淺談農村初中七年級學生英語學習興趣的培養

王鯤

農村學生因為家庭條件、自身劣勢、學習環境等各種因素的影響，在英語學習中存在著很多問題。興趣是一切學習的開始，學生剛入學，教師就要重視加強對學生英語學習興趣的培養工作。如果在七年級這一開局階段不能夠調動起學生學習的積極性，激發出他們學習英語的興趣，將會影響到學生英語學習成績，更關系到學生能否順利完成初中階段的英語學習任務，是否建立起完整的知識結構，是否順利升入到高一級學校繼續就讀。筆者多年來一直在農村初中擔任英語教育教學工作，面對農村初中七年級學生英語學習興趣的培養工作，有以下幾個方面的思考與實踐。

一、教師要引導農村學生形成積極的學習價值觀

價值觀教育對學生的終身學習都有巨大影響，教師要用正確的價值觀去闡釋教和學，用正確的價值觀去引導學生投入到學習當中，這是作為教師責無旁貸的一項重任。首先，教師要告訴學生任何知識的獲得都是不斷積累的過程，只有經過大量的積累才能夠有所突破獲得質的飛躍。任何能力的提升也是如此，沒有重復再重復的練習與鞏固能力就無法得到提升。將樸素的道理反復講給學生聽，學生慢慢的就會接受老師所主張的價值觀，進而會去按照老師所闡釋的去做。其次，教師要告訴學生學習的過程是感受成功、體驗超越的過程，只有將自己投身于學習的體驗當中，才能夠感受到學習所帶來的幸福與快樂，記下的每一個單詞，會運用的每一個短語，能理解的每一個語法知識都能夠讓自己體驗到成功所帶來的幸福感。再次，教師要從英語學習的角度讓學生理解英語學習的重要意義。要告訴學生英語學習的目的是培養主動發展、全面健康成長的人。初中階段的英語學習是為了以后能夠更加全面地汲取整個人類的文化、知識、經驗所做準備，可以告訴學生世界上經典的文化典籍有超過一半是用英語書寫的，全世界有超過一半的國家用英語作為母語或者官方語言，如果想要更多的了解人類、了解自身、了解世界，必須通過最通用的語言去感知。學生在老師的引導下回認識到英語是人生實現夢想成就事業的一個重要武器，進而能夠煥發起他們學習英語的興趣。

二、教師要優化課堂教學，提高課堂教學效率

激發英語學習興趣關鍵還是在課堂，因此教師要想方設法優化課堂教學，提高課堂教學效率。第一、教師要做好課前的準備工作。農村學校的英語教學這幾年在教學硬件上已經有了很大改觀，為了讓學生在課堂上興趣高漲的投入到學習當中，教師可以設計好英語教學的課件，插入生動有趣的教學動畫視頻，或者運用微課視頻進行授課。有的課程還可以提前安排好學生活動，通過課堂展示活動讓學生輕松愉快地投入到課程學習中去。第二、教師要注重教學技巧的優化。尤其要重視課堂提問技巧的巧妙設計，提出的問題要有明確的目的性，要讓學生從問題中直接獲得思考，進而通過思考感受到知識的積累與能力的提升。提問要遵循由簡單到復雜循序漸進的原則，簡單的問題讓后進學生去解答，較難的問題讓優秀學生去解決，層層鋪墊逐一解決學生課堂上所存在的問題又能夠考慮到學生的知識消化，讓班級不同學習程度的學生都有收獲。第三、教師要注重課堂教學的優化設計，尤其是要重視板書的設計。目前有很多老師通過PPT課件給學生呈現知識要點，卻忽視了板書在英語課堂教學中對學生興趣的激發作用，布局合理書寫優美的板書對學生知識積累的提示作用是明顯的。初中學生剛入校看到英語老師所書寫的英語字母規范漂亮，單詞與單詞之間勻稱整齊，由此而生發出的美感得到滿足，對英語學習的興趣將會大大提高。第四、教師要不斷提升自己的教學素養。扎實的教學基本功對學生英語學習興趣的提升有很好的促進作用。農村學校的英語老師能夠用優美的語音去感染學生，學生學習的過程中時時感受到美的存在，學生就會常常模仿老師的語音、語調，教師再加以引導，學生對英語學習的興趣也就持續高漲。當然，這對老師的教學素養提出了嚴峻的考驗，英語老師必須在自己的教學語言方面下苦功夫，不斷通過多種途徑完善自己的知識結構和教學技能。

三、教師要注重構建和諧師生關系，以此激發學生學習興趣

和諧的師生關系是鞏固學生英語學習興趣的有效途徑之一，也是提高學生英語學習成績，提升學生英語學習能力的重要條件。學生往往對和自己關系較好的老師所任教的科目花費的時間多，重視的程度高，自覺學習的意識強，學習成績也較好。因此，教師要重視和諧師生關系的構建，首先要深入了解學生，教師在和學生剛接觸時便能主動叫出學生的姓名，大致了解學生的家庭情況、興趣愛好，學生便能夠感受到來自老師的關心和關注。一段時間的授課之后，老師對學生存在的問題了如指掌，學困生哪方面的知識點是學習的瓶頸，優秀生學習的亮點在哪里，老師都能夠準確的說出來，學生便對老師又是一次刮目相看，這對密切師生關系非常有幫助。其次，教師要妥善處理與學生之間的矛盾。隨著學生學習時間的不斷延伸，很多學生暴露出的學習中的問題會越來越多，有些問題肯定是老師反復講解或強調過的，這個時候就是考驗老師耐心的時候了，教師要不厭其煩的予以講解，對于學困生，老師要及時予以安撫，不能因為老師的多次關注和課堂經常提問而產生抵觸情緒，教師要對這些學生學習過程中出現的點滴進步予以及時的肯定與鼓勵。總之，和諧師生關系的構建需要教師長期去努力，真正孕育出師生之間的理解與信任，最大限度地鞏固學生英語學習的興趣。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區王家山中學）