建立青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育新媒體平臺的思考

劉泓林 寧波大學(xué)人文與傳媒學(xué)院

一、建立青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育新媒體平臺的必要性

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《中國青少年上網(wǎng)行為研究報告》顯示，截至2017 年 12 月底，中國25 周歲以下的青少年上網(wǎng)人群規(guī)模達(dá) 2.77 億，占整體上網(wǎng)人群的 42.7%，占青少年群體的79.6%[1]。

《第八次中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用狀況調(diào)查報告》中顯示，在上網(wǎng)時遇到過不良信息的未成年人高達(dá)九成，其中63.4%的未成年人遇到過廣告推銷，42.2%的未成年人遇到過騷擾信息，分別有24.6%、24.1%和21.1%的未成年人遇到過木馬病毒、謠言和黃色圖片[2]。在青少年目前面臨的網(wǎng)絡(luò)安全問題中，這三類情況最為嚴(yán)重：

(一)網(wǎng)癮現(xiàn)象

網(wǎng)癮現(xiàn)象是指青少年由于長時間沉浸在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，而對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生強烈依賴，難以自我解脫的行為和心理狀態(tài)[3]。青少年認(rèn)知能力有限，自控力差的特點使他們極易沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里無法自拔。此外，不斷推陳出新的網(wǎng)絡(luò)游戲和全民信息時代的社交需求，也助長了青少年的網(wǎng)癮。

(二)網(wǎng)絡(luò)侵?jǐn)_

利用網(wǎng)絡(luò)對于青少年的名譽、心理、情緒等方面進(jìn)行侵犯和騷擾被稱為網(wǎng)絡(luò)侵?jǐn)_。常見的網(wǎng)絡(luò)侵?jǐn)_行為有恐嚇、病毒木馬、非法軟件、濫用個人信息等[4]。近年來，利用QQ、微信等受青少年歡迎的社交聊天軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)詐騙，販賣“王者榮耀”、“陰陽師”等大型手游裝備以騙取青少年財產(chǎn)的案例頻頻發(fā)生。

(三)網(wǎng)絡(luò)色情與暴力

有統(tǒng)計顯示：全世界的網(wǎng)站中，17%是色情、暴力非法網(wǎng)站，這些網(wǎng)站具有較高的訪問量與點擊率。青少年很容易接觸到這些站內(nèi)充斥著模擬性暴力和歧視女性的視頻網(wǎng)站。網(wǎng)站的內(nèi)容會對青少年正在樹立的三觀造成極大沖擊，對身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至是引導(dǎo)其走向犯罪道路。

在互聯(lián)網(wǎng)高度普及的今天，新興“網(wǎng)絡(luò)一代”的價值取向結(jié)構(gòu)趨向于多元化，因此我們必須以開放的心態(tài)來對待網(wǎng)絡(luò)媒體對我們的挑戰(zhàn)，構(gòu)建社會、學(xué)校、家庭三方相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)安全教育新媒體平臺。

二、青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育新媒體平臺的構(gòu)成

青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育新媒體平臺，是一個線上與線下、宣傳與教育各方面工作協(xié)調(diào)統(tǒng)一的完整體系。平臺以線上宣傳教育和線下活動推廣為兩大板塊，其中線上內(nèi)容包括微信公眾號、手機客戶端以及直播、網(wǎng)課等青少年喜聞樂見的宣傳教育方式，線下活動則與校園緊密結(jié)合，通過校園宣講會近距離走進(jìn)學(xué)生生活，在學(xué)校中建立通訊員網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建屬于平臺自身的網(wǎng)絡(luò)安全數(shù)據(jù)庫(如圖1)。

此外，青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育新媒體平臺應(yīng)當(dāng)構(gòu)建好以下幾大機制：

(一)教育培訓(xùn)機制

教育主要是針對青少年的網(wǎng)絡(luò)安全教育，培訓(xùn)則主要是針對專門從事青少年工作的干部、教師的網(wǎng)絡(luò)安全意識培訓(xùn)。習(xí)近平總書記曾在講話中提到：對青少年的教育要做到漸進(jìn)性與創(chuàng)新性相結(jié)合、階段性與長期性相結(jié)合、專門性與統(tǒng)籌性相結(jié)合，既要注重階段性突破，又要注重持久推進(jìn)和長效管理；對專職干部、教師培訓(xùn)要增強他們做好青少年核心價值觀培育工作的責(zé)任感和使命感，提高做好青少年核心價值觀培育工作的能力和水平。[5]這樣的理論同樣可以應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)安全教育新媒體平臺的實踐中來。

圖1

(二)社會協(xié)作機制

社會協(xié)作是一個協(xié)調(diào)整合社會資源、一致完成某一目標(biāo)的過程。青少年正確網(wǎng)絡(luò)安全觀的樹立，需要全社會的共同努力。當(dāng)學(xué)校、家庭與社會構(gòu)建起協(xié)調(diào)合作機制，釋放三重疊加效應(yīng)時，培育效果才會達(dá)到最佳。

(三)調(diào)查研究機制

青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育新媒體平臺的建立一方面為青少年普及網(wǎng)絡(luò)安全教育提供了便利，另一方面也方便了數(shù)據(jù)采集與調(diào)查研究。因此，一方面要大力推廣青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，另一方面，通過教育平臺采集數(shù)據(jù)，加大理論研究力度，對青少年的行為特點進(jìn)行分析，以便下一步工作的開展。

(四)優(yōu)化反饋機制

網(wǎng)絡(luò)安全教育新媒體平臺并不是一個單向、線性的流程結(jié)構(gòu)，而是一個多維、立體的循環(huán)過程。平臺通過特定的傳播路徑實現(xiàn)青少年的價值傳遞，并不斷接收反饋進(jìn)行優(yōu)化。[6]評價是反饋優(yōu)化機制實施的中心環(huán)節(jié)。這就要求我們依據(jù)評價結(jié)果對網(wǎng)絡(luò)安全教育新媒體平臺進(jìn)行調(diào)節(jié)與修正，提高青少年對于網(wǎng)絡(luò)安全教育的接受程度。

三、運轉(zhuǎn)青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育新媒體平臺應(yīng)當(dāng)平衡的幾對關(guān)系

青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育新媒體平臺的構(gòu)建是一個系統(tǒng)性工程，科學(xué)有效、合理可行的網(wǎng)絡(luò)安全教育機制需要各方面關(guān)系的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。在運轉(zhuǎn)青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育新媒體平臺的過程中需要平衡好以下幾對關(guān)系：

(一)教育、管理與服務(wù)

教育、管理與服務(wù)始終伴隨著青少年的成長過程，處理好這三項之間的關(guān)系是運行青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育新媒體平臺的第一要務(wù)。樹立網(wǎng)絡(luò)安全觀的最終目的是為了培育青少年、塑造青少年，這就需要平臺更加突出青少年的主體地位，在對青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全觀培育的過程中要注重以人為本。

(二)家庭教育、學(xué)校教育與社會教育

“完善家庭、學(xué)校、社會三方結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)家庭和社會主動配合學(xué)校教育，讓良好的家庭環(huán)境和社會氛圍強化學(xué)校的教育成果，形成家庭、社會與學(xué)校協(xié)調(diào)合作的強大合力。[7]”這就是說對于青少年的教育是多維立體的，而不僅僅靠一方努力。媒體作為社會一方，可以起到宣傳引導(dǎo)，牽線搭橋的作用，但是更關(guān)鍵的是處理好與學(xué)校和家庭的關(guān)系，做到“三位一體”式發(fā)展。

(三)普及性、基礎(chǔ)性與發(fā)展性

普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性是青少年接受義務(wù)教育所要達(dá)到的目標(biāo)。事實上，在樹立青少年網(wǎng)絡(luò)安全觀的過程中，這三性也十分重要。普及性階段，青少年們需要接受最基本的網(wǎng)絡(luò)安全教育，包括如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)暴力、屏蔽不良網(wǎng)絡(luò)信息等基礎(chǔ)操作；基礎(chǔ)性階段，根據(jù)青少年現(xiàn)有的認(rèn)知水平和心理特征，逐步引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造更多的價值，為青少年進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)；發(fā)展性階段就要在合理、安全用網(wǎng)的基礎(chǔ)上讓青少年自主、多樣、持續(xù)、全面的發(fā)展。

四、結(jié)語

正確的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，有助于青少年健康成長，有助于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會發(fā)展的新興人才[8]，從這一點上看，建立青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育新媒體平臺勢在必行。

[1]CNNIC發(fā)布青少年上網(wǎng)報告：滲透率近80%[N].騰訊科技，2017.12.

[2]第八次中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用狀況調(diào)查報告發(fā)布[N].新華網(wǎng)，2016.01.

[3]李景麗，胡靜濤，李罡(通訊作者).青少年網(wǎng)絡(luò)安全問題的研究與對策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2016，32(05)：20-22.

[4]王樂，王勇，王東安.社交網(wǎng)絡(luò)中信息傳播預(yù)測的研究綜述[J].信息網(wǎng)絡(luò)安全，2015(05)：53-55.

[5]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀---在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N].人民日報，2014，05.05(02).

[6]高地.培育和踐行核心價值觀的“四個機制”[N].光明日報，2013.10.26(11).

[7]中共中央辦公廳印發(fā)：《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，人民日報.2013.12.24(01)轉(zhuǎn)引自 楊松祿.建立青少年核心價值觀培育機制的思考[J].北京青年研究.2014(04)：87-89.

[8]丁家會.關(guān)于學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)象的思考與對策[J].教育教學(xué)研究，2013(06)：162.