此，本文主要基于表現性評價，就如何提升小學語文口語交際教學質量進行了簡要分析。關鍵詞：小學語文 口語交際
《學習方法報》教學研究(文綜) 2023年41期2023-09-04
- 給孩子一片暢談的天空
的主要課程。口語交際教學，也是小學語文教學中重要的部分。部編版小學語文教材中明確了“口語交際”這種課型，并獨立地放在《語文園地》之前編排，這足以說明口語交際在低年級教學中的重要地位。本文對一、二年級部編版教材的口語交際課進行了分析，在此基礎上圍繞創設情境、雙向互動、示范引領、拓展延伸四個方面，提出了口語交際教學的基本實施途徑。關鍵詞：部編版教材? 低年級? 口語交際? 實施策略語言溝通、文字溝通、表情溝通是人與人之間進行交流的主要方式。在日常生活中，使用最
《學習方法報》教學研究(文綜) 2023年34期2023-09-03
- 小學語文高年級口語交際有效教學策略研究
學語文高年級口語交際實施有效教學的對策，已經成為語文教師創新課堂教學組織模式、提升口語交際模塊教學水平和逐步培養學生口語交際能力的主動選擇。文章立足口語交際模塊教學的基本現狀，就小學語文口語交際有效教學的意義所在、原則遵循和具體對策開展討論，希望通過分析可以促使語文教師提高對口語交際模塊教學的重視，并全面把握口語交際模塊高質量教學的組織規律，實現對學生口語交際能力及語文綜合能力的持續培養?！娟P鍵詞】 小學語文；高年級；口語交際；教學一、小學語文口語交際有效
電腦迷 2023年5期2023-08-28
- 小學語文閱讀教學中口語交際能力的培養策略
加強學生語文口語交際能力的培養已逐步成為當代小學語文教育的一大核心要務。而要實現這一教學目標，關鍵是需要落實學生的教育主體地位，引導學生主動學習，激發學生的情感表達。課堂中借助口語交際訓練，不僅可以提升學生的語言運用能力，還對學生閱讀能力的發展與提升也有著很好的促進作用。文章主要從語文閱讀教學對學生口語交際能力培養的可行性出發，對目前小學語文閱讀教學中學生口語交際能力培養現狀及問題進行了討論，重點從教學理念、教學方法及教學評價三個維度對優化學生口語交際能力
課堂內外·教師版 2023年6期2023-08-27
- 用教育戲劇演出精彩課堂
實現提升學生口語交際能力的教學目標。［關鍵詞］英語口語教學；教育戲劇；口語交際［中圖分類號］ G623.31［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）18-0072-03口語教學是英語課程的重要組成部分，對學生的表達能力、交際能力的發展有著直接的影響。傳統英語教學注重知識的講授，關注對學生讀寫能力的培養，而對于口語能力培養的重視程度不高，導致英語教學存在“啞巴英語”的現象，即許多學生會答題，但不敢說、不會說，而且對口語活動缺乏參與興趣和
小學教學參考(綜合) 2023年6期2023-08-22
- 核心素養背景下中職語文口語交際教學的現狀與對策
著社會發展，口語交際能力越來越受到重視。文章從核心素養理念出發，研究中職語文口語交際教學的現狀，分析如何有效提高學生的口語交際能力，并探究培養學生口語交際能力的對策。關鍵詞：核心素養；中職語文；口語交際一、中職語文口語交際教學中存在的問題中職院校注重對學生各項技能的培訓，其根本目的是讓學生更好地就業。然而，中職院校的學生學習幾年后就面臨擇業和就業的問題，所以如何準確、清晰地向面試官表達自己就顯得非常重要。目前，就中職院校的課堂教學實際而言，多數語文教師缺乏
知識窗·教師版 2023年7期2023-08-18
- 低年段口語交際教學范式的構建與實施
?。壅?要］口語交際作為語文教學中一項基礎性、綜合性的教學內容，也是語文教學的必要環節，要求語文教師注重對學生口語交際能力的培養。而對于小學第一學段的學生而言，由于學生年齡小，對口語交際的含義和作用理解程度低，導致口語交際教學效果不佳。為此，課題組成員在教學中摸索構建具有普適性的教學范式，用生動、多樣、適合的手段使學生逐漸熱愛口語交際，進而熱愛語文學習，提高口語交際能力和水平。［關鍵詞］口語交際；教學范式；構建與實施［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼
小學教學參考(語文) 2023年6期2023-08-10
- 學習任務群視域下的實用性交流教學探索
務群視域下的口語交際教學，要凸顯真實的交際情境、積極的互動交流和過程性評價等方面，引導學生展開有效的口語交際實踐活動。在教學“請教”這一口語交際時，教師要以學生真實的生活為藍本，理解學生的交流需求，創設真實的學習情境；借助教材搭建內容支架，采用表演、情景對話等形式推進學生的學習活動；采取“教—學—評”一體化的策略，引導學生展開語文實踐。這樣，能促進學生口語表達能力的有效發展。［關鍵詞］學習任務群視域；實用性交流；口語交際［中圖分類號］ G623.2［文獻標
小學教學參考(語文) 2023年5期2023-08-10
- 淺談小學語文口語交際教學課程資源的開發與利用
：培養學生的口語交際能力應從小抓起，接受良好的口語交際教育對學生來說是十分有必要的，具備良好的口語交際能力能培養學生的思維敏捷性，提高學生的人際交往能力。但是目前的小學語文教育仍以書面課程為主，口語課程長期處于弱勢地位，廣大語文教育工作者應加強對小學生口語交際能力的重視。文章從現階段小學語文口語交際教學存在的問題以及教師應如何有效開發并利用課程資源為切入點，對小學語文口語交際教學進行初步探討。關鍵詞：小學語文；口語交際；課程資源；開發；利用基金項目：202
求知導刊 2023年15期2023-08-07
- 近十年國內交際教學法的現狀及改善措施
交際教學法；口語交際；教學方法；文獻綜述中圖分類號：G640? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）14-0130-05一、研究背景交際教學法又稱“交際語言教學”“功能法”“意念——功能法”，是以語言功能和意念項目為綱、培養在特定的社會語境中運用語言進行交際的能力的一種教學方法。交際教學法強調以受教育者為中心，根據教育者實際需要選擇需要學習的語言功能和語言形式、教學內容和教學方法。隨著我國國力日益增強和國際地位不斷上升，全球掀
大學·教學與教育 2023年5期2023-08-02
- 口語交際課滲透禮儀教育的策略
要】小學語文口語交際教學中存在著禮儀教育認識缺位、禮儀學習方法缺乏、禮儀教學評價缺席等問題。對此，教師應明確教學目標，充分挖掘學習素材；靈活選擇教法，促進學生主動實踐；展開多維評價，給予積極正面引導。借助這些策略，教師可有效提升禮儀教育的效率，培養學生的禮儀素養，提高學生的道德素質?！娟P鍵詞】口語交際；禮儀教育；策略加強學生禮儀教育是發揚中華優秀傳統文化、弘揚民族精神、形成社會良好風尚的重要途徑。小學語文口語交際課因其具有互動性、實踐性，非常適合對學生滲透
教學月刊小學版·語文 2023年8期2023-07-29
- 圓桌派：商討類口語交際的應然樣態
?要】商討類口語交際在統編教材中占有較大比重。教師可引入“圓桌派”的概念，引導學生開展圓桌式商討活動，打造口語交際新樣態。為此，需關注以下幾個方面：一要預學教材，分享觀點，選擇話題；二要圍繞規則、議程、決議三要素，開展流程完備的商討活動；三要強化共情意識，用妥帖的表達方式進行溝通。這樣，學生才能達成商討類口語交際的學習目標，獲得交際能力的提升?！娟P鍵詞】口語交際；商討活動；圓桌派統編小學語文教材共編排了47次口語交際，其中以商量討論形式開展的有10次，約占
教學月刊小學版·語文 2023年8期2023-07-29
- 借標點之力 學說話語氣
材二年級下冊口語交際《注意說話的語氣》要求學生說話的語氣不要太生硬，避免使用命令的語氣。為了讓學生充分理解教材要求，教師在教學時巧借標點之力，為學生理解和運用不同語氣提供了切實有效的表達支架，提升了學生的口語交際能力。【關鍵詞】標點符號；口語交際；說話語氣統編教材中的口語交際板塊會以小貼士的方式列出若干重要的交際原則。如何讓學生把握這些原則，并將其應用到實際交際情境中，是語文教師需要關注的問題。以統編教材二年級下冊《注意說話的語氣》一課為例，本課中的小貼士
教學月刊小學版·語文 2023年8期2023-07-29
- 小學低年級口語交際教學策略及思考
】小學低年級口語交際教學具有不可替代的作用，然而目前仍有部分教師的口語交際課堂存在諸多問題。文章對當前小學低年級語文教師在開展口語交際教學時出現的問題進行了分析，提出了提升教學有效性的三點原則，并提出了創設真實情境、提供交際支架、巧用教材資源、拓寬交際渠道等教學策略。【關鍵詞】口語交際；真實情境；交際支架；交際渠道作者簡介：趙國勤（1978—），女，江蘇省蘇州市吳江區東太湖實驗小學。口語交際板塊是部編版語文教材中的重要板塊，對提升學生口語表達能力、培養學生
教育界·A 2023年16期2023-07-21
- 小學語文口語交際教學探究
要】本文分析口語交際在小學語文教材中的編排特點，提出小學語文口語交際教學策略，包括勾連教材前后內容，明確口語交際訓練點，創設多樣化情境，促進學生的交際交流，強化語文學習中的口語交際意識等，同時指出小學口語交際教學應當注意的若干問題?！娟P鍵詞】小學語文 口語交際 教學策略【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）13-0108-03在日常生活中，人們主要通過口語的形式進行溝通和交流，可見口語交際的重要性。口語交際課是學生
廣西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- ARCS動機模型視角下的小學語文口語交際教學
下的小學語文口語交際教學，以激發和保持學生的學習動機為目標，創設真實有效的學習情境，設計適切的學習任務，強化任務之間、學生之間、任務與學生之間的關聯，促使學生在口語交際活動中全程參與、全情投入，全面提升學生的口語交際素養?！娟P鍵詞】口語交際；ARCS；學習動機口語交際課上，可以經常看到學生被動交際或游離于交際情境之外，導致口語交際教學效率不高。怎樣讓全體學生在口語交際活動中全程參與、全情投入？本文嘗試從學生學的角度，談談如何借助ARCS動機模型設計學習任務
教學月刊小學版·語文 2023年6期2023-07-04
- 小學英語教學中培養學生口語交際能力的方法
重培養學生的口語交際能力，真正地讓學生在實際生活中靈活地運用英語，以此來激發學生學習英語的積極性，為學生今后的學習打好基礎。文章從實際教學出發，首先分析培養學生英語口語交際能力的重要特征，其次闡述影響培養學生英語口語交際能力的因素，最后有針對性地提出多種培養學生英語口語交際能力的方法，希望可以為小學英語教師的英語口語教學提供參考?！娟P鍵詞】小學；英語；口語交際；能力；培養作者簡介：王趙皎（1982—），女，江蘇省南通市海門區天補小學。按照新課程標準的要求，
教育界·A 2023年12期2023-07-04
- 讓口語交際“活”起來
丁睿【摘要】口語交際是一種新課型，它不僅訓練學生口頭表達能力，還注重培養他們與人交流的意識和交流的習慣，提高交際能力。新課程標準明確要求：“讓學生具有日常口語交際基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”【關鍵詞】口語交際；“活”起來；途徑口語交際是將“原大綱”中的“聽話·說話”修訂后而形成的。但這并不僅僅只是名稱上的改變，更重要的是在思想意識和內容上都有不同程度的提高，對原有的“聽話·說話”賦
新教育·科研 2023年3期2023-06-21
- 藝術類中職學校英語口語教學新探
?！娟P鍵詞】口語交際 藝術中職 英語教學【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）11-0134-03隨著綜合國力的增強，我國在世界舞臺上的重要地位日益凸顯，我們與國外的交流日益增多。與此同時，我國重視中華優秀傳統文化，藝術的傳承與發展獲得了廣泛的關注，藝術專業的人才培養也越來越受到重視。廣西藝術學校（以下簡稱我校）開設了舞蹈、戲曲、聲樂、雜技等藝術專業，致力于弘揚、傳承和發展中華優秀傳統文化。在出國演出、交流的時候，
廣西教育·B版 2023年4期2023-06-20
- 有禮有度促商討，有進有退達共識
要］在商討類口語交際的教學中，教師應根據教材內容，引導學生理解、掌握口語交際的策略。在教學《愛護眼睛，保護視力》時，為了使學生更好地分析問題、討論交流，形成良好的口語交際習慣，教師引導學生經歷“調查發現—交流看法—形成結論”的商討過程，學習運用言有禮度、言有進退的口語交際策略。這樣，不僅能使學生對本次口語交際的理解更加深刻，而且能培養學生良好的口語交際習慣，切實提高學生的表達能力。［關鍵詞］口語交際；商討類；言有禮度；言有進退［中圖分類號］ G623.2［
小學教學參考(語文) 2023年4期2023-06-15
- 基于功能類別意識的商討類口語交際教學再研究
］在小學語文口語交際教學中，功能類別意識能夠幫助教師厘清口語交際的交際功能及目標，從而有針對性地重組交際話題、創設交際情境、選擇交際策略，避免出現交際功能模糊、交際形式混亂、內容解讀零散等現象。商討類口語交際承載著“以言成事”的交際功能，能起到幫助學生達成共識、解決問題的作用。教學商討類口語交際時，教師要準確解讀這類口語內容的功能，讀懂教材的編排意圖，在課堂上營造適當的氛圍、采取正確的策略，引導學生展開口語交際活動，達成“以言成事”的目標。［關鍵詞］統編教
小學教學參考(語文) 2023年4期2023-06-15
- 小學語文口語交際教學探究
和提升學生的口語交際能力。學生只有具備了很強的口語交際能力，才能維護和發展好社交能力。本文從教學實踐出發探究了小學語文口語交際教學的策略。【關鍵詞】口語交際；小學語文；教學探究小學生正處于提高口語交際能力的關鍵時期，在小學語文教學中應注意從多個方面培養學生的口語交際水平，讓學生敢開口說話，開口說話就能流利、準確地表達出想要表達的意思。這就需要培養學生開口說話的勇氣，增強他們開口說話的信心，培養他們準確應用語言的能力。為了實現這些目標，在課堂教學中，語文教師
文理導航 2023年3期2023-06-12
- 小學語文低段口語交際實施策略
法說清楚?！?span id="g0gggggg" class="hl">口語交際是課程發展的需要，對于入校不久的低年級學生來說，提高口語交際能力是基礎，但就現今一線的教學形勢來看，學生不想說、不敢說、不會說成了口語交際課上的一大難題。文章以統編版教材為研究對象，就如何訓練學生口語交際能力進行探討，提出相關建議，以提升學生語文學科核心素養?！娟P鍵詞】統編版教材；低年級語文；口語交際；實施策略小學階段是培養兒童說話能力、與人交流能力的重要階段，2022版新課標明確提出口語交際的目標是要學生學會“與他人交談，態度自然大方
文理導航 2023年9期2023-06-11
- 于情境中增效低段課堂
的情境創設、口語交際的真實發生。關鍵詞：識字寫字 閱讀策略 口語交際英國著名教育家斯賓塞說：“教育要盡量使學生在快樂中掌握知識，學生欲望的正當滿足能引起精神的愉快，而反過來，這種愉快又能成為求知的動力?！笨梢?，興趣是調動學生學習積極性的最好老師。沒有興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。特別是小學低年級學生好奇心強，最容易被興趣所吸引，因此，利用學生這種心理特征，設計好課堂教學，就可以讓其把滯留在表面的好奇心激發成真正的求知欲。統編教材本身就充滿
教育周報·教研版 2023年20期2023-06-11
- 專注傾聽 樂于表達
時代的發展，口語交際作為現代社會公民必須具備的能力之一，在一定情況下比書寫更重要，更貼近實際。同時，在口語交際方面，《義務教育語文課程標準》（2011年版）明確提出1～2年級的小學生能認真聽別人講話，努力了解講話的大致內容，能簡要講述自己感興趣的情節以及有表達的自信心。因此，在這個階段的語文老師必須對孩子口語交際能力的培養高度重視，并把它作為語文教學中的重要任務。另外，口語交際主要是通過交際活動訓練，并非“紙上談兵”，同時作為一項極具雙向性和互動性的活動，
課堂內外·教師版 2023年1期2023-06-07
- “四言”方略，優化口語交際課堂教學
統編教材中的口語交際內容遵循學生的發展規律進行編排。教師要從教材整體出發，在教學實踐中實施“依據教材編排序列、創建課堂趣味語境、用好口語交際支架、運用信息技術創新”等策略，開展聽、說、演等活動，引導學生言之有序、言之有趣、言之有法、言之有智，真正提高口語交際能力，提升語文素養?！娟P鍵詞】口語交際；教學策略；統編教材統編教材中的口語交際內容遵循學生的發展規律進行編排。教學時，教師要從教材整體出發，實施有針對性的策略，開展多種形式的學習活動，提高學生的口語交際
教學月刊小學版·語文 2023年5期2023-06-04
- 提升農村小學生口語交際能力的策略探析
潑摘? 要：口語交際在發展學生語文核心素養方面有著重要的作用。在小學語文教學中，教師可以從激發表達興趣、創設交際情境、規范交流語言方面進行引導，提升學生的口語交際能力，讓學生學會與人溝通、交流。關鍵詞：小學語文；口語交際；教學策略在小學語文教學中，培養學生的口語交際能力是非常重要的。口語交際作為言語表達的一個方面，它有別于閱讀課，主要任務是引導學生學會傾聽、學會表達。在農村，由于學生與外界人、事、物的接觸面較窄，語言交流的機會少；即使鄰里之間、同學之間進行
基礎教育論壇·上旬 2023年1期2023-05-30
- 新課改下農村初中語文口語交際教學現狀及應對策略
間，應該重視口語交際教學的開展，從生活實際出發，鍛煉學生的聽話能力和說話能力。尤其在教育改革背景下，教師的教學理念都發生了較大變化，他們不再拘泥于知識教學，而是開始重視學生的能力發展。為此，本文從新課程角度出發，對農村初中語文口語交際教學的現狀進行了分析，并總結出了一系列應對策略，希望能夠為廣大語文教師提供參考。關鍵詞：新課程；初中語文；口語交際中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）
學周刊 2023年17期2023-05-30
- 小學語文口語交際的教學策略分析
基于小學語文口語交際教學發展情況，探究總結出以下幾點問題：首先，缺乏口語交際教學時間；其次，對口語交際理解有偏差；最后，教學方式單一且陳舊。為促進小學語文口語交際教學發展，經分析整理后得出以下解決對策：應讓口語交際走出語文課堂，鍛煉語言能力；讓口語交際融合生活元素，實現有效提高；讓口語交際走進課外生活，優化語言表達。【關鍵詞】小學語文；口語交際；教學策略教育的不斷改革創新，語文教材內容也緊跟教育發展步伐，部編版語文教材內容更注重提升小學生的語言表達與交流能
文理導航 2023年16期2023-05-30
- 高中語文口語交際能力目標與訓練模式的構建
中語文新課標口語交際教學的任務與路徑，以演說類口語交際為中心，以認知語言學、言語交際學和教育目標學等理論為依據，建構情境任務驅動下口語交際能力目標系統，包括：意圖支配下話語的思想性;口語本質下言語的準確性;得體原則下風格的個性化，構建“讀寫說”三位一體的口語交際訓練模式。關鍵詞：高中語文? 新課標? ?口語交際引用格式：王雪，高志國.高中語文口語交際能力目標與訓練模式的構建[J].教學與管理，2023（01）：35-38.高中語文新課程標準將語文學科的核心
教學與管理(中學版) 2023年1期2023-05-30
- 基于“雙減”的語文口語交際作業設計研究
林瑞哥摘要：口語交際作業是語文作業體系中的一道獨特風景，側重于引導學生運用流利的語言充分表達個人思想，是一種凸顯實踐性、開放性、綜合性的作業形式?；凇半p減”政策減輕學生課業負擔的要求，教師要積極創新語文口語交際作業設計形式，使學生形成相應的語感，逐步提升口語表達能力。在教學中，教師可巧借課后習題、口語交際模塊，訓練學生“說話”的能力，設計趣味化作業、分層式作業、生活化作業、單元化作業、實踐化作業、變通化作業，逐步提高學生的語言素養。關鍵詞：“雙減”政策；
成才之路 2023年11期2023-05-30