近三年高考作文思路及復(fù)習(xí)策略探微

楊麗偉

我對近三年新課標(biāo)全國卷Ⅱ高考作文命題進(jìn)行了思考、分析，尋找到了近三年新課標(biāo)全國卷Ⅱ作文試題命制的變化：強(qiáng)化作文的教育功能，重視思辨能力的考查，注重作文的任務(wù)驅(qū)動性。基于此，我提出了高考作文復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議：注重基礎(chǔ)，示范引領(lǐng)，加強(qiáng)審題立意訓(xùn)練，增強(qiáng)思辨性思維訓(xùn)練，加強(qiáng)文章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，積累足夠量的作文素材。

2014年9月《國務(wù)院考試招生制度改革實(shí)施意見》頒布以來，高考考試內(nèi)容改革大幅度推進(jìn)，從近三年新課標(biāo)全國卷Ⅱ作文試題命制變化來看，它體現(xiàn)了對《實(shí)施意見》中“考試內(nèi)容改革”的落實(shí)。

一、高考語文作文題引發(fā)的思考

1.強(qiáng)化作文的教育功能。高考關(guān)乎千家萬戶的切身利益，備受關(guān)注。作為教育的一個環(huán)節(jié)，高考的教育功能也同樣不能被忽視。因此，作文試題格外重視育人使命，體現(xiàn)立德樹人的教育任務(wù)。作文試題突顯了考試對人才培養(yǎng)和價值引導(dǎo)的作用，以“立德樹人”為核心點(diǎn)，加強(qiáng)對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，形成在作文育人方面的合力，實(shí)現(xiàn)高考作文試題的教育功能。

2.重視思辨能力的考查。2015年全國新課標(biāo)Ⅱ作文要求：“請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。”2016年全國新課標(biāo)Ⅱ作文要求：“從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。”2017年全國新課標(biāo)Ⅱ作文要求：“請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。”以上命題的要求就帶有很強(qiáng)的思辨性。思辨反映了命題者對考生大量空洞無物的高考體作文、作文寫作整體現(xiàn)狀的不滿，體現(xiàn)了迅速提高民族思維水平的期待。

3.注重作文的任務(wù)驅(qū)動性。為了避免考生高考作文宿構(gòu)和套作，近三年作文題在設(shè)計過程中，承繼材料作文自主空間大、立意角度多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索。

二、高考作文復(fù)習(xí)策略的幾點(diǎn)思考

1.注重基礎(chǔ)。高一、高二年級，可以引領(lǐng)學(xué)生做一些提升作文水平的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生多讀書，勤寫作，這樣會讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)事半功倍。讀書要有辨識，有選擇。經(jīng)典名著給人的益處是永恒的、無法磨滅的，通過閱讀名著得到的思考與精神洗禮，很可能會伴隨人的一生。讀書還要注意閱讀方法。不動筆墨不讀書，讀書時摘錄精彩文段，適時記錄讀書心得，讓讀書的收獲溢于筆端，學(xué)生會收獲一筆不小的財富。好的書籍可以反復(fù)閱讀，一本好書值得閱讀至少兩到三遍，略讀、精讀到研讀，才更會體現(xiàn)讀書的意義。讀書是持續(xù)、堅(jiān)持的事兒，爭取每日涉獵，每天堅(jiān)持讀名著，讀國學(xué)經(jīng)典，讀詩歌，讀歷史，讀哲學(xué)文學(xué)的理論，讀時事。讀書是培養(yǎng)語感的捷徑。

引領(lǐng)學(xué)生勤寫。勤寫一指邊讀邊寫，二指有目的地寫作。先模仿學(xué)生欣賞的文章寫，比如議論文典范《拿來主義》《師說》等，或者學(xué)生身邊學(xué)霸的優(yōu)秀作文。模仿一段時間后，就形成自己的文風(fēng)，寫文章就會越來越得心應(yīng)手。堅(jiān)持一段時間，學(xué)生寫作就會逐漸從模仿走向創(chuàng)造。

2.示范引領(lǐng)。語文老師可以用好教材，以經(jīng)典、規(guī)范的文本引領(lǐng)學(xué)生模仿大家作品，寫出自己優(yōu)異的習(xí)作。學(xué)習(xí)寫人記事散文寫作可以模仿《小狗包弟》《記梁任公先生的一次演講》；寫景抒情散文寫作可以模仿《故都的秋》《囚綠記》；議論文寫作可以效仿《勸學(xué)》《拿來主義》等。《拿來主義》是學(xué)生學(xué)寫議論文最好的典范，論點(diǎn)的提出方式，清晰的文章結(jié)構(gòu)，提出問題、分析問題、解決問題的方式，層層深入的思考，文章充滿睿智的思辨性思維的論證，都值得學(xué)生研讀，剖析，模仿。

3.加強(qiáng)審題立意訓(xùn)練。意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。文以意為先，意高則文勝。教師必須加強(qiáng)對審題立意的訓(xùn)練。任務(wù)驅(qū)動型作文常常體現(xiàn)時代價值觀的多元化，所以材料角度多樣，有核心角度、次要角度、沾邊角度。學(xué)生審題時需讀懂材料，掌握材料范圍、含義后寫作，一定要抓住材料的核心事件，確立核心角度、主要角度，找準(zhǔn)最佳立意點(diǎn)，明辨是非，表明觀點(diǎn)。

4.增強(qiáng)思辨性思維訓(xùn)練。深刻的思考源于思辨的探究，培養(yǎng)學(xué)生的思辨思維尤為重要。鄧彤說：“缺乏分析與思辨的議論文，正如罹患軟骨病的患者。”近三年作文多有“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”“闡述你的看法和理由”“你有怎樣的感觸”這樣的表述，鼓勵考生獨(dú)立思考，要有自己獨(dú)到的見解。因此，要讓學(xué)生學(xué)會多維思考，要重視寫作思維訓(xùn)練，重視對問題、事實(shí)、現(xiàn)象的思考過程。

5.加強(qiáng)文章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。不能想到哪寫到哪，寫文章不可隨性。寫作前要有構(gòu)思，文章要有文章法，即引、議、聯(lián)、結(jié)。作文需緊扣任務(wù)，運(yùn)用多種思維論證方法，用引、議、聯(lián)、結(jié)行文，建構(gòu)思維框架。

6.積累足夠量的作文素材。學(xué)生作文要言之有物，就要胸中有溝壑，腹中有乾坤。巧婦難為無米之炊，積累足夠多的素材很有必要。引用名言、例證豐富新穎、駁立結(jié)合、矛盾分析、因果分析等都是作文得高分的法寶。文章見解深刻、說理透徹、素材服務(wù)于觀點(diǎn)，是高考作文深度寫作的要領(lǐng)。

總之，寫作水平的提升是循序漸進(jìn)的過程，語文同仁互相切磋，才能形成獨(dú)特的作文教學(xué)方法。希望每位教師都能“何須淺碧輕紅色，自是花中第一流”，充滿內(nèi)美，自信前行。

作者簡介：吉林省吉林大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文教師。