淺議如何培養學生的學習愿望與獨立學習能力

張映容

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教師年復一年地領著學生沿著知識的小道向人類智慧的頂峰攀登：智力財富和腦力勞動-------這是我們手中借以造就人的最重要的工具。”此話意味深長，意思是說教學過程是教師教學生學習人類智力財富，學習腦力勞動，因而是造就全面發展新人的最重要的工具。

我們常常說，教學是教與學的統一過程，教學在促進學生的發展中起主導作用。那么究竟教與學的統一性的起點何在？教學促進學生發展的起點又在何處？從事小學語文教學工作三十八個春秋的我認為這個起點就是：激發學生的學習興趣，悉心保護和培育學生發自內心的學習愿望以及由此萌發出來的學習方面的自尊心和自信心。如果忽視或拋棄這個寶貴的起點，就會堵塞學生們任何發展與成長的道路。因為教育工作中最重要、最主要的就是促進學生學習，激發學生的學習興趣，使學生們刻苦用功學習有最強大的力量。當學生們有這種學習熱情和愿望的時候，我們的教育就成功了。反之，倘若我們離開這個最重要的起點，教育者的我們將束手無策，無能為力。

怎樣培養學生的學習愿望與獨立學習能力呢？首先要注重充分發揮知識本身固有的魅力吸引學生學習的興趣，并且循序漸進地增加適當的難度，讓學生們在學習上日有所得，日有所進。當教師的要知道：在學習中取得成績，這是學生產生克服困難的勇氣和信心，也是學生堅定學習愿望的內在力量的唯一源泉。必須讓每位學生由衷體會到自身努力贏得的真知識、長智慧的歡樂和自信。如此才能不斷提高求知的欲望。可見，學生學習愿望這種“內在力量”絕非靠考試分數“考壓”出來的。考分在促進學生學習愿望方面能否起到有利作用必定是有條件的，如果考分竟變成考壓記憶力和摧殘學習自信心的東西，這種教育就完全失去了意義與價值。

培養學生學習的愿望，教育者還應注重從心理機能的整體性觀點出發去深入探研學生的發展。通過教學實踐，我認為學生由衷地學習愿望是同獨立的學習能力這兩方面是相互聯系、相互促進全面發展的。教師教學生學習知識和教學生學會怎樣學習，是同等重要的兩個方面。學生學習知識越多，獨立學習的能力應越強，越學越容易克服困難，越學越樂于面對困難，越學習越會增強自信心和榮譽感。可見，學生智力與道德的發展也是互為條件的和諧發展。因此，教師的教與學的關系，既是“愛人以智”，又是“愛人以德”的和諧關系，否則，無所謂教育發展與成功。

寫到此，筆者不禁又想起蘇霍姆林斯基這句話“一個人到學校里來上學，不僅是為取得一份知識的行囊，而主要是為了變得更聰明，因此他的主要智慧努力就不應當用在記憶上，而應當用在思考上去，真正的學校應當是一個積極思考的王國。”小學教育的首要任務在于：教師教學生會學習，即把培養獨立學習能力放在首位，必須讓學生生活在思考與解決問題的世界里，如此的教師才是教育的能手，如此的教育才是成功的教育。