因動繪形 以動傳神

李燕玲

動作描寫在作文訓練中占據舉足輕重的地位。前蘇聯著名作家高爾基認為，表現人物要多寫行動少說話。也就是說，人物特定情境的動作往往比人物的言語更能反映一個人的真實性情。著名作家老舍也說，只有動作描寫，人物才能站起來。動作描寫是人物性格和思想的外化。有時，簡單的寥寥幾筆，幾個準確的動詞，就能把人物的性情體現得活靈活現，人物的思想也能纖微畢顯，達到“無聲勝有聲”的效果。

在朱自清《背影》一文中，作者寫到父親為自己買橘子需要到那邊月臺時，作者這樣寫到：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。短句的兩句話，用了“攀”“縮”“傾”等動詞，描繪出了父親穿過鐵道，爬上月臺買橘子的艱難情景。“攀”既寫出了高度，又可以想象到吃力；“縮”細致地寫出了爬法，又點出了他爬的困難；“傾”說明了他身子肥胖，爬時很是費勁。這一段連續的動作描寫，細膩而又簡練，顯現動態的過程，容易喚起讀者的想象力。同時，父親對兒子的關心、體貼、愛護之情通過穿過月臺買橘子這一連串動作表現出來——父親愛子情深的真摯情懷。在文中，父親沒有一句親昵的甜膩膩的話：兒子啊，我多么愛你！但一切盡在不言中，一切的愛意盡在動作表現中。

《范進中舉》一文中：范舉人先走，胡屠戶和鄰居跟在后面；屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。“低著頭”這一細節，和一個“扯”字連接，入木三分地把胡屠戶對中舉后的范進的畢恭畢敬表現得淋漓盡致。更精彩的莫過于胡屠戶接受范進贈銀這一情節的描寫。胡屠戶一邊“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來”，一邊假意推辭道：“你且收著”。并不等范進說完，“連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣”，“千恩萬謝”之后，“低著頭，笑迷迷地去了。”這一細節用了“攥”“舒”“縮”“揣”等四個動詞，使這個見錢眼開、虛偽做作的市儈小人丑態躍然紙上。可見，精準的動作描寫，豐富了人物的性格特征，強化了藝術表達效果。

那么，寫作者如何讓動作描寫準確地反映人物的特征或精神品質呢？筆者認為應從以下三個方面入手：

一、善于觀察是寫好動作描寫的前提

觀察是準確描寫事物、人物動態顯現的前提。觀察不是簡單的用眼晴看。觀，即看，但這種看不是僅看事物人物的表面，而是透過現象看本質；察，即思考分析，比較辨析等思考活動。也就是說，作者在寫作過程中如何運用哪些準確的動詞反映人物的特征或事物的動態情形表現某種事物或人物特征。如果說，朱自清先生沒有親眼目睹父親在特殊的環境下活動著的“背影”，他是難以把父親的慈愛與迂執，艱難與努力，困頓與掙扎都于這偉大的“背影”之中的。

二、把握對象特征是刻畫動作描寫的關鍵

特征是人或物在不同的狀態下表現特有的表現情形或獨特的精神狀態。這些特定情境的準確的動作描寫，往往表現 人或物的特性，至使言未至而意不止，從而達到真正意義上的“無聲勝有聲”的表現效果。還是上文提到的《范進中舉》的一句：屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。文中為何用“扯”，不用“抓”或“拉”呢？一分析一比較，“抓”，動作粗魯，隨意簡單。似乎也符合胡屠戶身為屠夫的職業特征，大大咧咧，可仔細分析，但不太符合胡屠戶此情此境的心理特征。“拉”一詞，也不準確，太隨意，不用心。也無法精確入微地表現胡屠戶此時的心理狀態。可一個“扯”字，細膩準確地表現出胡屠戶的謹小慎微，小心翼翼，這似乎與粗俗屠夫的他性格不吻合，甚至是有矛盾沖突的.但作家的偉大就在于此，正是通過這富有特征的一個細小的“扯”字，把胡屠戶對范進前倨后恭的性格表現出來，從而讓人進一步思考，胡屠戶這趨炎附勢的背后其社會本質特征是什么，引起人們的深入思考。真是著一字而盡顯風流。

三、把握事物重點處能突顯表達效果

也就是說，在表現對象中，哪些位置需要動態表現，那些地方該用動作描寫，表現到什么程度，這完全要服從于文章表現的需要，為突顯人物的某一性格特點或精神風采服務的。這涉及到文章的整體與局部關系，涉及文章詳略布局之需要，而決不能為了簡單的動作描寫而描寫，任性而為之。

那么，如何指導學生把簡單的敘述轉化為精彩的動態刻畫，使文章的人或物的特征得到應有表現呢？

筆者認為，采用追問法的方式可使簡單空泛的記敘轉為精彩的動態描寫。什么是追問法，也就是在人或物中找到最能彰顯其特征處進行刨根掘底的追問——“如何”，“怎樣”或“什么”，通過追問，深入思考，使模糊的人或物更清晰，更具體，從而使人或物的細微特征透過具體的描寫顯現風采。例如，一位同學在寫看精彩的足球賽，寫阿根廷隊球星——馬拉多納在綠茵場上的精彩表現時，這樣寫道：馬拉多納接到球，突破防守，球進了。瞧！精彩的瞬間被小作者寫得多乏味啊。在此，若用“追問法”，我們就可以這么追問：馬拉多納是“怎樣”接球的，又是“如何”突破防守的，球最后又是“怎樣”進入的。修改后，添加如下：馬拉多納在中場用胸熟練地接住同伴傳來的球，習慣地用大腿輕輕一顛，將球巧妙地挑過對方防守隊員的頭頂，然后飛速插上，接著以靈活逼真的假動作一連晃過對方四名后衛的阻止，最后避開已經撲到跟前的守門員，幾乎連人帶球一起撞進網內。這段話正是用了“顛”“挑”“插”“晃”“撲”“撞”等準確的動詞，把球星馬拉多納精湛嫻熟的球技得以充分的表現。人物的風采正因此通過特定情境的動作描寫使之豐滿具體。另一位同學寫自己笨手笨腳的包餃子。重點顯現的情境是——笨手笨腳。我們可這樣追問：如何笨手笨腳的，笨手笨腳如何表現？寫作時，逼著自己深入思考，辨析，把“笨手笨腳”的概括詞語具體化，細化，再調動自己知識儲備與生活閱歷，用準確的動態詞語替代干癟空泛的敘述。修改后：我抓起一張餃子皮，胡亂地往里填著餡兒，然后把皮邊兒往中間一扯，又按了一下，再往兩邊一壓，捏得又扁又平，往桌上一擺。嘿！這哪是餃子啊！這段話正是通過“抓”，反映出“我”的笨拙，手不巧，藝不精。“填”“扯”“按”“壓”“捏”等一系列動作準確且形象反映“笨手笨腳”這一點。

所以，引導學生善于觀察，敏于感受人或物的細小纖微，用準確的動作加以表現，那么人物情形也就會更具體，更富有立體感，人物的神采也就會更生動傳神了。