淺談音樂課堂教學常規的培養

洪春裕

課堂常規是確保課堂教學規范化，保障教學活動順利進行的重要條件。下面我就如何培養學生的課堂常規談一些粗淺的體會，以求拋磚引玉。

一、設計有特色的教學常規，營造和諧、愉快的教學氛圍

為了突出音樂課的特點，營造和諧、愉快的教學氛圍，以便更好地組織教學，我設計并采用了一些有特色的教學常規，突出音樂教學的藝術性。

1.采用豐富的琴語

如：上課前我會在電子琴上放一段音樂，讓學生聽著音樂律動進教室；又如：我在鋼琴上彈奏13 5i | i - ‖時表示學生要起立，我與學生問好時也用歌聲問好：

我唱：1 3 5 6 | 5 -|

同學們 好！

學生唱：i 5 .| 6 5 .| 5 4 3 2 | 1 -‖

您好， 您好， 老師 您 好！

再如：當我彈奏i7 6 5 4 3 2 1 | 10 50 | 10‖時，表示請學生坐下；用12 34 56 7 | i0 50 | i 0‖時表示要求學生安靜等等。起立坐下、師生問好等等這些行為每一節課我們都要做的，用琴聲來提示，用音樂來駕馭，不用嘴巴來說，既顯示出我們音樂教學的藝術性，更讓學生懂得了音樂課的與眾不同，非常新鮮、生動，很多事情都可以用音樂語言來表達，大大提高了學生對音樂課的學習興趣，而且在不知不覺中培養了學生的音樂素質。

2.恰當地運用體語

如在歌曲演唱中，用慢慢地抬起手表示旋律漸高的進行；輕巧地點頭歌唱表示歌曲歡快的情緒；左右擺動上身表示歌曲抒情的情緒等，要求學生每次歌唱時都必須用一些簡單的身體語言來感受歌曲的情緒。

3.把語言、音樂及舞蹈的基本動作融合起來

設計出師生問好歌、表揚鼓勵歌等，并配上一些簡單的舞蹈動作，讓學生在課前參與律動。如：在每一節音樂課正式上課前，我都要求學生跟我一起跳一首“幸福拍手歌”，這樣可讓學生盡快地進入音樂課堂學習的狀態。特別是在中低年級，這些常規做法不僅活躍了課堂氣氛，同時也拉近了師生間的距離。

二、活而不亂，收放自如，音樂課堂活動才能有序開展

音樂律動時，孩子們異常活躍，有叫的，有跳的，有喊的……盡管老師喊破了喉嚨也難以使學生安靜下來；齊唱歌曲時，個別學生伸長脖子、扯著嗓子、大聲地喊唱，給動聽的音樂增添了不少不和諧的音符……以上情形，相信很多老師在教學中都會遇到。我們不禁感嘆：現在的音樂課堂就那么難組織？一“放”就亂，如果經常壓制學生，批評學生，又會破壞音樂課的完整性和美感，使學生對音樂課失去興趣。怎樣才能做到“活”而不“亂”呢？為此，我們應把握好課堂中的動與靜、收與放，培養學生有序活動的意識。根據小學生身心發展規律，用游戲、律動或某種特殊的聲音或特定的動作，建立切實可行的音樂教學常規，如：聽到警示音樂提示說話的聲音馬上減小，學生展示自己成果后老師有動作、語言、禮物（小紅花或小五星）的激勵……這樣形成良好的學習習慣后，一些開放性的音樂活動便有序多了，音樂實踐活動的開展也順利多了。

三、培養學生聆聽的習慣

音樂是聽覺的藝術，必須讓學生養成專心聆聽的好習慣。每當新學一首歌曲或是欣賞樂曲時，我都要求學生首先閉上眼睛，不允許發出任何的雜音，用耳朵、用心、用腦去感受和聆聽，讓音樂在學生心里產生一陣“騷動”，啟發學生盡情發揮他們的想象力去感受歌曲，而不是老師先說或者先去介紹作品，在學生頭腦中形成一種固定的印象，因為這樣做會扼殺學生的想象力。而應該讓學生聽完后再談談自己的理解和感受。如果學生說得好，我會做出這樣鼓勵性的評價：你聽得真仔細，耳朵真靈！你的理解很正確！等等。除此之外，我還要求學生學會傾聽別人發言、傾聽別人分析作品的習慣。學生這種專心聆聽的習慣要在老師長期不懈的引導下漸漸培養起來。學生在課堂上如有不集中精神的現象，老師還要及時地用一個眼神、一個手勢，使他們馬上調整過來，避免學生擾亂正常的教學秩序。

四、把課堂行為要求細節化，潛移默化中培養學生良好的習慣

低年級的學生排隊去音樂室時我讓他們雙手在胸前拿書，免得空手跟別人打鬧，坐下時把書本放在桌面右上角，同學之間隔開一本書的距離，以免擠在一起玩耍。還要對學生進行站、坐以及開始和停止器樂演奏或歌唱的訓練，從而達到課堂行為要求細節化和規范化的目的。如：在歌曲學唱時，我一定要學生劃著拍子邊聽邊學唱，這樣不僅有助于他們更快地學會歌曲，更有助于培養學生良好的節奏感。

五、為人師表，以身作則

要求學生做到的，老師也要做到，教師從課前的準備到走進課堂，在授課的每一個環節都應謹慎，課前必須認真熟悉教案，做好充分準備，不能出現知識性錯誤。教學過程中要以音樂審美為核心，以學生的興趣愛好為動力，面向全體學生。對教學法運用恰當，善于創新改革。教師的教態要求自然大方，語言清楚，邏輯性強。在平時的教學過程中還要善于積累教學經驗和培養自己良好的應變能力，根據具體情況，靈活處理問題，做到防微杜漸，只有這樣才能把課堂教學更好地引向深入。

當然，這些音樂課堂教學常規要求應持之以恒，不能朝令夕改，平時老師要勤說，一步步讓學生走入正軌，讓學生逐漸接受和習慣這種組織形式，將課堂紀律完全建立在“習慣成自然”的基礎上，讓學生在一個平等、輕松、愉快的學習氛圍中積極、主動地參與教學活動。學生一旦養成了良好的習慣，老師平時上課也輕松了，更重要的是為學生的終身學習奠定良好的基礎。

編輯 郭小琴