遠離道德灌輸 指向文化浸潤
——德育課程中滲透傳統文化的多元路徑探究

葛瑋瑋

（江蘇省南通市通州區通州小學，江蘇南通 226300）

引 言

多元文化是一把雙刃劍，對正處于人生觀、世界觀、價值觀形成關鍵時期的學生來說，或多或少產生負面影響，致使部分學生的思想道德受到沖擊與侵蝕。盡管當代學生的道德主流是健康向上的，但也不可否認，少數學生不同程度地存在理想信念模糊、社會責任感缺乏、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、集體觀念不強等道德問題。培養學生的良好道德品質是道德與法治課程的重要目標，是每一位品德教師義不容辭的職責。當前學校德育工作存在一些弊端，如重社會政治功能，輕人的發展功能；重道德說教，輕文化熏陶；德育內容枯燥，途徑狹窄，導致德育效果不佳。而傳統文化滲透可以改變上述現狀。筆者在道德與法治教學中多元滲透傳統文化，遠離道德灌輸，指向文化浸潤，提高德育實效。

一、基于理想信念教育，滲透傳統文化

雨果說過：“人類的心靈需要理想甚于需要物質?！庇捎谛W生的年齡較小，他們天真幼稚、閱歷較淺。墨翟說過：“志不強者智不達?！毙W生處于人生的發展關鍵期，在該階段可塑性較強，他們的信念一般不夠穩定堅固，容易受外界影響，隨著外圍環境而波動。人生如同航船，理想是海洋中的燈塔，指引學生前進的方向；信念如同馬達，激發前進的動力。理想信念是學生發展的重要支柱，影響學生的道德走向，決定學生素質的高低。培養學生的理想信念是道德教育的首要任務。

理性說教不是道德教育的有效方式，理想信念教育不能靠機械灌輸，而要對學生實施感染和熏陶，讓學生在潛移默化中自覺形成[1]?！爸腥A優秀傳統文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標志，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養?！敝腥A傳統文化作為人類思想文化的結晶，是思想道德教育的寶貴資源，其中不乏理想信念教育的素材。傳統文化是對學生進行熏染的媒介，傳統文化滲透是幫助學生形成理想信念的有力途徑。筆者在道德與法治教學中，基于理想信念教育滲透傳統文化，發揮傳統文化的德育功效，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，樹立遠大的理想，形成堅定的信念。

例如，在教學《讓我們來尋根》一課中，為提高德育效果，筆者借助傳統文化滲透培植理想信念，首先利用多媒體向學生展示中國著名的舊石器考古學家、古人類學家賈蘭坡的考古經歷，給學生以形象感知，在生動形象的視頻中引導學生認識考古文化，了解我國古代歷史文化，感受先輩的勞動創造；接著引導學生了解海內外華人的尋根故事，感受華夏祖先的勤勞和智慧，在討論中引發學生對古代先輩的敬意，激發其勞動光榮的堅定信念，鼓勵他們向祖先學習。學生紛紛表示：為了祖國的繁榮昌盛，要好好學習?？梢?，傳統文化的滲透不但豐富了教學內容，提高了德育功效，而且增強了學生強國富民的崇高理想和偉大志向。

二、依托愛國主義教育，滲透傳統文化

“國是千萬家，有國才有家。”祖國是我們自信和力量的源泉，熱愛祖國是每個人的本分，愛國主義是中華民族的優良傳統。愛國心是最高道德標準。當今小學生對愛國的認識比較膚淺，對祖國缺乏深厚的情感，愛國主義情懷不濃。對學生進行愛國主義教育是品德教師的職責所在，愛國心要從小培養。

愛國主義作為中華民族的光榮傳統，是在中華民族悠久歷史文化的基礎上產生和發展起來的。從古至今，愛國仁人志士層出不窮，有抵御匈奴的衛青，有抗擊倭寇的戚繼光等。他們都是名垂青史的愛國勇士，他們的愛國主義光芒永遠綻放，他們是當代學生的楷模。傳統文化是最好的愛國主義教育教材，我們要利用好這份寶貴的資源，用他們的優秀事例去浸潤學生，激勵學生熱愛自己的祖國，借力傳統文化培養愛國情懷，培養學生的愛國主義精神。

例如，在教學《中國人民站起來了》一課時，筆者通過播放《開國大典》《長征》《建黨偉業》等視頻資料，向學生展示了中國共產黨領導全國人民為新中國建立浴血奮戰的英勇事例。直觀生動的視頻帶來豐富的感知體驗，給學生以視覺的沖擊和心靈的震撼。學生通過視頻了解了建軍節的由來，感受到幸福生活的來之不易，內心激發了對共產黨的熱愛，從而更加珍惜當下的美好生活，更加熱愛自己的祖國。

三、借助道德修養教育，滲透傳統文化

“道德是真理之花?！钡赖滦摒B是人的基本素養。培養學生良好的道德修養是品德教學的重要內容。真正的道德修養來自學生的感悟和體驗。我們可以加強學科滲透，挖掘傳統文化中的德育內容；可以通過傳統文化滲透，組織學生開展道德認識和判斷，接受傳統文化的滋養與洗禮，讓學生從傳統文化中汲取道德養分，規范思想道德，提高道德情操，提升道德修養。

傳統文化是中華文明的結晶，蘊藏著至高的道德精髓，是道德教育的寶貴素材[2]。筆者在道德與法治教學中借助道德修養教育，滲透傳統文化，從傳統文化中尋找德育點，組織學生開展傳統文化閱讀，避免道德灌輸，讓學生在閱讀活動中感悟和體驗，涵養學生道德品質。

例如，在教學《法律護我成長》一課中，筆者沒有進行空洞的講授灌輸，而是組織學生觀看當今中國十大法治人物事跡，閱讀《程門立雪》《西瓜兄弟》等故事，然后進行討論交流；現代法律法規介紹中穿插了中國古代的禮和法的滲透，守法道德模范給學生以觸發和熏染，使學生自發形成了強烈的法律意識，激發學生爭做遵紀守法小公民的熱情。

“仁義禮智信”儒家“五?！弊鳛橐环N傳統文化，與社會主義核心價值體系中的友善、文明、誠信等有著密切關聯，傳統與現代的有機融合可以增強德育效果。如在教學《我們和誠信在一起》一課中，筆者除了結合當代的以及學生身邊的失信現象的教學，還有機滲透了傳統文化，給學生以雙效教育，介紹“曾子殺豬”“一諾千金”等古代誠信故事。學生在古今對比中對誠信有了更深刻的認識和理解，從而促進了道德素養的提升。

結 語

中華優秀傳統文化源遠流長、魅力無限，為了學生的道德成長，讓我們在德育教學中實施傳統文化滲透，構建多元德育路徑，使道德教育遠離灌輸，讓德育課堂綻放生命活力，讓學生在傳統文化滋潤中健康幸福地成長。

[1] 張崇良.如何發揮好思想品德課的育人功能[J].甘肅教育,2017,(11):81.

[2] 侯彥芳.中華優秀傳統文化教育的課外資源與途徑[J].貴州教育,2017,(02):5-7.