平面設計在高校實驗室管理中的應用

李雅璐 李文釗 天津科技大學食品工程與生物技術(shù)學院

實驗室作為高校教學與科研的重要平臺，是培養(yǎng)高校科研人才、創(chuàng)新研究與技術(shù)開發(fā)的重要基地。隨著高校實驗室建設水平的不斷提升，高校實驗室制度建設也隨之面臨著許多亟待解決的難點與問題。本文結(jié)合天津科技大學食品學院實驗室管理實踐實際，探討如何將藝術(shù)化的管理手段充分融合到高校實驗室管理的制度建設、貫穿于實驗室管理工作實際中，豐富實驗室管理制度模式，切實高效顯著發(fā)揮實驗室管理作用，保證高校實驗室的安全衛(wèi)生，提升高校實驗室管理質(zhì)量。

一、高校實驗室目前管理制度的發(fā)展現(xiàn)狀

高校實驗室管理制度建設是高校全面實施綜合素質(zhì)教育、提升知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的重要基礎。但鑒于我國高校實驗室管理工作起步較晚，許多問題在發(fā)展中逐一顯現(xiàn)，管理內(nèi)容深淺不一、管理制度繁雜無序。

高校實驗室，特別是理工科實驗會涉及多種領(lǐng)域，實驗室的安全已然成為教師與學生首要關(guān)注的重點，例如實驗室火災、中毒、爆炸以及其他危害等事故屢見不鮮，實驗室安全與保護意識薄弱，實驗室安全管理制度重視程度不夠、可執(zhí)行性差，都是造成這些問題的原因，其中，關(guān)鍵的原因在于目前高校實驗室管理制度形式單一，缺乏創(chuàng)新性，教師與學生無法快速理解和掌握實驗室管理制度的核心要點。

二、平面設計與實驗室管理的創(chuàng)新結(jié)合

“語言對事物的陳述是邏輯性和概念性的，而圖形對事物的陳述和再現(xiàn)是直觀和形象的，它通過平面視覺或空間圖形，直接給人塑造出某種心理暗示，以最簡潔有力的視覺快速傳遞內(nèi)容并讓受眾接收信息。[2]因此，圖形更具有直觀性、真實性、吸引力、和感染力，以及在打破文字的局限性等方面都有非常明顯的優(yōu)勢存在”[1]因此面對高校實驗室管理制度所存在的問題，以建立適合高校實驗室制度發(fā)展的創(chuàng)新模式為契機，充分發(fā)揮平面設計在實驗室管理過程中的重要作用。

結(jié)合天津科技大學食品學院的實驗室管理工作實例，針對實驗室安全管理中存在大量危化品貯存要求以及禁忌配存要求，運用平面設計的圖形元素相結(jié)合，將多段文字用梯形圖示與圖標logo相結(jié)合，生動而直接的將危險品貯存圖體現(xiàn)出來，視覺的圖形的簡單化，其本質(zhì)在于挖掘和凝練最核心的意義，將事由以最直白的方式呈現(xiàn)給受眾，從繁雜到簡易，明確圖形語言。通過將文字內(nèi)容圖形化，大大降低實驗室化學試劑混亂存放的現(xiàn)象，從而降低實驗室事故率。

三、平面設計在實驗室管理工作中的應用及效果

平面設計借助圖形標志、色彩來傳遞觀念，將實驗室中的含義通過設計手法暗藏在圖形與顏色中，從而在實驗室管理中帶給人以視覺沖擊和明確的心理暗示。

平面設計中最早的體現(xiàn)方式是象形文字圖形，它不僅涵蓋語言功能、文化內(nèi)涵及形象意識，而且通過接收標志里暗藏的表達主題，會對每個人的意識產(chǎn)生強大影響，當平面上視覺符號因為共性符合審美、物質(zhì)需求和文化價值等客觀條件并達成約定俗成的特定形象后，最后會根深蒂固的扎在心中。[3]著名心理學家曾經(jīng)說過人類在建構(gòu)認知的過程中，如果選擇接收環(huán)境信息時，是通過重組、轉(zhuǎn)換和提煉后，再次呈現(xiàn)會牢牢記住其內(nèi)容。因此平面設計的視覺符號的提煉就是為了加強認知的過程，而實驗室管理中就是要將一些實驗室規(guī)程、實驗安全警示等用視覺圖形的宣傳方式來產(chǎn)生吸引注意力、增強其感染力，是實驗室管理應用中一個非常重要的手段。[4]這樣不僅可以提高實驗室的安全性能、更容易被使用者接受和理解，大大提高了安全管理效能。例如常見的一些實驗室管理中的安全警示(如圖1所示)，將實驗室安全常識用簡單的圖形來闡明安全中所應該注意的問題；還有一些常見的國際通用標識，比如我們常見的實驗室中一些危化品特殊提示的符號等，已經(jīng)成為國際性通用的提示語言。最典型的“當心火災”標識，不僅三角形和黃色具有較強的國際通用識別性能和警示作用，火苗的形狀的信息快速傳播給受眾。(如圖2所示)。

圖1

圖2

因此將平面設計滲透到高校實驗室管理工作中，用藝術(shù)化管理與教育相融合不僅可以更好的完善和優(yōu)化實驗室管理中的一些問題，從而全面提升高校實驗室管理質(zhì)量，確保實驗室事故率減少至0發(fā)生。

[1]尹定邦.圖形系統(tǒng)的研究框架[J].北方美術(shù)：天津美術(shù)學院學報，2000，(04)：6-7.

[2]李媛媛.淺談圖形的心理暗示[J].劍南文學：經(jīng)典教苑，2012，(08)：146.

[3]孔德明，劉淑玲.標志圖形的語義性研究 [J].設計藝術(shù)，2009，(56)：51-52.

[4]尹定邦.圖形系統(tǒng)的研究框架[J].北方美術(shù)：天津美術(shù)學院學報，2000，(04)：6-7.