初中體育快樂教學初探

謝陵州

[摘 要]隨著現代教育的改革，各種教學思想層出不窮，其中快樂教學是一種較為典型的教學思想。將以初中體育教學為研究對象，從快樂教學理念的應用出發，研究如何有效地將快樂教學的理念貫徹到初中體育教學中，確保學生在愉快的學習環境中收獲知識。

[關鍵詞]初中；體育；快樂；教學

所謂快樂體育思想是指從終身體育與個性和諧發展需要出發，把運動作為學生將來的生活內容教給他們，讓他們體驗從事、理解、掌握、創造運動的樂趣，從而激發學生參加運動的自覺主動性的體育教學思想體系。它尊重學生在體育教學過程中的主體地位，重視激發學生對體育運動的興趣，并認為體育教學過程本身就是一種快樂的、有吸引力的事情，其基本內涵包括快樂體育中尊重學生的個性，重視促進學生的個性發展。快樂體育承認學生的個體差異，確立每位學生在體育教學中獨立自尊的人格地位。快樂體育思想認為，在體育教學過程中學生的地位是由學生的主體意識決定的。因為體育教育的影響只有在得到學生主體意識的選擇決定后，才能對其知識、能力、個性品質、身體等各方面發展發揮作用。另外學生從事體育學習的體育基礎，學習目標與追求、個性心理特征、生理特征、學習方式方法等各不相同，具有鮮明的特征，教師只有最大限度地適應學生的要求，因材施教，鼓勵學生自覺主動創造，才能取得良好的教學效果。

一、建立和諧師生關系，創設快樂教學環境

古語云：“親其師信其道。”在初中體育教學中，只有師生關系和諧融洽了，學生才能愛屋及烏的對老師所教學科的學習長生學習興趣。因此，在教學中，改變以往上體育課一開始就給學生一種“嚴肅有余”的“兵營式”嚴肅、單調的教學方法。我強調該緊便緊，能松則松，松緊結合，課上是師生，課下是朋友，強調體育教學中師生之間、學生之間都存在著雙向信息交流，建立和諧的師生、生生關系，形成自主學習、合作學習、快樂學習的良好氛圍。同學之間也建立良好的伙伴關系。教師可以讓孩子自己選擇合作伙伴：“興趣愛好相同的結伴”，可以使學生在練習和交流中得到快樂；練習能力相仿的結伴，可以使學生在練習和比賽中得到成功的快樂；練習能力不同的結伴，可以助人為樂。這種方式的采用大大地提高了學生間的人際交往能力，為他將來在社會中成長打好基礎。不再像以前那樣學生在教師嚴格的教育下做個動作、練習唯唯諾諾，怕做不好學生笑話、老師說他，而是輕輕松松的完成動作，使他們感覺到自己是課堂的主人，更充分的發揮他們的聰明才智，提高教學質量。老師參與比賽，如果在小組比賽中老師所在的小組輸了比賽也要與學生同等待遇，接受“處罰”。

二、在體育教學中組織游戲，讓學生快樂學習

體育游戲教學是一種新型的教學模式。在教學過程中，有組織地穿插一些游戲教學，能夠提高學生對機械訓練的積極性，有效提高學生的身體素質，消除機械的訓練給學生帶來的疲勞，調動學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，使學生留下愉快的回憶。因此，在實施體育快樂教學的活動中，充分地運用體育游戲這種形式是很有必要的。 根據不同的體育項目特點和要求選擇運用，充分結合體育游戲教學，挖掘學生的體育潛能，轉移學生的緊張心情，讓學生在快樂和有趣的活動中領悟體育的基本技能。例如在講授發展腿部力量時，可以引進如“立定跳遠”、“時代列車”、“雙人蹲跳”“蛙跳接力”等游戲。再如教學發展上肢力量的知識時，可以引入“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”等游戲，讓學生能夠輕松愉悅地學習。這樣的游戲教學可以很快激發學生的學習動力和學習興趣。

三、在體育課中引入音樂教學，讓學生快樂學習

音樂教學與體育教學融為一體能給學生帶來不一樣的教學體驗，是快樂教學理念在體育教學實踐中的一個很好的例子。音樂是一種奇特的東西，它能通過不同旋律調節人的情緒，從而影響人的行為，針對音樂的此種功效，我們可以在體育課的開課前后分別播放不同的歌曲來調節學生的學習情緒，從而確保學生在整個學習過程中都處于良好的狀態。例如，可以選用《運動員進行曲》、《生命之杯》等節奏明快又積極向上的音樂進行體育教學，讓學生隨著不同的音樂節拍創編對應的動作組合，在歡樂輕松的氛圍中達到鍛煉身體的目的，這也有利于促進教學的和諧發展。體育教師要在體育教學中善于將教材內容、思想教育與學生的身心活動有機結合起來，創設生動活潑、形式多樣的教學情景，使學生在具體生動的情景活動中產生強烈的角色體驗和濃厚的學習興趣，真正的讓學生產生“我要學”、“我想學”的愿望和需求。

四、在體育課中引入舞蹈教學，讓學生快樂學習

舞蹈是以人的身體展現自我的獨特的肢體藝術，它集人體動作、音樂、服裝、舞臺美術、色彩、燈光和情節于一體，主要依靠人體動作來塑造藝術形象，表達思想感情。例如以舞蹈為主的“快樂”體育教學的實施，筆者一般會根據舞蹈的藝術性、健身性等特點，同時以男女生喜愛的現代交際舞、健身操、韻律操等活動內容為主要內容，穿插一些有特色的民族舞，再把這些舞蹈貫穿課堂教學的始終，讓師生在優美的旋律中跳動起來、舞動起來，并且快樂地笑出來。學生在歡快的氣氛中調節肌體，放松身心，這樣既有利于提高學生的身體素質，又能強化學生的審美意識，有效推進快樂教學的實施。

五、將競爭機制引入教學，讓學生快樂學習

在教學中，要較全面地激發和提高學生學習興趣的持久性，就應該對每個學期所學的重點教材進行質評和技評的教學比賽，即在同年級各班和本班中進行分項，開展評比活動，宣傳典型，取長補短，互相促進。在課堂教學中，還可以按項目進行水平分級比賽，差和差的比，一般和一般的比，好的和好的比，看誰掌握技術快、升級快，當堂評比，給學生以正確的評價，這樣既使學生及時知道自己的學習成績，看到進步，又能提高努力掌握技術、技能的信心。同時明確指出，別人能完成的，我們也要爭取完成，用學習競爭方法來激發熱情，培養學習興趣，從而讓學生在競爭中快樂學習。

總之，快樂體育是著眼于未來，面向全體學生，從學生的興趣愛好和體育需求著手，通過課程設計來逐漸培養學生自發自主進行體育鍛煉的能力，理解體育鍛煉的必要性，養成科學健身的良好習慣。促使學生身心和諧發展，形成正確的體育價值觀，實現全面育人和科學育人的教育思想。所以，快樂體育是順應時代發展的需要，是滿足學生的主體需要，是發揮教師能動性的需要，是因地制宜發展學校體育的需要。