“耳聰目也明”，聲畫合歸一
——關于“看電視”還是“聽電視”問題的討論

高 玥

（南京師范大學 新聞與傳播學院，江蘇 南京 210023）

電視作為一種敘事媒介，它與傳統的紙媒體、廣播媒體等有很大的不同，它是通過畫面和聲音進行敘事。這兩種敘事符號又可以具體分為話語、畫面、文字、音樂和音響五種敘事渠道。“電視節目就是一種以這五種敘事渠道進行敘事，以聲、光、電為載體的影像敘事文本”，杜剛教授在2013年第二期《戲劇叢刊》中曾對電視功能這樣定義。縱觀電視發展史我們不難發現，在電視媒介不斷更新換代的過程中，學者們對于電視功能的探索與討論也愈發激烈。電視究竟是用來看的還是用來聽的？這樣的問題一直是學術界爭論的一大焦點。

電視究竟是用來看的還是用來聽的？為了探究這個問題，我們不妨從以下幾個步驟展開調查：文獻搜集、觀點比較、實驗驗證、原因分析以及發展建議。

一、文獻搜集

首先，筆者從中國知網上以及其他相關學術網站上輸入關鍵詞，得到了以下發展脈絡和主要觀點（表1）。

表1

二、觀點比較

在整理形成表格后我們不難看出，電視傳播以畫面為主的觀點貫穿80年代延續至90年代，“畫面為主論”是一種先入為主的觀點。1991年，中央電視臺副臺長洪民生更是重申了“電視傳播以畫面為主，聲音加以配合”的觀點，使主畫說有了官方權威的定論。而北京廣播學院教授朱光烈不止一次發表論文提出“主聲論”觀點，從90年代開始，主畫說和主聲說各執一端。1997年，黃匡宇提出雙主體論，同時一個反對雙主體論的新觀點“聲畫結合說”出現了。自此學術界關于電視功能大致形成了三種觀點：主聲說、主畫說、聲畫結合說。

三、實驗驗證

接下來，筆者選取了幾類有代表性的節目進行了光聽不看和光看不聽的實驗驗證，如表2所示。

其中，筆者對新聞類節目進行了具體的實驗分析。多次回看節目不難發現，《焦點訪談》是配有詳細字幕的，而《新聞聯播》則只在眉題部分出現字幕，絕大多數靠主播口播傳遞信息。我們再進一步將新聞類節目進行分組得到以下結論（表3）。

四、原因分析

仔細探究、分析后可以看出，在大的新聞類節目中，專題訪談類與實事報道類節目的側重點不同，主要有以下原因：

表2

表3

第一，專題報道類：一事一議，述論結合。用畫面敘事，用評論補充。以畫面為說理的基礎，配有大量字幕，包括人物對話。觀眾主要通過“看”獲得觀點。

第二，實事報道類：節目時長短，信息量大，通過播報形式向觀眾傳達消息，字幕僅僅出現在導語、眉題部分，因此觀眾主要通過“聽”獲得信息。

但無論側重于哪一方面，只有視聽結合才能使受眾最大限度地獲得最有效的信息。聲音依賴畫面的播映，畫面需要聲音來補充，視聽結合更利于人們觀賞電視節目。

綜上，正如黃昌林先生在《電視敘述聲畫一體論》中所提到的“電視傳播的聲畫關系是以語言為基礎，以敘事為本質，主要通過聲音敘述和表現、畫面描寫與再現，聲畫功能互補的聲畫一體的關系”。

電視是聲畫一體的時空復合藝術。非要在電視聲音和畫面中分出以誰為主，無異于非要在人之手足中分出以誰為主。聲音和畫面各自承擔著不同的功能，它們的功能之間可以交叉，但不可能互相替代。在視聽兼備、有聲有形的電視敘事藝術中，畫面賦予聲音以形態、神韻，聲音則回報畫面以生命、現實感和生活氣息。在電視敘事文本中，聲音和語言歷時性地提供事件、人物和背景，畫面則共時性地展示這一事件、人物和背景。因此，電視的功能體現在聲畫合一，視聽結合才是觀賞電視節目的最佳選擇。

五、發展建議

最后，就未來電視行業聲畫結合技術的發展，筆者提出以下幾點建議：

第一，提高節目現場的拍攝水準，引進先進的設備機器，保證畫面質量，為觀眾提供兼具強敘述性和高觀賞性的節目。

第二，提高后期剪輯與制作加工水準，保證畫面與字幕、聲音一體化，聲畫合一地展示節目內容，增加觀眾的視覺和聽覺享受。

［1］黃昌林.電視敘述聲畫一體論［J］.西南民族大學學報，2001，22（9）：95-98.

［2］杜剛.淺談電視畫面與聲音的敘事功能［J］.戲劇叢刊，2013（02）：109-110.