探索健康身心的調(diào)色板

毛宇

（江蘇省昆山市陸家中心小學校，江蘇 昆山）

摘 要：心理學家把氣質(zhì)類型分為四種：膽汁質(zhì)、多血型質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。氣質(zhì)在一定程度上決定一個學生學習的途徑、方式、方法，賦予他某種風格、特色，但不決定一個學生知識、技能、智力的水平。作為一名老師，只有了解不同學生的氣質(zhì)特征和氣質(zhì)類型，才能做到因勢利導，進而提高教育效果。

關(guān)鍵詞：膽汁質(zhì)型；興奮；可塑性

【案例描述】

小金，男，12歲，某小學四年級的學生，屬于膽汁質(zhì)型的兒童，精力旺盛，思維敏捷，但準確性差，明顯特點是興奮性高，帶有迅速而突發(fā)的色彩；注意力容易轉(zhuǎn)移，成績不好。一次體育課，讓我與他建立了較好的師生關(guān)系，在以后的學習上課中，我總是有意識地提醒他正確控制自己的情緒，慢慢地小金有了些許改變。

簡單處理，埋下隱患

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”課開始了，準備操，一切正常進行，不知不覺，我發(fā)現(xiàn)小金很不耐煩地做出各種奇怪的動作，由于不想浪費時間，我用語言提醒大家認真跟著老師做，并沒有刻意去批評他。

誠懇道歉，選擇相信

接下來的練習，我發(fā)現(xiàn)小金投擲紙球時沒有按照老師的動作要領(lǐng)去練習。我把他叫到旁邊，告訴他這樣做的危險性。小金很誠懇地解釋說：“這些動作我已經(jīng)掌握了，只是覺得無聊好玩才這樣做的。”他承認了自己的錯誤，所以選擇相信他。

拋之腦后，終釀大禍

隨后，小金等幾個活潑好動的學生積極主動地幫助我分發(fā)壘球，突然，他旁邊的小龔在撿球回來的時候，小金投出去的球正好砸到他的膀子，小龔頓時倒在地上嗚嗚大哭。這時，小金傻眼了。我立即將小龔帶到衛(wèi)生室接受衛(wèi)生老師的包扎……讓小金在旁邊反思。

反思禍因，恨透沖動

下課后，告訴他：一定要有自制力。我把他帶到衛(wèi)生室讓他給小龔道歉，小金深深地自責。小金的父母去看望小龔，看到爸媽給人家低頭道歉，他落淚了。我從小金父母那兒了解到，他們平時對小金管教不嚴，溺愛嚴重。我和小金父母達成共識，每天保證陪小金聊天寫作業(yè)，不溺愛他，在學校我也時刻關(guān)注他。一學期下來，在期末家長會的時候，他媽媽特意找到了我，說小金的變化很大，有責任感了，聽到這話我很高興。

換位思考，終獲諒解

體育課上，我讓他當小組長，慢慢地小金成為我的好幫手。一次，在分組游戲的過程中，小龔和小洋打了起來，小組長小金在勸阻的過程中，和小龔也打了起來，我將三人帶到辦公室冷靜冷靜，下課后，我將小金單獨叫出來談話，告訴他這件事的處理方法。小金跑到教室找到小龔去道歉，并誠懇請他原諒，后來的幾節(jié)體育課，小金真是這么去做的，此時，他已經(jīng)是一個敢擔當、有責任心的小男子漢了！

【案例反思】

1.要深入了解不同類型學生的氣質(zhì)特點，采取不同形式的教育策略，從而取得理想的教育效果。

對膽汁質(zhì)類的學生進行教育時，首先在教育方法上，要講明道理，然后要耐心說服，尤其要注意態(tài)度不能簡單粗暴，要避免觸怒他們，以免造成矛盾激化。教育中，老師應(yīng)和藹地教育學生遇事要沉著，做事要持之以恒，不斷學會自制，培養(yǎng)學生富于理性地勇敢進取、大膽創(chuàng)新等。

2.依據(jù)兒童的可塑性特征，通過教育和學生的自我調(diào)適，是能夠使學生形成良好的氣質(zhì)特性的。

老師在幫助學生克服氣質(zhì)的消極方面的同時，還應(yīng)給予學生有關(guān)氣質(zhì)方面的基本理論知識，并激勵他們客觀地分析和認識自己氣質(zhì)特征中的長處和短處，教會他們有意識地控制自己氣質(zhì)上的消極方面，發(fā)展積極方面。根據(jù)兒童氣質(zhì)的可塑性特征，通過教育的培養(yǎng)和學生的自我調(diào)適，是能夠使學生形成良好的氣質(zhì)特性的。

3.老師在與學生陽光鍛煉中同成長，應(yīng)認清自己的氣質(zhì)類型，及時改正自己的不良品質(zhì)與不足之處。

為了解決學生教育活動中的突發(fā)事件，避免矛盾的進一步激化，教師不僅要了解學生的特點，更要了解自己的性格氣質(zhì)，改正并提出有效的教育策略。在對待不同氣質(zhì)的學生時，要正確了解不同氣質(zhì)類型學生的氣質(zhì)特點，采取不同形式的教育策略，才有可能取得理想的教育效果。對抑郁質(zhì)的學生，要培養(yǎng)他們勇敢的精神和自信心，要注意多給予他們鼓勵和支持，幫助他們在集體活動中不斷獲得學習、交往和生活的樂趣。

作為一名小學的教育工作者，要認識到當今的小學生都處于性格由不成熟到成熟的轉(zhuǎn)型期，可塑性較強，工作中更要及時地引導、教育學生正確認識自己氣質(zhì)類型的優(yōu)缺點，教會他們在學習、人際交往和日常生活中善于克服自己氣質(zhì)方面的不足，發(fā)揮自己氣質(zhì)的優(yōu)勢，學會自制、自信、自省，從而達到自我教育的效果。

參考文獻：

[1]沙毓英.了解學生氣質(zhì)特點，引導學生健康成長[J].云南教育（基礎(chǔ)教育版），1981（8）.

[2]居中乾.體育（與健康）課程標準解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2002.

？誗編輯 趙飛飛