基于市場新需求探討獨立學院新聞專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究
——以山西省為例

陳 希

（山西大學商務學院 文化傳播系 山西 太原 0300031）

1 多元變化的市場與獨立學院新聞傳播畢業(yè)生現(xiàn)狀

首先在傳媒行業(yè)發(fā)展當中，目前中國的各級媒體都走在改革的道路上，媒體的融合性需求越來越迫切，競爭也越來越激烈。媒介的融合帶來的是媒體內(nèi)部資源的整合，小眾化與窄眾化傳播是現(xiàn)在及未來的媒體行業(yè)發(fā)展趨勢。由此，新聞媒體的宣傳功能已開始向社會信息服務這一復合功能轉(zhuǎn)變，新聞媒體單位也在強調(diào)社會公共性之外愈發(fā)強調(diào)其經(jīng)濟效益與商業(yè)變現(xiàn)能力。鑒于行業(yè)產(chǎn)生的此種情況，對新聞專業(yè)的人才也提出了新的需求，在專業(yè)化與職業(yè)化的基礎上，愈發(fā)傾向于對復合型與創(chuàng)新型人才的需要。因此在整體行業(yè)的變化中，新聞傳播人才不僅要具有深厚扎實的人文功底與基礎傳播理論功底，更需要掌握現(xiàn)代傳播技能，在融合時代背景下打造自身的融合性，集采編制作傳播于一身的復合人才才是現(xiàn)代新聞傳播行業(yè)需要的目標對象。

其次，在整個新聞傳播行業(yè)當中，新聞專業(yè)畢業(yè)學生可以選擇的就業(yè)目標已經(jīng)不僅僅局限于媒體行業(yè)，一方面可以選擇企事業(yè)單位的宣傳部門進行就業(yè)，另一方面在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，也可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，以獨立運營自媒體號作為職業(yè)起點，擇機選擇適合自己的工作。同時隨著新媒體的高速發(fā)展，各種新誕生的或者跨行業(yè)的職業(yè)都可以作為選擇目標，比如在拉勾網(wǎng)當中搜索“傳播”，可供選擇的職位分別有媒體傳播、品牌傳播、活動策劃、傳播經(jīng)理、游戲市場策劃、運營助理、文案、媒體與傳播研究員。可從事的工作內(nèi)容包含用戶運營、產(chǎn)品運營、內(nèi)容運營、新媒體運營、內(nèi)容編輯、市場顧問、媒介經(jīng)理、品牌公關等，更高層級可涉及到產(chǎn)品經(jīng)理層面。這些職位或工作內(nèi)容都包含著整個新聞傳播的理論知識與實踐能力，新聞傳播學學生在校期間如果能根據(jù)市場職業(yè)工作內(nèi)容的需求出發(fā)構建學生專業(yè)理論實踐能力，對學生就業(yè)無疑會起到引領作用。

再次，截至2017年6月山西大學商務學院新聞專業(yè)畢業(yè)生近三年就業(yè)情況調(diào)查顯示，共計256名學生中，就讀研究生學生共計40人，在報社廣播電臺文化公司等相關媒體單位就業(yè)或?qū)嵙暼藬?shù)為59人，其余157人則選擇了公務員或企事業(yè)單位教育機構就業(yè)，充分說明在獨立本科院校中，去企事業(yè)單位工作是新聞傳播類學生畢業(yè)后大多數(shù)的選擇，其中還有部分在該類單位中從事宣傳類工作，與本專業(yè)銜接緊密。所以在獨立院校當中開設新聞傳播專業(yè)，除了新聞基礎課程的設置，其他課程的設置應該首先要充分考慮到就業(yè)市場的發(fā)展變遷，在教學活動中穿插對當前行業(yè)與可選擇職業(yè)的分析，讓學生在學習過程中有所側重。其次，要依據(jù)以往畢業(yè)生的就業(yè)情況對本專業(yè)學生做出評估，據(jù)此在教學過程中有所側重，不單單將就業(yè)方向指向媒體類單位，而應該拓展思路，以為更多行業(yè)提供新聞傳播人才作為專業(yè)設計的目的。

2 在多媒介體系背景下，獨立學院的新聞人才培養(yǎng)目標

如今的新聞傳播專業(yè)可以運用的領域范圍呈現(xiàn)多元趨勢，媒體招聘傾向于跨專業(yè)跨學科畢業(yè)生，企事業(yè)單位在單位宣傳組織的構建中，也需要儲備新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)生。新聞傳播學科的實用性已不僅限于傳統(tǒng)媒體當中，所培養(yǎng)的新聞傳播人才也不應該局限于向省市各級傳統(tǒng)媒體輸送作為單一的專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

在市場多元化的前提下，各類企事業(yè)單位在快速轉(zhuǎn)型中都表現(xiàn)出對新聞傳播人才的需求，比如，單位文化的建設輸出以及內(nèi)宣外宣的布局；單位網(wǎng)站報紙雜志的開辦；在社會化媒體環(huán)境下企事業(yè)單位也紛紛建立起自身的微博賬號或者微信公眾平臺，用來宣傳自己或者搭建與受眾之間的橋梁，比如山西省的大型建筑行業(yè)、房地產(chǎn)行業(yè)、資源類企業(yè)等，例如某保險公司山西分公司的宣傳工作除了將總公司的宣傳在分公司落地，負責企業(yè)內(nèi)部的新聞稿件、公眾號的運營、企業(yè)文化的打造之外，還包含承擔著對外的產(chǎn)品宣傳、公益活動對接與品牌擴散等宣發(fā)類工作，碰到與行業(yè)有關的新聞事件，也要及時出稿做關聯(lián)以達到擴散自己的企業(yè)品牌，例如在八月八號九寨溝地震發(fā)生后山西分公司負責宣傳的員工在八月九日一早就及時轉(zhuǎn)發(fā)了集團統(tǒng)發(fā)稿與連夜制作的各種應對方案，在應對突發(fā)事件時宣傳部門的快速反應對企業(yè)的內(nèi)部文化與外部品牌形象都有所增效，山西分公司負責宣傳的員工即是具有傳播學學科背景，在對企業(yè)各項宣傳工作當中體現(xiàn)出了作為一個新聞傳播學人的專業(yè)素養(yǎng)。

同樣，在各類政府公共管理部門，如醫(yī)療、市政機關、文博物館等，在傳播型社會中，除了專業(yè)工作之外還需要做好的便是與社會的溝通、與受眾的溝通，以做好公共事業(yè)服務，醫(yī)療與市政工作因普通民眾對該類工作內(nèi)容的生疏極易導致在溝通中產(chǎn)生誤會與矛盾，這就需要宣傳普及該類工種的工作內(nèi)容，而文博物館是文化事業(yè)工作中的重要組成部分，肩負著提高全民文化素養(yǎng)的重任，但常常因為研究內(nèi)容曲高和寡而無人問津，這就需要具有媒介素養(yǎng)的新聞傳播學人才去具體實施相關的宣傳工作，接洽好專業(yè)與社會服務之間的關系，比如山西博物館、大同博物館等都開設了公眾號與受眾進行溝通互動，其背后的運營與維護都需要新聞傳播相關專業(yè)畢業(yè)生去推進；傳統(tǒng)的第三產(chǎn)業(yè)，比如餐飲行業(yè)、購物商場等；小型新型的雙創(chuàng)型企業(yè)，比如基于各類服務的工作室都需要進行宣傳與自我品牌構建，比如在課題研究時曾對太原市內(nèi)三個主要商業(yè)綜合體的詢問，北美新天地、百盛與茂業(yè)天地公眾號皆為自我運營，在招聘時相關人員時會選擇新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生（如圖1所示）。專注于影視行業(yè)的博納影業(yè)集團在太原開設的博納國際影城太原店也是以自主運營公眾號為主，基于職業(yè)市場中這一現(xiàn)狀，在招聘時提出對新聞傳播類人才的新要求為既要立足于傳播的同時又要精于對市場環(huán)境的了解。還能夠在國務院創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策指引下，完善健全我省在傳播內(nèi)容市場的空白點與職業(yè)的創(chuàng)新點。

圖1

3 獨立學院新聞傳播專業(yè)如何根據(jù)市場需求變化培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才

獨立學院是高等教育改革和發(fā)展的產(chǎn)物，與第一和第二批次的本科院校相比，獨立學院在教學中除了夯實學生的專業(yè)基礎理論之外，也注重學生運用能力的培養(yǎng)。一般傳統(tǒng)高校以培養(yǎng)“研究型”“應用型”為人才目標，高職類院校以培養(yǎng)“應用型”“技術型”人才為目標。獨立學院則介于二者之間，在培養(yǎng)“應用型”人才為目標的同時也要具有人才市場意識，面對市場需求的變化要避免“同質(zhì)化”的人才培養(yǎng)而造成的資源浪費。所以，基于上述多重媒介體系格局下，尤其是非媒體類單位對新聞傳播人才的需求中，獨立學院新聞傳播人才培養(yǎng)不應該只聚焦于傳統(tǒng)媒體，要擴大專業(yè)培養(yǎng)格局，把市場新需求做為人才培養(yǎng)模式目標。本部分根據(jù)各類市場就業(yè)環(huán)境對傳媒人才的需求，對獨立學院新聞專業(yè)培養(yǎng)出的新聞傳播人才進行職業(yè)定位，結合市場缺口與獨立學院學生特點與教學特點，確立人才培養(yǎng)目標，應該以新聞專業(yè)為基礎，搭建經(jīng)濟市場管理類課程，形成多媒介體系人才培養(yǎng)模式。根據(jù)調(diào)查，山西省內(nèi)第一第二批次共24所高校，其中設置有新聞傳播學專業(yè)的為9所，另外山西師范大學設置廣播電視編導專業(yè)，開設新聞通識課程，運城學院設置播音與主持專業(yè)，開設新聞通識課程。在開設新聞傳播學專業(yè)的學校中，該專業(yè)培養(yǎng)目標多圍繞培養(yǎng)在報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡等媒體從事新聞采訪、寫作、編輯、評論、攝影等新聞實務以及在黨政機關、企事業(yè)單位從事新聞宣傳的應用型人才；具有堅定的政治方向、強烈的社會責任感、科學的思維方法、厚實的人文科學基礎知識、扎實的專業(yè)素養(yǎng)和精湛的新聞傳播技能的人才，以山西省大同大學為例，課程設置分為通識教育、學科與專業(yè)基礎教育平臺、專業(yè)選修教育、實踐課這四部分。其中通識類課程中主要有思政類、外語類、計算機類、心理與安全類；學科與專業(yè)基礎教育主要圍繞新聞專業(yè)基礎課程；專業(yè)選修類課程共6個模塊，分別為基本素養(yǎng)模塊、采寫業(yè)務模塊、廣播電視模塊、播音主持模塊、新媒體實踐模塊、高級文秘模塊；實踐課為軍訓與公益活動。從課程體系上看，課程邊界較為明顯，新聞傳播人才現(xiàn)在越來越體現(xiàn)全能型與跨專業(yè)發(fā)展，這種邊界的設置讓學生在能力培養(yǎng)上無法適應社會的需求。從課程內(nèi)容上看，都是傳統(tǒng)的新聞學理論性課程，就專業(yè)而專業(yè)的培養(yǎng)，就業(yè)指向依然是面對各種傳媒類單位，缺少特色課程支撐。行業(yè)需要的人才傳統(tǒng)培養(yǎng)模式培養(yǎng)不出來，而傳統(tǒng)培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的學生又不適應行業(yè)的新的需求，導致就業(yè)與教育出現(xiàn)了矛盾。那么在相對靈活的獨立高校，應該打開這種課程邊界設計，以擴大新聞傳播專業(yè)學生的視野。高職類院校課程設計更偏向于技術實踐類。在山西省八所獨立高校當中，設置有新聞傳播專業(yè)的只有兩所，相對于一二類本科高校培養(yǎng)的傳統(tǒng)型新聞傳播人才間的競爭與高職類院校純技術性人才之間的競爭，獨立院校應該重構新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)體系，打破課程疆界，依托學校的其他專業(yè)優(yōu)勢與社會資源，使學生獲得跨學科專業(yè)性知識，從而提高就業(yè)崗位競爭能力，拓展就業(yè)方向。比如在財經(jīng)類學校開設新聞傳播專業(yè)中，雖然已有山西財經(jīng)大學在做這方面的人才布局，但是在課程設計中還是圍繞傳統(tǒng)新聞專業(yè)的理論性課程的基礎上，增設了關于財經(jīng)新聞方面的內(nèi)容，與媒介企業(yè)管理方面的內(nèi)容（如圖2所示）。但是關于新聞傳播內(nèi)容的對非媒體單位的補充類課程短缺，關于市場化運用的課程較少，實踐類課程較為稀缺。那么作為獨立高校的山西大學商務學院的新聞專業(yè)即可依托該學院的財務管理電子商務等專業(yè)背景進行理論與實踐的交叉與融合，從而豐富新聞學專業(yè)的應用外延，將人才培養(yǎng)的目標定位于面向廣大企事業(yè)單位，中小型公司。在新聞基礎的采寫編播的理論與實踐基礎上掌握社會學與經(jīng)濟管理專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力，在培養(yǎng)中體現(xiàn)出自己的差異化辦學特點。

圖2

4 結語

在互聯(lián)網(wǎng)+時代，傳播與數(shù)據(jù)會貫穿整個新聞傳播行業(yè)當中，根據(jù)獨立學院新聞學專業(yè)現(xiàn)有招生偏文科的情況下，開展數(shù)據(jù)與計算機語言類課程相對較難，那么根據(jù)學院本身的辦學特色，在專業(yè)化教學的基礎上利用學院特色專業(yè)的優(yōu)勢，開辦與企事業(yè)單位相接軌的相關選修課程，在多專業(yè)背景下展開理論與實踐教學，打造自己的差異化教學特點，以市場需求為基準，形成獨立學院的跨專業(yè)人才培養(yǎng)機制。

[1]李娟.專業(yè)課程改革與職業(yè)標準對接的理念與路徑——以新聞實務類課程為例.新聞世界，2014，08：324-325.

[2]褚廷有.創(chuàng)新新聞專業(yè)人才培養(yǎng)模式.遼寧工程技術大學學報(社會科學版)，2010，07：432-434.