雷曉麗

【摘要】學校這個特殊的角色承載著我國幾千年來教書育人的重要職責。俗話說“要學習先學做人”，在網絡時代，面對國內外豐富的思想涌動，我國大學生的思想政治教育進入了新時期，面臨著新的機遇與挑戰。針對在新時期下怎么創新實現高校的思想政治教育工作，本文做了部分分析并提出建議。

【關鍵詞】新時期；高校；思想政治；創新

一、分析思想政治教育的必要性

思想政治教育可以說是一個階級群體的社會實踐過程，以思想和政治觀點等對社會群體進行組織教育。針對大學生來說，高校思想政治教育就是利用黨的思想規范和道德標準使大學生這個特定的群體成為符合社會標準的人。

習主席在全國高校思想政治工作會議中就發表過關于加強高校思想政治工作的重要講話。主席強調說，高校思想政治關系工作的根本問題是培養什么樣的人，如何培養，為誰培養。必須把立德樹人作為思想政治教學的中心環節，實現全程、全方位的育人，開創教育發展的新局面。所以說，在全球思想文化涌流中要使當代大學生明確符合社會主義核心價值觀的正確理想信念，要在如今的新時期下用創新的手法達到高校思想政治教育的創新突破[1]。

二、新時期下高校學生創新思想政治教育凸顯的問題

1.思想政治教育脫離實際，內容抽象難懂

思想政治教育中所學都是社會主義教育的理論精華，大部分內容都是抽象難懂的。大學生對于這些純理論知識，單純地靠課堂中的知識點灌輸，掌握起這些抽象的語言十分吃力，導致了學生對思想政治教育課堂的抗拒感。

一些教師在日常教學過程中，也會在課堂中違背師生平等的教學理念，以為在課堂中灌輸大量的知識點，學生就能有效提高知識水平，而忽視在課堂知識講授過程中學生自主探究的環節。學會抓住知識的脈絡，領會學習方法，實際上比輸送知識更加重要。

其次，面對高校思想政治教育“大道理”模式，大學在實際教學的情況下也沒有踐行新課改中“以生為本”的理念。教學過程中往往是采取老師在上面教學，學生在下面毫無主動性的聽講，激發不起學生們的學習熱情。這樣看來，我國高校的思想政治教育迫切需要增強對學生的吸引力了。

2.思想政治教育模式單一低效

雖然在我們教育改革的大環境下，對教育方式方法和基本思想理念的改革已經呈現出多樣化的成果，學生從單純的學習生活方式朝著多樣化、豐富化發展。思想政治教育想要深入影響學生的人生觀、價值觀，就要在教育模式的探索上下功夫。目前單一低效的思想政治教育模式，一定程度上制約了學生政治教學的有效性結構的發展。

在高校思想政治教育的課堂中，仍然停留在低層次的問答式教學上，學生只是做到了機械式的回答問題，不能在與老師的互動中得到政治思想的提升，相對于學生的實際需求而言，高校政治教師的教學模式仍然沒有達到高效率、學生容易接受的教學效果，導致學生的參與感低下，調動不起學生學習思想政治教育的積極性。

3.網絡新媒體利用率低

網絡新媒體技術飛速發展，已經進入到了我們生活的方方面面。網絡媒體的廣泛使用，可以讓人近在咫尺地觸摸到信息的流動。可是在高校的課堂中對于網絡的新媒體仍然處在低利用率的模式，局限在傳統的媒體使用上，新媒體的思想政治教育平臺還沒有探索建立出來[2]。

網絡資源是一個寶庫，其中有著極為豐富的資源等待教師開發利用。特別在高校課堂中，學生更追求一種自由和互動理念來評價教師的課堂教學，針對滿足學生目前更高的學習理念，教師要學會改變傳統模式的灌輸教學，應用新媒體技術豐富授課內容，開展豐富多彩的教學活動。

然而網絡發展對大學生的身心發展也是一把“雙刃劍”，網絡上大量未經過濾的信息對身心還沒有完全成熟的大學生來說產生了嚴重的影響。許多色情暴力信息和詐騙信息充斥在網絡中，高校應該重視網絡政治思想教育平臺建設，讓學生在網絡中有一個接受思想政治教育洗禮的創新模式。

三、推動新時期高校思想政治教育工作創新發展方案

1.注重教育親和力，創新教育模式

教育方法上，采用創新的方案為原則，采取多元化的教學方法，讓同學們在課堂中易于理解濃縮的理論精華，以學生的角度引導思考，貼近生活，貼近實際。 可以嘗試建設生態化的政治課堂環境，以師生的互動作為主體，開發學生們團隊探索思想政治課題的模式，完成教學目標。

教育載體上，保持傳統教育載體的有效運用，還可以開發利用新興媒體，在同學們喜聞樂見的平臺上搭建起具有指導性和互動性的先進平臺，將高校思想政治教育工作引入多種傳播渠道。課堂中，教師要從傳統的教學模式中解放出來，在以教材為主要載體的同時，將課本理論轉化成通俗易懂的語言，形成生動的課件和視頻融入同學們的觀感中。新媒體的出現也給高校政治宣傳方式帶來了新的挑戰，新媒體為高校的思想政治教育提供了兼具開放性和參與性的新平臺。

在教育情境上，既要創設認知情景，又要創造一個平等和諧的師生互動情景，讓學生在輕松愉快的氛圍中吸納知識[3]。利用人間真情故事創設感染情境，借助榜樣典型創設鼓勵情境，結合表演體會創設體驗情境，聯系生活實際創設鮮活情境，通過愛心行動創設實踐情境，喚起教育對象對感動和道德現象的情感體驗，培養教育對象真善美的心靈。通過第一課堂生活情景模擬體驗、日常生活實踐強化體驗、第二課堂生活實踐聚焦體驗和見習實習團體實踐自我檢驗的全程體驗，讓學生在平等和諧的情境中獲得感動，受到啟迪。

在教育者上，既要理解、尊重和接納學生，又要圍繞、關照和服務學生，通過提高人格魅力來吸引學生。思想政治教育的親和力，很大程度上是思想政治教育者的親和力。思想政治教育者以自己特殊的親和力，給學生帶來思想政治課堂上特殊的凝聚力量。教育者用親近的態度與學生達成和諧共處的平衡，是貫徹落實我們以生為本的最終理念，最后師生一起共同達成高校思想政治教育工作的教學目標。

2.確立育人為本教育理念，重視個人素質水平

學校自古以來是教書育人的場所，以創新的精神進行高校思想政治教育工作的同時，也要梳理好與人為本的理念。貼近學生的實際思想，為學生樹立遠大的政治理想和個人發展的目標，激發起學生的愛國熱情，鼓勵學生思考人生價值，確立正確的人生觀和價值觀。營造校園教師育人的氛圍，讓學生在校園各處都能受到積極的價值觀的影響，受到潛移默化的教育。

然后在日常的教師隊伍管理中，也要不斷深化教學研究，重視教師隊伍的專業化建設，拉起師資隊伍的整體思想水平，保證每位教師都能具備育人為本的意識，不斷增強自身的專業化和職業認識，以滿足未來不斷提高的高校思想政治教育工作要求。同時教師要不斷引導學生自我完善內心的思想政治修養，從行動上實踐高校思想政治教育工作的內容；引導學生從認識自己開始，主動地尋找答案，探究自己自身存在的政治覺悟的弱點，完善自我評價的機制。

3.健全制度，嚴格考核

只有嚴格的考核制度才能對高校思想政治教育工作的教育效果完成一個好的檢驗過程。在嚴格的制度下，教師和學生才有充分的心理基礎去迎接思想政治教育的課堂教學，將其從認識上提升為一門重要的學習科目。這就需要學校將其設為必修的科目，從學校方面重視起高校思想政治教育的課堂教學和考試考核。基于這樣的健全制度，能喚起教師和學生共同努力學習的動力，提升同學們的思想政治水平。

四、總結

當前高校思想政治教育工作中還存在著很多尚未出現或者待解決的問題，例如怎么對學生的思想政治教育成績進行多元化評價，怎么培訓教師使其學會利用信息技術開發高校思想政治課程等尚未探討出結果的問題。不過總的來說，思想政治教育就是一門理論聯系實際的學科，高校在對思想政治教育課程進行研究改革的同時，也是不斷研究發展大學生思想政治教育水平的過程。

綜上所述，高校在新時期、新起點下，可以創新改進思想政治教育的方式方法，實施更多具有新意的教學方案，以充滿教學親和力的政治課堂和師生感情為基礎，引導高校學生一步步掌握思想政治教育的學習方法，使學生在高校的學習時期中，思想水平上升到一個更高的層次。

【參考文獻】

[1]肖睿.新媒體條件下高校基層黨組織思想政治教育工作創新芻議[J].教育，2016（9）：66.

[2]楊冬云.新時期高校思想政治教育專業發展芻議[J].菏澤學院學報，2017，39（1）：6-9.

[3]陳鵬.芻議網絡環境對我國高校思想政治教育工作的雙重影響作用[J].知音勵志，2016（19）.