談?wù)n外閱讀和作文教學(xué)如何結(jié)合

王映紅

【摘 要】

讀與寫(xiě)的關(guān)系密不可分，我認(rèn)為要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，必須從提高課外閱讀能力入手，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在遵循輔助性原則、趣味性原則、針對(duì)性原則的基礎(chǔ)上，通過(guò)閱讀積累語(yǔ)言和素材，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)，從而提升作文的思想性和厚重感。

【關(guān)鍵詞】

關(guān)系 原則 做法 作用

杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這話言簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：書(shū)讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫(xiě)得好，筆下就會(huì)生花。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒(méi)有材料可寫(xiě)，或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和生活經(jīng)驗(yàn)。基于這樣的實(shí)際，本人在教學(xué)中把課外閱讀和作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以提升學(xué)生的作文水平?，F(xiàn)談?wù)劧呷绾谓Y(jié)合的幾點(diǎn)看法。

一、課外閱讀與作文教學(xué)的關(guān)系

課外閱讀不僅可以延伸課內(nèi)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度還能提升課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的研究深度。寫(xiě)與讀的關(guān)系密不可分，所以要想提高寫(xiě)的水平，可以從提高課外閱讀能力的方向入手，教師要將課外的“讀”與課上的“寫(xiě)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)加強(qiáng)“讀”進(jìn)而促進(jìn)“寫(xiě)”。所以要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我們必須要有技巧地活用“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，最終慢慢提高學(xué)生們的文字駕馭水平。

能不能寫(xiě)出作文來(lái)，能不能用系統(tǒng)的語(yǔ)言、縝密的邏輯正確的表達(dá)自己思想，和學(xué)生已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，也和學(xué)生平時(shí)語(yǔ)言材料和作文材料的積累有著緊密的聯(lián)系，而這些材料就來(lái)自于課外閱讀。

二、課外閱讀和作文教學(xué)相結(jié)合的原則

（一）輔助性原則

通過(guò)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，是為了讓學(xué)生積累詞句、掌握一定寫(xiě)作手法。借助課外閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量與知識(shí)量 ，且課外知識(shí)的多樣性也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，實(shí)現(xiàn)閱讀效果的有效提升。對(duì)此 ，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，課外閱讀作為一種方法 ，要合理運(yùn)用 ，不能占用課堂過(guò)多時(shí)間 ，要發(fā)揮出輔助教學(xué)的作用?？梢酝ㄟ^(guò)課間交流讀書(shū)心得，也可以在微信讀書(shū)群里討論分享讀書(shū)成果。

（二）趣味性原則

由于學(xué)生年齡較，心智發(fā)育不成熟 ，普遍有著學(xué)習(xí)定性不強(qiáng)的現(xiàn)象 ，因此傳統(tǒng)教學(xué)方法容易讓學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理。而在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣 ，尤其是要運(yùn)用好課外閱讀，積極創(chuàng)新教學(xué)方法 ，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

（三 ）針對(duì)性原則

小學(xué)生一般比較活潑 ，雖然具備較強(qiáng)的創(chuàng)造力，但是自身知識(shí)水平非常有限。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中運(yùn)用課外閱讀 ，可以讓學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作手法 ，如景物的描繪，懂得寄情于景和借景抒情。因此 ，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性選擇課外閱讀材料，確保作文教學(xué)順利開(kāi)展 。研究發(fā)現(xiàn) ，課外閱讀能夠有效補(bǔ)充小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)；教師在教學(xué)實(shí)踐中 ，要對(duì)學(xué)生課后閱讀習(xí)慣針對(duì)性培養(yǎng) ，促使學(xué)生思維能力得到拓展發(fā)散 ，閱讀語(yǔ)感得到培養(yǎng) ，作文素材得到豐富。經(jīng)過(guò)持續(xù)系統(tǒng)的課外閱讀 ，針對(duì)命題作文 、開(kāi)放式作文 ，學(xué)生能夠在腦海中搜索積累的各種材料，進(jìn)而高效寫(xiě)作。

三、課外閱讀和作文教學(xué)相結(jié)合的做法

我是通過(guò)師生共讀一本書(shū)，上讀書(shū)交流課，把讀書(shū)交流課當(dāng)作硬性規(guī)定搬進(jìn)課堂，開(kāi)展課外閱讀拓展，通過(guò)此課激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生課外閱讀積累、提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有選擇性課外閱讀時(shí)，我提出讀書(shū)要求，例如，寫(xiě)讀書(shū)隨筆、讀書(shū)筆記，定期組織學(xué)生談讀書(shū)體會(huì)，交流思想。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，有自評(píng)也要有他評(píng)，如評(píng)出“最佳讀書(shū)筆記”“讀書(shū)明星”等。評(píng)價(jià)工作做得好，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高，也利于讀書(shū)成果的鞏固。課外閱讀不能只局限于名著、名篇，與學(xué)生年齡相匹配的詩(shī)歌、故事、膾炙人口的優(yōu)秀作品，都應(yīng)在課外閱讀之列，在積累了大量的優(yōu)美詞句后，自然會(huì)達(dá)到下筆如有神的效果，作文的水平也就相應(yīng)的提升了。

四、課外閱讀和作文教學(xué)相結(jié)合的作用

語(yǔ)文是一門(mén)與我們社會(huì)生活十分接近的學(xué)科，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了認(rèn)字、用詞，更多的還是為了“學(xué)以致用，將生活中的種種用文字能夠酣暢淋漓地表達(dá)出來(lái)。因此，語(yǔ)文作文教學(xué)必須與實(shí)際生活相貼近，才能夠讓小學(xué)生在實(shí)際生活中尋找到作文寫(xiě)作的素材。如果一旦小學(xué)生的作文過(guò)于脫離生活實(shí)際，那么這樣的文章也并不具有什么意義。通過(guò)一定的課外閱讀，能夠讓小學(xué)生更加了解社會(huì)生活，懂得更多的知識(shí)內(nèi)容，這些知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教材所能給予的。并將這些實(shí)際生活中的素材應(yīng)用到作文寫(xiě)作當(dāng)中來(lái)。現(xiàn)如今，孩子們大多是獨(dú)生子女，家庭對(duì)于他們的保護(hù)十分嚴(yán)密。而當(dāng)他們離開(kāi)家庭，來(lái)到學(xué)校，學(xué)校又局限了他們對(duì)社會(huì)的接觸，所以他們對(duì)社會(huì)生活的了解非常少 ，而通過(guò)課外閱讀，就為學(xué)生們了解社會(huì)生活打開(kāi)了一扇門(mén)，讓他們能夠從書(shū)中感知到國(guó)事家事天下事，能夠讓他們的視野更加開(kāi)闊，也能夠提高他們的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，他們也能夠?qū)⑦@些貼近于生活實(shí)際的素材運(yùn)用到自己的作文寫(xiě)作當(dāng)中，提升作文的思想性和厚重感。