初中語文教學中有效激發學生學習興趣研究

李峰

[摘 要]作為初中生，在語文學習活動中，不僅僅滿足于坐在座位上被動聽講，許多學生對于教學活動的參與熱情非常高，迫切希望參與到語文教學活動之中。

[關鍵詞]語文；教學；興趣

《初中語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣……” 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是激發學生學習欲望的有效推動力。事實證明：讓學生興趣盎然的境界使學生注意力最集中、反應最快、思維最活躍、學習效率最高。可見，在教學中激發學生學習興趣多么重要。在多年的初中語文教學中，在激發學生學習興趣方面，我做過不少探索，也取得了一定成效。這里，我談談自己的幾點做法。

一、建立和諧師生關系，激發學生學習興趣

古語有云：“親其師信其道。”在教學中，只有師生關系和諧融洽了，學生才會因熱愛老師進而熱愛喜歡老師所任教的學科。所以，建立和諧融洽師生關系，是激發學生學習興趣的基礎。初中生大多處于13～17歲的年齡階段，這一時期的學生對于師生關系最為敏感，教師有時候一句不經意的話語，在學生的心目中產生的影響會很大，教師如果在語文教學中方式粗暴，不注重研究學生的身心特點，會降低教學效果。針對學生身心發展的這一特點，我充分發揮積極情感在提高學生學習興趣、促進教學活動有效開展方面的重要作用。一是讓學生感受到學習環境的溫馨，在筆者任教的班級，一直都倡導平等、尊重的氛圍，師生之間、學生之間都是平等的個體，通過這樣的方式讓班級后進生感受到尊重，激發學習興趣。二是讓學生感受到師愛，只要學生在學習生活中遇到困難，我都熱心幫助，如對學習困難的學生進行鼓勵指導，使學生感受到教師對他們的愛心，增強他們的自信心，使他們更積極地投入到語文學習之中。三是對學生多加鼓勵，不管學生的學習基礎如何，只要學生在初中語文學習中盡到了自己的最大努力，或者取得了進步與成功，我都及時加以表揚，使學生獲得成功的體驗，以此激發他們的語文學習興趣。

二、設計精彩新課導語，激發學生學習興趣

良好的開端是成功的一半。一堂新課有一個好的開頭，可以集中學生注意力，使他們有一種“向而往之”的學習意識，“點燃”學生的學習興趣。 一個好的課文導語設計，往往是成功教學的開始。例如，在教學《狼》時，我讓學生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場面：“暮色加濃，你一個人穿行于森林之中，風聲颯颯，樹葉也隨著顫動，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發現前方綠光忽隱忽現，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當你還處于猶豫之時，那只狼已經出現在你的面前。”說到這時，有人發出了尖叫聲。于是我讓他們睜開眼睛，問他們該怎么辦。然后我順勢引入了課文：“有個屠戶也在毫無準備之時遇見了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學們的好奇心，他們很快的走進了課本。導入能緊扣課文內容，就可以充分調動學生學習課文的積極性，引導他們以飽滿的熱情進入新課。

三、使用多媒體輔助教學，激發學生學習興趣

在初中語文教學中，讓現代多媒體教學手段走入課堂，錄音、錄象、幻燈以及多媒體等現代電化教學手段能打破時空限制，展現宏大與細微，“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學內容中涉及的人、事、景、物等活起來，動起來。有利于引起審美愉悅，增強學習興趣。例如，在教學散文《聽潮》時，我制作了展現海景的課件，在放映大海漲潮、落潮景色畫面的同時，配上有海水漲潮、退潮的聲音，再伴以教師抑揚頓挫的朗讀，在這種情境下，學生被深深地感染，真正領略了“海的美”，學習興趣很高。

四、利用音樂旋律，增加學生學習興趣

在初中文言文教學中，我們教師可以在文言文朗讀這一教學環節，根據課文內容和感情基調選用一些古樂作為背景。古文與古樂相互映襯，能調動學生的思想感情，可以使學生在審美享受中獲得知識、理解課文。但所選古樂的旋律應盡量與課文內容或情節發展一致。例如，教學《孔雀東南飛》一課，在劉蘭芝拒婚一節，我借用《梁祝》中表現祝英臺抗婚的一段樂曲，使學生能從雄渾激越的樂曲聲中強烈地感受到主人公誓死忠于愛情的決心。再如，學習《鴻門宴》可用《十面埋伏》，學習《與朱元思書》可用《高山流水》等等。總之，借用古樂學文言，不僅豐富了課堂形式，而且增強了學習效果，增加了學生學習文言文的興趣，提高了語文教學的效益。

五、將競爭機制引入教學，激發學生學習興趣

在教學中，我充分利用學生的好勝心態，組織各種具有競爭性的語文活動，并力爭使活動變得富有刺激性、挑戰性，從而有效地激發學生的興趣。例如，我就經常結合語文教學進度，在學生中組織學習競賽類活動，如文學常識搶答賽、古詩文默寫競賽、口頭作文比賽、演講比賽等，以積極服務于語文教學活動的這些競賽，提高學生對語文學習的積極性，以賽促學，將學生的語文學習興趣有效激發出來，促進語文教學活動深入開展。另外。筆者在語文教學之余，結合學生讀寫活動整體安排，定期組織一些社會實踐活動，讓學生參與到各種主題活動之中，如參觀訪問、公益勞動、社會調查等，通過這些內容豐富的實踐活動，為學生的寫作水平提升積累素材基礎。

六、讓學生體驗成功的愉悅，激發學生學習興趣

在初中語文教學中，學生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進行學習。 因此，教師應充分尊重并倡導學生回答問題中的求異思維。在賞析王維“大漠孤煙直，長河落日圓”詩句時，學生們紛紛談了自己的理解。如有的同學認為“直”字表明詩人王維正直不阿的人品，“圓”字則暗指當時社會官場上大多數人的圓滑世故，隨即又有同學進一步指出大漠中的孤煙是形容王維的剛正使得他在當時頗受排擠，孤立無援卻仍不改初衷的高貴節操；而長河里的落日則比喻腐朽勢力們已是夕陽近黃昏了，預示了他們已經衰頹敗落的結局。我大大地表揚了學生們能說出這些任何資料上都沒有的新穎見解。

總之，語文課堂教學是科學、是藝術。它應是一片知識甘泉流淌的園地與師生心靈交流的園地，是學生訓練思維、提高技能的實驗田。我們教師采取新鮮活潑的教學形式有利于培養學生學習語文的興趣。在初中語文教育教學工作中，我們教師一定要將激發學生學習興趣作為重要的抓手，多措并舉，注重創新，將學生的學習興趣激發出來，并有效轉化為努力學習語文的動力，以提升初中語文教學效果。