淺談我的教學故事

張秀群

二十多年來，歲月卻如流水一樣一去不復(fù)返了。許多往事都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上，它們雖不曾驚天動地，卻仍歷歷在目，感悟至深。

當高畢業(yè)出來我成為了一名小學教師，當時剛結(jié)束了學生的身份離開了校園，又進入了學校工作，生活環(huán)境一直都很單純，把學生看的很單純，其實學校也是一個小社會，里面什么樣的學生都有，作為教師的我們，還是需要跟他們斗智斗勇的，千萬別小瞧他們。不能用簡單的頭腦應(yīng)對復(fù)雜的世界。如有一次我班有一個比較調(diào)皮的男生，不知吃了什么嘔吐了，弄得滿身都是，同學們都嫌臟，都捂著鼻子沒一個主動幫助他。見到這種情況，我立即幫他清洗干凈，然后把他送到診所找醫(yī)生給他看。后來我還教育同學們遇到這樣的情況，不應(yīng)取笑，應(yīng)該主動去幫助。這位同學也被我的做法感動了，上課也認真起來了。喜歡搗亂的他，上課搗亂的現(xiàn)象在他身上慢慢減少了。有一次上自習課，幾個同學在干與課堂無關(guān)的事，他還主動去叫同學們不要違反紀律，看到他的進步，我也覺得自己的做法是沒有白費的。

比如一進教室就聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師做對這種事，常有發(fā)生，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課內(nèi)容的學生……

又如現(xiàn)在信息發(fā)達的時代，手機、電腦都普遍存在，許多孩子對手機電腦很感興趣，特別是現(xiàn)在農(nóng)村的孩子，對學習興趣不高，從他們的口中了解到學習是“我媽要我學”或“我媽逼我學的”……這種現(xiàn)象，教學中要盡最大的努力，充分地調(diào)動學生積極主動學習，由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”、“我愛學”。適當開展競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中，由于小學生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組等多種比賽，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高，學習興趣會更濃厚。

每當要生氣的時候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，后悔當時嚇著了那些孩子；有時又覺得可笑，奇怪自己當時怎么會發(fā)那么大的火？現(xiàn)在回想起來，實在覺得自己做得不妥，當時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里，我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些差，不如人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是繪畫能手……是他主動送生病的同學回家，是他主動借筆給同學……誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應(yīng)該對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務(wù)，不一定有輝煌的未來，如今看來，成績不好的人出到社會照樣有出息，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環(huán)境，在鼓勵學生的人格力量的成長上。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才；老師習以為常的行為，對學生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！”面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，想到跟自己的孩子一樣要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時的工作中細心觀察，發(fā)現(xiàn)了學生的錯誤，坦誠地和他交流，學生是能夠接受的。又例如我曾經(jīng)教過的一個學生叫阿俊，平時上課下課很愛調(diào)皮搗蛋，上課時不是身子動過來扭過去，就是嘴巴說個不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學習，但就是坐不住。這時，我知道要提高他的成績，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習慣。但這種根深蒂固的思想和習慣豈是一朝一夕能改變的？于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯誤，我就找他談。次數(shù)多了，他也被我的誠心所感動，努力嘗試改變壞習慣。后來，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學習成績也有了較大的提高。我認為在教學中，教師不僅要在教學內(nèi)容，思維方式上影響著學生。而且也應(yīng)以教師整個人格的力量對學生產(chǎn)生深刻的影響，學生親其師，才能信其道，樂其道，才能積極地接受教師所傳授的知識。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默無聞的小草，既沒有炫人眼目的驚人業(yè)績，又沒有多少豪言壯語，但我卻有對教育事業(yè)的一腔熱忱。

在這些年的工作中，我深刻的感受到有一顆愛心，對一位教師多么的重要，教師是特殊的職業(yè)。面對的不是冰冷的機器，而是有感情有活力的學生。你釋放的愛，像花香一樣他們能嗅到；像春風一樣他們能感受到。

從責罵到賞識，從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念，充分利用賞識這個有利的方式來調(diào)動孩子學習的積極性，幫助他們樹立自信心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識。”訓(xùn)斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。教師的愛心是成功的原動力，教師的愛心能使孩子們更健康的成長，能使有缺陷和有特殊困難的學生信心倍增，能使犯了錯誤的學生重新振作起來。我認為，愛學生中重要的一點就是給學生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚。因為學生的成長同其他事物的發(fā)展一樣具有兩面性。