高中化學教學中德育的實施

劉長升

[關鍵詞] 高中化學;德育;愛國主義;環保意識

當前，德育越來越受到社會各界的重視。作為教學的一個重要方面，德育也非常有利于學生對知識的學習與掌握。由此，筆者特別提出了一些在高中化學教學中實施德育的合理對策，以期提高高中化學教學質量，促進學生思想道德水平的提升。

一、借助榜樣的力量開展德育

在化學發展史上，有無數曾為化學事業的發展做出過重要貢獻的歷史名人，他們的事跡能給學生帶來具有深刻意義的影響。因此，高中化學教師在課堂教學中適當引入這些化學名人身上真實發生的事跡，不僅能豐富學生的課外知識，最重要的是還能培養學生的愛國主義精神。如，在講解“鈉、鎂及其化合物”的過程中，教師就可以在授課過程中滲透一些我國化學家侯德榜的事跡。如“十八世紀末，人們開始對純堿的合成方式進行研究。法國、比利時、美國等國家的化學家都對此進行了研究。而我國到了新中國成立初期，還沒有掌握純堿的生產技術，這時，侯德榜果斷放棄在發達國家發展的機會，回到祖國，創造了‘侯氏制堿法，為我國化工事業的發展做出了極大的貢獻。”通過講解名人事跡，讓學生在學習化學知識的基礎上，也能夠對化學史有一定的了解，借助榜樣的力量，促進學生道德素養的提升。

二、通過化學實驗進行唯物主義教育

化學是一門實驗性較強的學科，當前，很多高中生在學習化學知識的時候，都缺乏探索精神，對很多化學知識都是一知半解。對此，高中化學教師在教學中，就要合理地借助實驗，培養學生的科學精神和唯物主義思想。如，在講解有關“蔗糖水和鹽水”的相關化學性質的時候，一些學生就認為兩者僅僅存在一個是甜的、一個是咸的的區別。對此，化學教師就要幫助學生打破這種思維定勢，開展相應的實驗探究，通過導電實驗，學生就會發現鹽水可以導電，但糖水不能。接下來，再通過進一步的實驗探究、資料調查等方式，讓學生了解鹽水在電解條件下會形成氯酸鈉和碳酸鈉，這一化學物質在水中溶解就會產生移動的離子，進而產生導電效果。而糖水屬于共價化合物，溶于水并形成分子，電解后不會產生離子，所以不導電。通過實驗教學，可以幫助學生形成嚴謹的治學態度，提升學生的思想道德水平。

三、結合現實生活培養環保意識，合理滲透德育

伴隨著社會經濟的發展，我國的自然環境遭到了一定程度的破壞。作為新時代的高中生，更應該加強自身的責任感與使命感，提高環保意識。在高中化學教學中，教師就可以結合學生的生活實際，引導學生從身邊的小事做起，保護環境。如，在講解“水資源的合理利用”的時候，就可以借助多媒體設備向學生展示一些有自然山水美景的圖片，以及相對應的河流污染的圖片，培養學生的環保意識;還可以結合學生的現實生活，引導學生分析造成水污染的原因，告訴學生要保護水資源，節約用水。接下來，鼓勵學生對水污染的原因進行分析研究，還要說一說水污染的危害。最后，教師再向學生展示一些日常生活與生產中的水污染。如，重金屬污染、石油泄漏污染等，這樣的教學方式，有助于學生形成較強的環境保護意識，促進學生道德素養的提升。

四、注重對學生非智力因素的調動

德育中，意志力的培養是非常重要的。化學教師可以在實驗教學中要求學生自己動手操作;在一些演示實驗中，注重對學生探究能力的培養，培養學生勤動手、勤動腦的好習慣。在實驗操作過程中，要鼓勵學生大膽猜想，激發學生對實驗學習的興趣，樹立求真務實、實事求是的思想作風。此外，對實驗誤差進行分析的過程，還能幫助學生形成嚴謹的學習態度;討論環節，能夠有效地提升學生的團隊協作能力，從而更好地對學生實施德育。

總之，高中化學教學離不開德育，教師要根據學生的實際情況，采取多樣化的教學手段，合理地對學生進行德育滲透，積極響應新課改的要求，實現教書育人的目標，不斷提升教學質量，促進學生綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]蘇洪仙.高中化學教學德育滲透藝術[J].珠江教育論壇，2011（2）：42-43.