淺析多媒體技術在初中生物實驗中的作用與應用

丘學安

【摘 要】

多媒體技術具有簡單性、直觀性的特點，能夠將難以描述的復雜的知識具象化，從而簡化教師的講解過程和學生的學習過程，屬于當代科學技術應用于教育領域的典型代表，本文淺析多媒體技術在初中生物實驗教學中的應用情況，以期能進一步發揮多媒體技術優勢，推動初中生物實驗教學水平不斷提升。

【關鍵詞】

多媒體技術 初中生物實驗教學 作用與應用

一、多媒體技術應用在初中生物實驗教學中的作用

（一）增強學生的自主學習能力

初中生由于心智發育仍不成熟，還不了解學習的真正價值，因此其自主學習能力也較差，很難通過自學發現問題、探究問題甚至是解決問題，即使在發現問題時，也不敢、不愿找老師尋求幫助，而多媒體技術將知識具象化，學生容易學習和理解，其自主學習能力增強。

（二）較為完整的重現整個生物實驗過程

借助傳統手段還原整個生物實驗過程是非常復雜的，首先教師只能應用“粉筆+黑板”的方式畫出整個生物實驗過程，不能做到精細化，其次學生只能通過教師的口頭講授了解整個生物實驗過程，其中的實驗細節到底效果如何根本沒有途徑去驗證和思考。而借助現代多媒體技術，教師就能將整個生物實驗過程中進行拆分和剖析，能夠較為完整地重現整個生物實驗過程。

二、初中生物實驗教學中應用多媒體技術的策略分析

（一）多媒體教學的設計要緊緊圍繞課堂教學的重點

（1）實驗儀器教學。實驗儀器教學作為初中生物實驗教學中的重要內容，是培養學生生物實驗素養的最基本的內容。鑒于生物實驗儀器非常多而且非常精細，所以借助多媒體技術展示各種生物實驗儀器的使用方法是非常不錯的選擇，因此在多媒體教學設計階段，針對實驗儀器的教學設計是十分重要的。

（2）生物基礎知識教學。多媒體技術包含圖片、視頻、音頻、動畫效果展示等諸多功能，所以能夠滿足生物基礎知識教學的基本要求，而基于生物基礎知識復雜性和難理解性的特點，以多媒體技術作為初中生物實驗教學內容的主要載體，是進一步完善初中生物課堂教學知識體系的重要方法，因此在多媒體教學設計階段，針對生物基礎知識的教學設計是最為重要的。

（3）生物實驗過程教學。在教學過程中，教師可以利用電腦軟件繪制生物實驗流程圖、生物實驗過程分析圖和生物作用過程圖等，利用多媒體技術展示整個生物實驗過程，并可以實現過程的拆分講解，這不僅降低了教師的教學難度，更讓學生易于理解整體的生物實驗過程并詳細探究具體的實驗細節。

（二）多媒體教學設計要結合課改理念

（1）以學生為本的教學理念

“以學生為本”的教學觀念是符合新課改要求的，在其指導下，學生的課堂地位大幅度提升，并能夠自主安排學習活動，發現問題時也勇于向教師反饋，使得師生互動效率顯著提升。鑒于“以學生為本”的教學觀念的諸多益處，初中生物實驗教學過程中，教師要始終貫徹落實“以學生為本”的教學觀念，勇于轉換和改變自身的教學地位，這是應用多媒體技術的根本前提和重要基礎。

（2）以學生為本的教學方法

現代化的教學方法也遵循“以學生為本”的教學觀念，因此能夠較好地激發學生的學習主動性和積極性，從而提升師生互動效率，隨著新課改的不斷推進，現代化的教學方法也越來越多，例如興趣教學法、任務驅動教學法、情境教學法和分組合作教學法等，多媒體技術與這些教學方法相結合，其教學優勢將體現的更為明顯。

（三）采用多媒體教學，更要重視教師基本功的培養

（1）多媒體技術只是教學輔助

多媒體技術的應用雖然可以提高課堂教學效率，但如果濫用多媒體技術甚至形成技術依賴反而會降低課堂教學質量，教師在應用多媒體技術的過程中，心中一定要樹立一個基本的概念——多媒體技術只是輔助工具，初中生物實驗教學核心仍是培養學生的生物核心素養。

（2）教師基本功的培養包括操作多媒體的能力

操作多媒體的能力也是當代教師必備的基本功之一，一名優秀的初中生物教師不僅要具備較強的教學能力，還要多才多藝，特別是在使用多媒體設備時，要做到“快速、靈活、準確”。

【結 語】

鑒于初中生物實驗教學中的問題，多媒體技術的應用還存在諸多困難，綜上所述，多媒體技術在初中生物教育中始終注意與初中生物實驗教學目標相一致，并搞清楚多媒體技術在初中生物課堂中的地位，新課改下，初中生物實驗教學面臨巨大的改革壓力，改革多媒體技術的運用手段，從而正確而全面地發揮多媒體技術的教學優勢，是目前多媒體技術應用于初中生物實驗教學亟待解決的問題。

【參考文獻】

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