提高高職語文作文教學的有效性途徑分析

孫宇沁

【摘 要】

在如今的教育中，語文是教學中的重點，作文是語文的核心知識，教師可以通過提高學生的寫作能力來提高學生的語文綜合能力。本文對目前職高的作文教學現狀進行深入的探索和研究，并結合自身教學經驗提出一些有關的教學方法來幫助提高語文教學水平。

【關鍵詞】

提高 高職語文作文 有效途徑

語文作為我國的國學，無論是在普通高中還是在高職院校的教學體系中都占有非常重要的份量。學生在進入高職學習之后就沒有了升學的壓力，在語文作文學習的過程中也會有所懈怠，再加上高職的教師也不是很重視這些文化課成績，因此學生的語文教學質量很差。教師需要充分重視起語文作文的教育，采取適當的教學方法來調動學生對作文學習的積極性，提高教學效率，從而改善語文作文教學現狀。

一、督促學生用心觀察，激發(fā)寫作興趣

語文來源于生活并且高于生活，它的出現是由于人類交流的需要。在生活中處處都包含著知識，教師需要充分調動學生的感官，讓學生可以仔細地感受生活，用心地觀察周邊的事物，寫出最細膩的文章。靈感的迸發(fā)源于觀察，生活中的一草一木，接觸到的人的一舉一動以及身邊的大小事件，學生都需要認真地觀察，用心地體會生活中包含著的知識，并用優(yōu)美的文字把其經過加工描繪出來，就成了一篇優(yōu)秀的文章。教師在讓學生對人物進行描寫時，要讓學生明白只寫人的外貌是遠遠不夠的，一個人的性格和品質往往是通過不經意間的一個神態(tài)或者動作這些細節(jié)來反映出來的。比如教師可以以“我最難忘的一個人”為題，讓學生進行寫作，要求學生必須用到細節(jié)描寫來反映這個人整體的精神面貌。學生在寫作的過程中，仔細回憶所要描寫的人的特點，卻并不能完美地呈現人物的品質，從而認識到認真觀察在寫作過程中的重要性。在這趟課之后教師還可以讓學生再寫一篇類似的作文，考察學生是否真的在生活中留心，以確保課堂教學的有效性。

二、開展課堂活動，激發(fā)學生寫作熱情

在教學中，教師首要的人物就是培養(yǎng)學生的學習興趣，只有充分激發(fā)學生學習的熱情，才能夠讓學生擺脫各種誘惑，進行高效學習。作文教學也不例外，教師需要在課堂中營造活躍的氣氛，打開學生的思路，才能夠有效激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，提高語文課堂的有效性。在高職院校的教育當中，作文教學是可以提高學生的口語表達能力以及語文綜合素養(yǎng)，因此是特別重要的。教師需要根據高職學生的興趣來制定教學方法，況且高職學生沒有升學壓力，教師有很充足的時間來帶領學生做活動，用活動的形式來激起學生學習的興趣。教師通過組織課堂活動的方法，讓學生充分地參加到課堂中來，提高了他們在課堂中的參與度，也使得他們在課堂中能夠專心到底聽講，在活動之后，教師應當讓學生把自己在活動中的感想寫下來，從而使教學水平得到有效提高。

三、督促學生進行課外閱讀，開闊學生眼界

我國有一句有名的俗語：“讀萬卷書，行萬里路。”由此可以看出，讀書讀到一定的境界，才能在寫作時做到胸有成竹，只有讀的書多了，才能在困難中披荊斬棘，乘風破浪。因此教師需要在平時注重督促學生進行閱讀，讓他們開拓自己的視野，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在寫作的時候，靈感是非常重要的，教師讓學生進行課外閱讀還可以讓學生在書海中找到靈感，創(chuàng)作出優(yōu)秀的語文作文。一篇優(yōu)秀的作文往往包含著作者的真實情感，但是高中學生通常都是在校園內度過緊張的一天，因此生活中的寫作素材很少，這時候教師就可以讓學生進行閱讀來慢慢積攢寫作素材。教師應當根據學生的實際水平，給學生推薦經典的文學名著，讓他們在課下進行閱讀。在閱讀的過程中，學生可以漸漸的學會一些寫作技巧，在寫作的過程中，教師可以鼓勵學生使用這些技巧，用的多了，學生就會根據自己的喜好對這些寫作技巧進行加工，漸漸地形成自己的寫作風格，從而提高自身的作文寫作能力。

然而有些學生在課下并不能抽出時間去進行有效的閱讀，高職的課業(yè)不是很繁重，教師可以每周開設兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是課讓學生進行閱讀，另一節(jié)課讓學生進行討論，教師對學生提出的問題進行答疑，這樣就能夠讓教師及時發(fā)現學生在閱讀過程中所遇到的問題，并對其進行正確的指導，可以提高學生的閱讀能力，使得閱讀課更具有效率。教師還應當讓學生備有摘抄本，雖然這種方法是對低年級學生使用的，但是鑒于高職學生的語文水平普遍較低，還是應當督促學生人手一本，讓學生把在閱讀過程中遇到的好詞好句摘抄下來，提高他們的語文功底，還可以讓他們把閱讀中閃現的靈感以及疑問記錄下來，這樣能夠有效提升高職學生的語文能力，使語文教學效率得到大幅度的提升。

【結 語】

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的教學理念在不斷地發(fā)生著變化。高職的學生相對比較難管，教師需要緊跟時代的腳步，及時更新自身的教學理念，根據學生的興趣，制定相應的教學手段，來調動學生學習作文的積極性，提高語文課堂教學的有效性。

【參考文獻】

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