淺析朗讀訓練在小學語文教學當中的重要性

王思宇

【摘 要】

朗讀是一種出聲的閱讀方式，它是小學生完成閱讀起點的基本功；就語言學習而言，無論中文還是英文等任何語言學習，朗讀是最重要的。通過閱讀訓練，不單單可以提升小學生的語文水平，還可以開拓學生思維，促進大腦開發。

【關鍵詞】

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由于我國長期受到應試教育的影響，不論是老師還是學生，都以成績的高低來衡量學習成果，這就造成了重筆試而輕視其他方面的訓練的結果。由于朗讀訓練并不在考試的考察范圍之內，所以在一定程度上也就忽視了這方面的教學。有不少學生家長也認為，朗讀訓練對學生的學習影響不大，平時稍微練習一下就可以了，重心還是要放在筆試的內容之上。

可能從表面看，朗讀訓練的教學作用確實不明顯，但是從深層次來看，朗讀可以促進學生的全面發展。比如說促進右腦開發、完善性格、樹立自信、加深理解等等。下面筆者就借此篇文章，談一下關于朗讀教育的意義和教學方式。

一、促進右腦大腦開發

右腦主管形象思維，具有音樂、圖像、整體性和幾何空間鑒別能力，對復雜關系的處理遠勝于左腦，左腦主要側重理性和邏輯，右腦主要側重形象情感功能。

通常大腦的開發是和人們的用手習慣有關系的，大部分的人都是左腦發達。根據科學調查顯示，人類的大腦開發和利用率只有10%左右，像著名的科學家愛因斯坦的大腦開發率也僅為15%左右。所以假如我們可以通過朗讀訓練提升一點點的大腦開發率，那么對于學習效率的提升將是非常巨大的。朗讀訓練和刺激右腦中的神經突觸，通過對大腦突觸的刺激，可以在一定程度上提升右腦的活力，長此以往右腦的開發程度必然會得到提升。

二、完善性格

小學時期是孩子們奠定自己性格基礎的時期，然而如果任由孩子自由的成長而不加以幫助的話，那么則可能造成性格上的不足和缺陷。這種性格問題一旦形成，那么以后對孩子們的成長將會帶來非常嚴重的影響。比如說過于內向的孩子會造成缺乏自信，而過于外向的孩子則會形成浮躁的心理。而通過朗讀可以中和這種性格缺陷，比如說讓性格過于內向的同學，多進行一些高昂的朗讀練習，讓性格過于外向的同學，多進行一些相對優雅的文章練習。這樣的方式可以在一定程度上修復學生們性格上存在的問題，促進學生們健康成長。

三、朗讀的訓練方法

1.認真投入

我國宋代大理學家朱熹非常主張朗讀。他說：凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強暗記。而且要“逐句玩味”“反復精詳”“誦之宜舒緩不迫，字字分明。”這樣，我們可以深刻領會其材料的意義、氣韻、節奏，產生一種“立體學習”的感覺。

在日常的教學當中，我發現有不少的學生在參與閱讀訓練的時候都是“出工不出力”，也就是說他們所朗讀的內容比沒有真正理解，只是單純的從嘴里說出來，而缺少大腦方面的思考。所以對于朗讀訓練，作為老師的我們，要改變傳統的教學方式，讓學生們真正的投入到其中。筆者認為，學生們之所以對于朗讀練習提不起興趣，是因為朗讀的內容實在是枯燥無味，教科書當中的內容對于學生們來說更適合學習，而不是朗讀。所以在做朗讀訓練時，我們應當引入一些符合學生們興趣的讀物，比如說一些流行的小說，再比如一些經典電影的臺詞選段。通過激發學生們的興趣，來促使他們全身心的投入到學習當中，以達到教學效果和教學目標。

2.教師樹立好示范作用

馬卡連柯說：“教師永遠是兒童模仿的典型。”語文朗讀要想達到較好的效果，教師的范讀是很重要的。學生們對于什么是朗讀，朗讀的意義和作用都沒有一個準確的理解，所以他們在朗讀訓練中往往練習的效率偏低，訓練效果并不理想。而如果教師能夠起到比較好的榜樣作用，就能夠起到直觀、生動的教學效果，可以提升學生的興趣、幫助學生們理解文段的核心思想，糾正讀音和情感態度等等。在老師的范讀帶領下，學生們會受到一定的感染，從內心深處開始了解朗讀的意義，從而使學生對語言文字的敏感性大大地增強，促進個人素養的進一步提升。

四、結語

朗讀訓練之所以不被重視，是因為大家還沒有意識到朗讀訓練的重要之處。通過朗讀訓練，提升的不僅僅是表達能力，更可以促進大腦開發、完善性格、促進學生的全面發展。所以說，朗讀訓練并非是可有可無的教學內容，而是保證學生們素質教育的重要手段。

綜上所述的幾個方面，是筆者在平時的教學工作當中所總結出來的一些關于朗讀訓練的經驗和方法，希望可以為學生們的日后的發展和成長提供一定的幫助。關于小學語文教學中的朗讀訓練，目前還處于起步階段，相信在廣大教師同仁的努力下，關于朗讀訓練的教學必定會更上一層樓。