淺談心理學在小學教育中的應用和探究

唐金燕

摘 要：心理學在現代教育教學中的作用越來越受到普遍的重視，隨著社會上各種思潮的多元化發展，小學生的心理問題也逐漸增多，在小學教學工作中融入心理學知識，運用恰當的心理學方法干預和治療小學生的心理問題，已經被許多學校所認可，并且在實踐中應用，小學生的心理輔導主要體現在建立學生積極健康的學習心態，促進小學生的健康人格發展，消除小學生的負面情緒等方面，就心理學在小學教育中的應用策略進行了探究，發表了一些個人的淺見。

關鍵詞：心理學；小學教育；探究

健康的心理是小學生身心健康的重要體現，對小學生良好的行為習慣養成以及優秀的學習品質的開發都有較強的推動作用。因此，小學教育中可以適當對小學生進行心理學干預，培養小學生良好的心理素質，解決困擾小學生的一些心理問題，使小學生的心態更加積極向上，能夠更加順暢，更加輕松地與人交流，有效調節和合理優化學習的心理狀態，使之具備良好的意志品質，健康的人格觀念，豐富的情感體驗，敏銳的感知能力等，從而全面提高學生素質。本文從教學方面、班級管理方面、心理咨詢方面對心理學在小學教育中的應用進行了分析，探討了心理學在小學教育中的應用途徑和作用，一家之言，僅供參考。

一、積極的心理暗示在教學中的作用

課堂是小學教育教學的主要陣地，也是對小學生進行心理干預的重要場所，在課堂教學環節，教師要注意使用積極的心理暗示調節學生的情緒，使學生在良好的心態和愉悅的氛圍中學習，從而消除學生的負面情緒，使學生更加積極、主動地參與學習，提高學習效率，培養學習能力。積極的心理暗示，首先可以營造愉悅的課堂學習氛圍，在教學過程中，教師要注意擺正自己和學生的位置，與學生進行平等的交流，使學生感受到教師的善意，與教師進行心與心的交流和互動，教學過程中，教師的情緒是很重要的心理因素，如果教師情緒飽滿，學生就會被感染而保持良好的情緒參與教學，反之，如果教師缺乏教學熱情，學生也會產生消極心理，繼而產生抵觸情緒，因此，積極的心理暗示關鍵在于教師的情緒；其次，教師可以通過對學生的積極態度影響學生的心理，這就要求教師注意在教學中對學生的評價，做到既中肯又能起到激勵作用，教師要注意關注每一位學生的表現，強調自己對他們的期待。

二、鯰魚效應和角色定律在班級管理中的作用

班級管理，是發現和解決學生心理問題的重要途徑之一，教師可以引進心理學中的鯰魚效應為班級管理注入更多活力，增強班級的凝聚力，使學生更加團結，更加積極。所謂鯰魚效應，其靈感來源于挪威人保持沙丁魚生命力的做法，在沙丁魚被打撈上船之后，由于船艙里空間狹小，常常會出現沙丁魚因為缺氧而大部分死亡的現象，為了解決這一問題，漁人會在沙丁魚群中投入幾條鯰魚，鯰魚比較活躍，不停游動，甚至會吃掉一些不夠活躍的沙丁魚，沙丁魚受到鯰魚刺激，就會活躍起來，這樣水中的氧氣就多了，沙丁魚的存活率也就更高了?？梢?，競爭對于生存來說是很有效的刺激。教師可以將這一策略引進到班級管理中，時常總結班級的整體表現，與其他兄弟班級進行對比，激發學生的競爭意識和班級榮譽感，使學生真正意識到自己是班級的一分子，從而自覺維護班級形象，團結同學，進而形成積極向上，和諧共進的班風。所謂角色定律，就是設法使學生認同自己在班級中的角色定位，從而調動學生的積極心理情緒，一個孩子，如果大家都說他是學困生，久而久之他就真的成了學困生，反之，大家都說他有能力，他就真會變得有能力了，這就是角色定律的作用，教師可以為一些有心理問題的學生安排適合的班級角色，從而對其進行潛移默化的心理干預，例如，安排一個不善于與同學老師交流的同學做某學科教師的課代表，使之在完成任務的過程中有更多與他人交流的機會，并時常強調其工作的重要性和進步，久而久之，學生就能更好地敞開心扉，更多地展開與他人的交流與合作了。

三、沙游技術、卡牌技法等在心理咨詢中的作用

目前，學校心理咨詢已經較為普遍地展開，針對一些心理問題較嚴重的學生，可以以恰當合理的形式，配合專業的心理學知識和手段，及時發現和解決學生的心理問題。一些地區針對學校的心理咨詢對教師進行了相關的心理知識培訓，甚至是心理咨詢師的資質認定，許多教師致力于這方面的學習，通過了心理咨詢師的認證，為學校的心理咨詢開展提供了有利條件。一些新型的心理咨詢和修復手段的運用，也提高了學校心理咨詢的效果，例如基于心理治愈的沙游技術，通過沙箱、沙盤游戲，重建和修復心理咨詢對象的內心世界，使之在游戲中重新認識自我，從而緩解心理創傷，消除心理問題造成的焦慮情緒、自閉傾向、交流障礙等問題。再比如心理OH卡牌，利用卡牌對對象進行心理觀察，了解其內心的真實訴求，指引其正確的心理路徑。除此之外，教師與學生進行的談心、學校組織的感恩教育演講報告會，都是有效的心理咨詢和心理干預策略。

總之，心理學在小學教育中的應用，是有效發現和解決學生心理問題的途徑，對這一問題的實踐和探究，可以推動小學生心理健康教育的發展，為塑造學生的健全人格發揮重要作用。

參考文獻：

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[2]黃冬梅.積極心理學在班級管理中的應用[J].基礎教育研究，2012（8）.

編輯 高 瓊