創(chuàng)新教學法在中職語文教學中的應用探析

王瑞萍

【摘 要】

語文是一門綜合性較強的學科，學生學好語文有助于提高文學素養(yǎng)，提升學習能力。傳統(tǒng)的教學方法較為單一落后，致使課堂效率低下，學生缺乏學習興趣。利用創(chuàng)新教學理念進行教學符合新課標改革以學生為主體的主要思想，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣與學習習慣。本文對創(chuàng)新教學在中職語文課堂教學中的應用進行探討，以進一步提高中職語文課堂教學效率。

【關鍵詞】

中職語文閱讀 創(chuàng)新教學法 應用 探析

傳統(tǒng)的中職語文課堂上大多以教師講解為主，學生聽講為輔【1】。課堂上師生互動較少，學生可實踐的機會較少，容易形成嚴肅、沉悶的課堂氣氛。這不僅僅會影響課堂效率，還會磨滅學生對語文的學習興趣。創(chuàng)新教學理念是新型的教學理念，要求教師摒棄落后的教學方法，在課堂上創(chuàng)新教學。創(chuàng)新教學改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂，轉變?yōu)橐詫W生為主的教學模式【2】。創(chuàng)新教學能夠將生活實踐與文本教材密切結合，通過師生間、學生間的密切互動讓學生專注課堂、享受課堂學習?？偟膩碚f，創(chuàng)新教學是以新課程改革標準為指導，十分注重對學生學習能力與學習興趣的培養(yǎng)，對中職生的語文水平有促進作用。

一、創(chuàng)新教學，培養(yǎng)學生興趣

興趣是孩子最好的老師，培養(yǎng)中職生的語文學習興趣對語文教學有極其重要的意義。中職生處于青少年時期，性格還不成熟穩(wěn)定，單一枯燥的課堂反而導致其出現(xiàn)厭煩、無聊、打瞌睡、注意力不集中現(xiàn)象，嚴重影響課堂氛圍，降低影響課堂效率。傳統(tǒng)的以教師為主的教學模式不僅不能達到理想中的教學效果，反而會打擊、消磨中職學生的學習熱情，影響后續(xù)學習。新課程改革標準中要求教師應作為引導者引導學生在課堂上高效學習新的知識【3】。教師作為引導者，不僅僅是單純地傳授知識給學生，更要激發(fā)學生的學習興趣，增加學習動力。此外，新的教學理念倡導教師將創(chuàng)新的學習方法傳授給學生，創(chuàng)新教學符合新的教學理念要求，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生學會自主學習。例如，在帶領學生閱讀《拿來主義》這篇課文時，如何讓中職生領悟到作者對國家處境的思考是教學重點、難點之一。此篇文章的寫作背景與今天的年代相差甚遠，讓中職生單一地閱讀、聽講，并不能理解作者寫作的意圖，也領悟不到作者在國家存亡之際的憂慮之心。以創(chuàng)新教學理念為依據(jù)，采用新穎的教學模式進行教學。其中包括多媒體展示、小組討論方式、朗誦以及情景演繹等方式激發(fā)學生的學習興趣。教師利用多媒體播放與魯迅相關的個人資料以及近代的時代背景資料，讓學生充分了解作者的時代背景。組織學生進行小組討論，學生在小組討論中通過分享自己的觀點，發(fā)表自己的見解與不同時代背景的作者產生共鳴，體會作者的寫作意圖。在創(chuàng)新教學中，學生能夠迅速提高語文學習熱情，愛上語文課堂。

二、創(chuàng)新教學，引導學生實踐

古語有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”[4]。這句話闡述了實踐對于學習的重要性。而以往的中職語文課堂一向以教師為中心，學生參與課堂實踐的機會較少，不利于學生吸收知識，因而影響了課堂效率。新課程改革標準指出，語文是我國的母語課程學科，語文學科中包含有豐富的學習資源與實踐機會，學生可通過語文活動實踐熟練掌握語文學科的特點與規(guī)律。因此，中職語文教師應在課堂上為學生創(chuàng)設大量的實踐活動，為學生提供更多的實踐機會。教師通過教學方法的創(chuàng)新，將大量的語文材料通過課堂活動的方式為學生展示出來，自然而然形成愉悅的課堂氛圍，使學生融入到學習中，可幫助學生提高實踐能力，活躍思維，達到提高學習成效的目的。在課堂實踐活動中，學生能夠接觸并吸收大量的語文材料，這不僅有助于他們對材料的理解，也可提高其對材料的綜合運用能力。例如，在學習《竇娥冤》這篇課文時，教師可以在教學設計中為學生布置相應的、適度的課堂任務，如編寫舞臺劇劇本、情境演示、角色扮演等。通過劇本編寫有助于促進學生對文本的了解，在編寫的過程中對文中角色進行揣摩思考，促進學生對人物角色的觀察，編寫人物對話有助于提高學生的寫作能力。因此，課堂實踐能夠提高學生的綜合學習能力，提高學生的語文水平。人物角色是文章的重點，學生只有掌握了人物的各項特點，才能更好地理解文章。通過情景演示、角色扮演有助于學生深入教材，使學生在實踐中掌握對人物性格特點分析方法，增強學生的感悟力、理解力。

三、創(chuàng)新教學，啟發(fā)學生思考

語文不是一門枯燥無聊的學科，在語文課堂上可以學會豐富多彩的文化知識，啟發(fā)學習者的思維，并且能夠掌握許多人生道理。傳統(tǒng)單一的講解教學模式不能夠讓學生真正做到在課堂學習中思考。因為中職生的心智發(fā)育尚不成熟，且理解力與感悟力還在培養(yǎng)階段，對于許多深刻的道理與社會現(xiàn)象都無法理解、領悟。因此，教師應該使用新穎的教學手段引導中職生對知識內容的汲取，啟發(fā)學生對各類事件的認知、思考，讓中職生養(yǎng)成愛思考的好習慣。例如，在學習《荷花淀》這篇課文時，教師應讓學生到學校圖書館自主尋找關于抗日戰(zhàn)爭時期的相關史料書籍。因為我們現(xiàn)今生活的年代與舊時代相差較遠，中職生較難理解體會到戰(zhàn)爭的殘忍可怕。教師可以通過PPT、影像資料等方式為學生展現(xiàn)戰(zhàn)爭情景；組織觀看抗戰(zhàn)影片，并要求學生書寫觀后感等，都可以啟發(fā)中職生對課文的思考。此外，教師還可以鼓勵學生學習課文后舉行以戰(zhàn)爭與和平、我愛祖國等主題有關的辯論賽、寫作賽、詩歌朗誦賽，啟發(fā)學生對戰(zhàn)爭、和平、愛國主義、未來等問題的思考。在創(chuàng)新教學理念指導下的創(chuàng)新教學不僅僅滿足于短時間的課堂任務教學，其還能夠幫助中職生啟發(fā)思考，重新認知世界，養(yǎng)成愛思考的優(yōu)良習慣。

【結 語】

語文課堂是充滿活力的課堂，傳統(tǒng)的語文教學模式會造成適得其反的效果，降低課堂效率，甚至會激發(fā)學生厭學心理。新課標改革倡導教師摒棄舊的教學模式，采用創(chuàng)新理念進行教學。創(chuàng)新教學理念是一種新型的教育理念，符合新課程標準改革的要求，有助于促進語文教學改革發(fā)展。教師需提高自身教學水平，使語文課堂成為中職生熱愛的、向往的課堂。我們應該深入體會現(xiàn)代化新型教學理念，才能使創(chuàng)新教學法在中職語文課堂中的作用獲得最大限度的發(fā)揮。

【參考文獻】

【1】梁虹.創(chuàng)新教學法在中職語文教學中的應用【J】.廣西教育，2016（14）

【2】何麗君.潛移默化潤物無聲——對中職學校語文教學方法創(chuàng)新的思考【J】.佳木斯職業(yè)學院學報，2014（03）

【3】劉艷.中職語文創(chuàng)新教學法初探【J】.都市家教月刊，2016（06）

【4】蘭英.新形勢下中職語文教學方法的改革與創(chuàng)新【J】.產業(yè)與科技論壇，2016（15）