淺析如何營造和諧愉快的班級氛圍

張中影

摘 要：班級是學生在學校生活當中身處時間最長的處所，學生的學習、生活、活動大部分是在班級當中進行的，因此一個班集體的風氣直接決定班級中每一名學生的習慣，班集體的氛圍直接決定班級中每一名學生的性格、心理、思維。尤其是在小學時期，正好是學生對人生進行奠基的發展時期，作為一名小學班主任在班級管理中注重營造一種和諧、愉悅、健康、向上的班級氛圍，可以保證對學生形成積極的影響。在此對小學班主任營造和諧愉快的班級氛圍的策略進行簡要探究。

關鍵詞：營造；和諧愉快；班級氛圍

當前我國正處于構建社會主義和諧社會的偉大事業進程之中，只有講和諧、講穩定，才能保證國家各項事業的穩步發展，才能保證社會的繁榮進步。對于學校教育教學管理來說同樣如此。作為一名小學班主任，假如不能讓班級氛圍變得更加和諧、愉快，那么學生的思想會壓抑，學生的興趣也不高，也不可能高度配合教師開展各項學習活動，不可能對教師的教育管理產生高度的認同，班級管理效率也就無從談起了。如果班級氛圍和諧愉快，學生的積極性較高，能夠主動配合教師開展多種形式的學習互動，能夠積極開展多種層次的實踐活動，學生的認知程度提高了，班級管理的效率也就隨之水漲船高起來。那么，應該如何營造和諧愉快的班級氛圍呢？

一、關愛學生是營造和諧愉快的班級氛圍的重要前提

教育是教師與學生之間心靈層面的溝通，是一項充滿著愛的活動。只有班主任對學生付出了足夠的關心與愛護，讓學生能夠真正感受到班主任發自內心的關愛，學生才能夠真正從心靈深處產生一種對班主任的親近感和認同感，才會信任班主任，才會對班主任的教育和引導言聽計從，才會在班級中努力表現自己。小學生雖然心理、思維還不成熟，但是已經具備了一定的是非觀念和善惡觀念，知道了什么是好什么是壞，什么是對什么是錯，只要班主任對他們投入了足夠的愛心，他們自然會以更大的積極性投入到班級的活動與建設中來。例如班級管理中，對學生進行嚴格要求是必然的，因為無規矩不成方圓。但是班主任應當在對學生依照管理規章制度進行嚴格管理的同時，還應當用心去體會他們的感受，用愛去感染他們、激勵他們。班上有一名學生，多次遲到，屬于那種屢教不改的類型。班主任并沒有像往常一樣對他進行訓斥，而是把他喊到一邊進行思想溝通。在此過程中班主任了解到該學生父親外出打工，母親體弱多病，他需要早晨做完早餐，侍奉母親用餐之后才能來上學，因此遲到。因此班主任號召全體同學一起幫助他，并在班主任的帶領下組成互助小組，分批次到該生家中幫助他，班級的凝聚力得到了有效的強化，班級變得更和諧、更團結了，學生感受到了班主任的濃濃愛意，都把班主任當成了媽媽一般的存在，班級管理也提高了一個檔次。

二、學生自治是營造和諧愉快的班級氛圍的有效保證

對于小學生來說，因為年齡較小，因此對于班主任的畏懼情緒比較強烈，有很多話不敢和班主任說，有事也不敢和班主任進行溝通，總是擔心有的事情被班主任知道之后會受到班主任的批評指責。這樣的班集體因為師生之間存在著隔閡，就對班級和諧愉快氛圍的構建形成了一定阻礙。針對此種情況，班主任可以采取廣泛發動學生進行班級的自治，利用學生之間的親密友情實現班級管理的高效開展，同時還能夠讓班級氛圍更加和諧。班主任首先可以選拔那些有能力、品質好、有一定威望的學生組成班委會，并對班干部進行深入、細致的指導，教給他們班級管理的技巧和方法，然后讓班干部對班級進行管理。這樣一方面鍛煉了班干部的管理、溝通、組織等多方面能力，同時還能夠增進學生之間的交流與溝通，密切學生之間的聯系，讓學生之間的關系變得更加親密、融洽，保證和諧愉快的班級氛圍的有效營造。

三、環境熏陶是營造和諧愉快的班級氛圍的關鍵渠道

環境對人的熏陶影響作用是不容小覷的。為了給學生營造一個更加和諧愉快的生活和學習環境，班主任一方面在班級中設置了班級文化欄，把學生的優秀作文、手抄報、手工作品、圖畫、書法等在其中展示，給學生更多的展現才能的機會，打造出一個促進學生多向發展的良好氛圍；另一方面，組織多種形式、多種主題的活動，例如組織了兩人三足跑、背夾籃球賽、螞蟻大搬家等多種活動，都是需要學生通過合作完成的，讓學生充分認識到團結協作對于成功的重要性，以此培養學生在集體生活中關心他人、團結一致的正確意識，保證班集體的向心力和凝聚力，通過這種渠道實現班級和諧愉快氛圍的構建。

總而言之，在小學班級管理中，班主任是一個班級的靈魂，是整個班級學習、活動的領軍人物，因此班主任必須從思想上進行轉變，將營造和諧愉快的班級氛圍作為班級管理的一項基本工作來抓，促使學生積極廣泛參與，實現學生的綜合全面發展，保證班級建設工作的穩定有序開展。

參考文獻：

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編輯 郭小琴