如何提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的實(shí)效

史桂香

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和新課程改革的扎實(shí)推進(jìn)，德育越來(lái)越受到人們的重視。德育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成才發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)道德與法治是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要部分，也是小學(xué)階段教育教學(xué)的一門(mén)重要課程，對(duì)強(qiáng)化小學(xué)生的道德意識(shí)、增強(qiáng)小學(xué)生抵制各種不良誘惑的能力、提升小學(xué)生的人文素養(yǎng)、促進(jìn)小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀都具有重要的指導(dǎo)作用。因此，作為小學(xué)德育工作者，要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)道德與法治課程的重要作用，根據(jù)所教小學(xué)生的具體學(xué)情，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)策略，促進(jìn)小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)效的不斷提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

本文主要探討在新課改背景下如何提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的實(shí)際效果，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，旨在為小學(xué)德育工作者提供一些借鑒。

堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為小學(xué)道德與法治課堂的主人

傳統(tǒng)觀念下的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師采用“滿堂灌”的方式，教師占用課堂的大部分時(shí)間來(lái)講解道德與法治的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生則被動(dòng)地聽(tīng)講、做筆記，長(zhǎng)此以往，教師機(jī)械地說(shuō)教會(huì)讓學(xué)生對(duì)小學(xué)道德與法治的學(xué)習(xí)失去興趣。隨著新課程改革的全面實(shí)施，越來(lái)越多的教育工作者認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是正在發(fā)展、成長(zhǎng)中的人。因此，在新課改背景下的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，在教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的理念，尊重和信任每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造出和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，靈活運(yùn)用情景教學(xué)法、討論法、多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)方法，盡可能多地給學(xué)生提供自主思考、探究的機(jī)會(huì)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的看法，引導(dǎo)所教班級(jí)的小學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)于道德與法治的基本知識(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和學(xué)習(xí)。這樣既能很好地激發(fā)出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為小學(xué)道德與法治課堂的主人，又能加深學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生有更多的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，從而更好地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的不斷提升。

善于從社會(huì)生活中挖掘素材，提高道德與法治教學(xué)的針對(duì)性

時(shí)事是道德與法治課堂中一個(gè)不可或缺的組成部分，現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中發(fā)生的事情能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的注意力更加集中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加感興趣，能夠讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。同時(shí)，小學(xué)道德與法治教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，與其他學(xué)科相比較而言，小學(xué)道德與法治教學(xué)具有一定的靈活性和自由度。因此，在教學(xué)中，教師要走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，仔細(xì)觀察學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中的言行，深入地了解所教班級(jí)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德素養(yǎng)等情況，找出這些學(xué)生身上共同存在的一些問(wèn)題，然后結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)主題，從現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中發(fā)生的大大小小的時(shí)事中挖掘素材，選取相關(guān)案例，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的實(shí)際效果。

例如，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識(shí)不足，在上網(wǎng)時(shí)容易相信網(wǎng)上的陌生人，容易受到一些煽動(dòng)性言論的影響，缺乏必要的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。針對(duì)小學(xué)生的這一情況，教師組織學(xué)生開(kāi)展一節(jié)以“網(wǎng)絡(luò)安全”為主題的學(xué)習(xí)課，教師列舉生活中真實(shí)發(fā)生的案例，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些案例都是發(fā)生在他們身邊的真實(shí)事件。然后教師再進(jìn)行講解，并啟發(fā)學(xué)生思考，說(shuō)一說(shuō)自己的感受或想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，并適時(shí)給予指導(dǎo)和積極的評(píng)價(jià)，通過(guò)從現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選取的素材，很好地吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)上存在著哪些安全隱患，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，并學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全隱患，增強(qiáng)了學(xué)生抵制形形色色的不良誘惑的能力，促進(jìn)了學(xué)生道德素養(yǎng)的提高，提高了小學(xué)道德與法治教學(xué)的效果。

組織學(xué)生積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)

任何一方面知識(shí)的學(xué)習(xí)都是來(lái)自生產(chǎn)、生活的實(shí)踐，最終也將更好地對(duì)生產(chǎn)、生活的實(shí)踐發(fā)揮指導(dǎo)作用。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師不能把目光僅僅局限在小學(xué)道德與法治課堂中，還要重視與語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等其他學(xué)科進(jìn)行有效整合，組織學(xué)生積極參加有益于身心的課外實(shí)踐活動(dòng)，如開(kāi)展“感受親情、感恩父母”“爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”“法律知識(shí)大賽”“學(xué)雷鋒”“重視安全、健康成長(zhǎng)”等內(nèi)容豐富、形式多樣的教育實(shí)踐活動(dòng)。教師要鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與，指導(dǎo)小學(xué)生在親身參與中去感受、體驗(yàn)，通過(guò)這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、法制、價(jià)值觀、人生觀等方面的教育，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，精選教學(xué)內(nèi)容，善于從社會(huì)生活中挖掘素材，提高道德與法治教學(xué)的針對(duì)性，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為小學(xué)道德與法治課堂的主人。同時(shí)，重視組織學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而促進(jìn)小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)效的不斷提高。