淺析體驗式教學在小學心理健康教育教學中的應用實踐

梁艷

摘 要：小學心理健康教育作為最基礎的教育，對于培養小學生的素養具有至關重要的作用。隨著近幾年來我國教育的不斷改革和創新，體驗式教學模式漸漸地被廣泛應用到小學心理健康教學過程中，并且也取得了令人舉世矚目的成就。在課程教學中應用體驗式教學進行教學，并且對這一方法進行了一系列的思考和探究，就體驗式教學在小學心理健康教學中的應用以及改進措施做了簡要的分析和探討。

關鍵詞：體驗式教學；小學心理健康教育；實踐

近年來，新課程改革在教育領域逐步深入，小學生心理健康教育的重要性進一步凸顯，并引起了社會各界的廣泛關注。小學生心理健康教育課程是小學生接受心理教育的主要方式，為提升教育教學效果，學校要重視心理健康教育，逐步優化和完善教學方法和教學理念。本文將分析體驗式教學在小學心理健康教育教學中的應用，以期能提升心理健康教學效果，促進學生全面發展。

一、體驗式教學法在小學心理健康教育中的應用

1.體驗式教學符合新課改的相關要求

新課改給我國教育教學提出了新的發展要求，教師在教學中要突出學生的主體地位，注重激發學生的主觀能動性，采用科學適宜的評價標準，促進綜合素質的提升和全面發展。體驗式教學理念符合新課改的相關要求，倡導以寓教于樂的形式提升學生的知識儲備，鍛煉學生的自主學習能力，提升學生學習興趣，從而有效增強教學效果。

2.體驗式教學方法可以更好地培養小學生健康的心理素質

對于小學生而言，他們正處于一個心理素質以及性格特征形成的關鍵時期，因此，為了更好地幫助小學生培養健康的心理素質，開設心理健康教育是極其關鍵的，而體驗式教學方法的應用極大提高了心理健康教學的質量水平。在利用體驗式方法進行教學的過程中，可以使小學生融入實際情境中親身體會，在學習知識的過程中，還可以感受生活中的諸多樂趣，同時，體驗式教學方法使得學生可以更好地融入群體中，加強他們與人交流合作的能力，提升他們的情感認知，最終促進他們身心健康發展。

3.體驗式教學可以調動小學生的積極性

小學生的知識儲備有限，身心發展尚不健全，整體知識結構尚不完善，正處于學習習慣養成的關鍵時期，在理解和掌握心理健康的理論知識方面存在一定的困難。體驗式教學強調學生的親身體驗，改變了傳統以教師為主體的教學模式。在體驗式教學模式下，教師通過創設一些積極活躍的情境，使得學生愿意參加到各種情境中，調動學生學習的積極性，讓學生在體驗之中接受心理健康教育的洗禮，增強心理健康教育的教學效果。

二、體驗式教學在小學心理健康教育教學中的應用措施

1.設計合適的體驗活動

小學生的知識儲備和理解能力有限，他們在理解復雜深奧的理論知識時存在一定障礙。在小學心理健康教育中，教師可以結合學生的心理發展特征，通過設計合適的體驗活動，激發學生學習心理學的興趣，提升學生的情感體驗，促進學生全面發展。

例如，在講解《相信自己，為自己喝彩》的時候，教師可以設計“一分鐘鼓掌”游戲，首先教師讓學生猜測自己一分鐘鼓掌的次數，并且開始鼓掌，在鼓掌結束之后，要求學生說出自己的鼓掌次數，這時候教師可以說明實際上鼓掌的時間為半分鐘。然后，教師再進行一次鼓掌游戲，在游戲之前，要求學生應該比第一次鼓掌的次數多，在學生匯報鼓掌次數結束之后，教師說明這次的游戲時間事實上為25秒，而學生在25秒內鼓掌次數甚至多于30秒。

2.重視活動過程

在體驗式教學模式下，教師要細致觀察學生在情境活動中的表現，給予學生適當的引導，注重激發學生的心理潛能，逐步升華學生的情感認知，引導學生內化對外界的感知，讓學生通過心理健康教育明確自身存在的不足，并為后續教學環節做好準備工作。

例如，在課堂上，教師可以首先通過多媒體來播放一些游戲，如“笑著說話”在播放結束之后，教師可以要求學生相互之間進行這一游戲，即學生可以說出日常生活中出現頻率比較高的一句話，然后要求另一位同學用高興、悲傷、平淡的表情說出這一句話，并且讓學生說出最喜歡同學用哪種表情說話。或者教師也可以要求學生用鏡子自己練習，通過這一個游戲讓學生笑對生活，更好地幫助他們形成良好的心理素養。

3.注重交流溝通和分享體驗

交流分享是體驗式教學模式中的重要部分，學生在有所領悟之后，教師可以組織學生以小組合作的形式進行交流討論，讓學生分享自己的感悟，給予學生表達自我觀念的平臺。例如，在鼓掌游戲結束之后，教師可以鼓勵學生說出自己游戲之后的收獲。教師要增進與學生的交流溝通，了解學生的所思所想，給予學生適當的引導，讓學生逐步建立積極正面的人生價值觀，或者在鼓掌游戲過程中，教師也可以積極參與，并且盡可能地加快自己的鼓掌速度，通過實際行動來刺激小學生，讓他們更好地融入游戲中。

體驗式教學方法作為一種綜合性的教學方法，已經成為小學心理健康教育中不可或缺的教學方法之一。教師應該認識到體驗式教學方法的重要性，并且不斷改革并且創新自己的教學方法，教師應該勇于探索，為培養身心健康的小學生而不懈努力。

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編輯 高 瓊