抓關鍵詞進行閱讀教學策略

曾雪蓮

摘 要：閱讀教學在小學語文教學中非常重要，抓住文章中的關鍵詞展開教學是使課堂更有效的教學策略。抓住關鍵詞理解文章，有助于準確研讀文章；抓住關鍵詞體會文章情感，能夠引導學生與作者進行對話，從而產生情感上的共鳴；抓住關鍵詞理清文章結構，能讓學生快速把握脈絡；抓住關鍵詞品味文章語言，能夠豐實語文課堂的內涵。

關鍵詞：閱讀教學；關鍵詞；策略

所謂關鍵詞，是指在文章中能夠概括文章主旨、解釋文章中心、展示文章脈絡、標示句段關系的詞語[1]。抓關鍵詞的方法較多，較常用的是從一篇文章的題目、中心句、過渡句、課后題目中去挖掘、提煉，以關鍵詞為抓手，牽出對全篇的解讀，并以關鍵詞為閱讀思維啟動路線，形成完善閱讀學習認知。

一、抓關鍵詞理解文章含義

關鍵詞是文本靈魂主旨的集中呈現，抓住關鍵詞展開閱讀教學，可以讓學生迅速掌握文本基本要義。

人教版四年級下冊第五單元《生命 生命》一課可抓住課題“生命”一詞，引導學生思考：“生命”在作者眼中是什么？讀完文章后，你對“生命”有怎樣的感悟？緊扣“生命”這一關鍵詞，學生能抓住文章的中心，隨著文字逐漸理解作者眼中的生命是“撲燈火求生的飛蛾”“磚縫里頑強的瓜苗”“聽診器里跳動的心跳聲”。這些具體而生動的事例，撥動著學生心底里的那根弦，觸發學生對生命的深層思考。在老師的引導下，一句句飽含生命哲理的話語躍然紙上：生命是迎著朝陽綻放的花朵；生命是奔流不息的長江；生命是杏林子頑強不息的生命力；生命是為了理想不斷奮斗的堅持……由課題入手，抓住“生命”一詞，學生對課文的理解便水到渠成了。

二、抓關鍵詞體會文章情感

人教版五年級上學期的《古詩詞三首》描寫了古代兒童自由自在、充滿童真、童趣的生活，題材與學生的生活接近。一位老師在教授《清平樂·村居》這首詞時，她讓學生邊看圖邊理解詩句，她抓住了“醉”這個字展開了精彩的教學。她問學生：“你怎么看這個醉字？”學生通過預習肯定知道，“醉”可解釋為“喝醉了”，可她引導學生去思考：“想一想，醉還可以理解為什么意思呢？”學生回答道：“還可以理解為陶醉？”老師追問道：“你為什么這么說呢？”學生回答：“因為這對夫妻還可能被眼前的美景陶醉了啊，他們家在小溪邊，溪水淙淙，鳥語花香，多美啊！”老師及時表揚他會思考，激勵其他學生也積極開動腦筋，老翁老婦還可能被什么所陶醉呢？學生的回答更加精彩了：“他們還可能被兒子們辛勤勞動的場面所陶醉了，他們為自己有這樣的兒子而驕傲！”老師抓住這個“醉”很好地把詩歌中老夫妻怡然自得的生活狀態表現了出來！

三、抓關鍵詞理清文章結構順序

文章結構猶如串起珍珠的鏈子，只要理清了結構，整篇文章的脈絡便清晰了，同時也教給了學生一種閱讀與寫作的思維。

人教版四年級下冊第3課是葉圣陶先生所寫的《記金華的雙龍洞》，這篇文章記敘了游覽雙龍洞的經過，教學時引導學生找出作者游覽的路徑。學生在讀完文章后很快就從下列詞語中找到答案：“入山”“洞口”“外洞”“孔隙”“內洞”“出洞”。這些詞語清楚告訴讀者游覽的順序，但事實上文章中隱含著另一條游覽順序。我讓學生仔細閱讀文章，關注文章中描寫泉水的句子。學生閱讀后迅速發現“靠著”“往外流”“左邊”“石壁下方”“上源”這些詞語，這些關鍵詞提示學生作者在游覽時也留心了泉水的位置、流向，其實也交代清楚了游覽的路徑。經過老師提示，學生紛紛表示，葉圣陶老先生的寫作技巧太高超了，在讀者容易忽略的地方暗藏了一條線索。

四、抓關鍵詞品味語言特色

一篇文章的語言特色需要學生細心去揣摩、分析、內化、實踐，這樣才能把文章精妙的語言化為自己的語言，從而提升語言表達能力。學生通過品味關鍵詞，也能較好地品味出文章的語言特色。

人教版四年級下冊第4課《七月的天山》文辭優美，各種修辭手法靈活運用，讓讀者隨著文字暢游綺麗、壯美的天山，讓讀者心醉神往。文章第二段描寫了白云映襯下高大的雪峰、從山澗下飛瀉下來的雪水以及清澈見底的溪水，教師引導學生抓住其中的動詞“飛瀉”“匯成”“拋”“盛開”等，體會雪水的動態美；再抓住“白鍛”“銀灰色”“白蓮”等含有顏色的詞，體會天山的顏色美，白得純粹。第四段描寫無邊的繁花，學生從三個比喻句中體會到花的多、花的美，但其實深入分析，三個比喻句各有側重表現花的不同特點，“織不完的錦緞”“絢爛的彩虹”“耀眼的霞光”分別表現花的多、花的艷、花的茂盛。如果不抓住句子中的關鍵詞，學生對語言的品味只能停留在“用了什么修辭手法，表現了什么特點”這種淺層次的思考，反之，學生的思維就會隨著對關鍵詞的品味進一步提升，表達的能力也會更強。

文章關鍵詞屬于精華所在，如果閱讀教學能夠抓住關鍵詞展開，對進一步提升學生閱讀品質有重要的促進作用[2]。教師給出文章關鍵詞，并發動學生以此展開課堂討論，為學生提供了清晰思維方向，學生在具體學習感知中，對關鍵詞的合理運用，表明學生已經走進文本核心，對作者情感和作品內涵有了一定認知和把握，閱讀效果自然呈現出來。

參考文獻：

[1]胡春霞.抓關鍵詞進行閱讀教學方法初探[J].小學教學參考，2011（9）：50.

[2]孫銘.篩選關鍵詞：實現閱讀教學新突破[J].語文教學與研究（中旬刊），2017（11）：29.

編輯 溫雪蓮