淺析Flash課件在模擬高中化學實驗中的應用

辛艷

隨著教育改革的全面推進，越來越多的人把Flash課件作為多媒體輔助教學的首選工具引入到課堂教學中，它能為課堂教學注入新的活力，有效激發學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，并且解決了很多以往課堂難以解決的問題，比如化學實驗。化學實驗是化學學科的重要組成部分，通過實驗能夠讓學生形象直觀的掌握化學反應的現象和規律，但是由于現實原因，很多實驗無法親自動手操作，達到理想實驗效果，有些實驗具有危險性根本無法進行，以上這些問題現在都可以通過引入Flash動畫加以解決。

一、Flash課件的優勢

Flash是基于矢量的二維動畫制作軟件，核心為流式控制技術和矢量技術，該軟件采用可視化操作界面，使用簡單，易于學習，生成的動畫占用空間小，兼容性強，同時可以集成視頻、音頻和文本，生成的動畫清晰度高，聲情并茂，逼真形象。

1.我們不但可以通過軟件自身的圖形繪制工具，進行圖形圖像的創作，而且Flash自身強大的兼容功能，可以輕松的導入ps等軟件生成的專業化圖像，極大地豐富了動畫的素材內容，通過翻轉、拉伸、擦除、歪斜等工具，可以非常方便的完成動畫特殊效果的處理。

2.利用Flash豐富多樣的字體樣式、字體顏色、字體大小、字符間距、行距、縮進等的設置，可以隨心所欲的調整動畫的整體布局，讓整個動畫看起來賞心悅目。

3.聲音處理靈活，Flash支持同步WAV和AIFF格式的聲音文件和聲音的連接，更高的版本它的兼容性更強，MP3等文件格式都可以做到天衣無縫的調用，聲音編輯功能無須改變文件量的大小，便可產生豐富的聲音效果，通過直接使用麥克風等外部聲音，極大地方便了動畫的制作。

4.通過發布功能生成的獨立的可執行的影片文件，不再依賴于源文件，只要單擊就可以輕松的在所有的Windows系統上自由播放，讓我們使用起來得心應手。

二、Flash課件在模擬高中化學實驗中的好處

化學實驗在高中化學中有著極其重要的作用，它是理論聯系實際的紐帶，更能直觀的呈現抽象的理論。但是有的實驗的反應物或生成物具有有害性，反應物為濃酸、濃堿，不小心就會灼傷皮膚，危害極大；或者反應物及制取的氣體有毒，危害人體健康；再如實驗材料稀缺，價格昂貴，生活中很難找到；或者有的實驗反應過程過快或者過慢，實驗現象很短暫，轉瞬即逝，不容易看到；或者物質運動處于微觀世界，無法用肉眼看到等等，這些原因都會導致實驗很難進行，而Flash課件就能夠很好地解決上述問題，有效的模擬和具體地再現實驗的整個過程，集視覺、聽覺于一體，生動形象地解釋了復雜的實驗現象，提高了學生對實驗的理解和運用，有效地增強了課堂的教學效率，大大激發了學生的學習興趣。

三、Flash課件在模擬高中化學實驗中怎樣應用

1.用Flash課件模擬二氧化錳與濃鹽酸反應。由于二氧化錳與濃鹽酸反應需要用到濃鹽酸，濃鹽酸在空氣中極易揮發，且對皮膚和衣物有強烈的腐蝕性，并且制取的氯氣常溫常壓下為黃綠色，有強烈刺激性氣味的有毒氣體，如果在實驗室完成這個實驗，會對師生的身體健康造成危害，而運用Flash課件來模擬此實驗，就可以避免造成危害，既不接觸濃鹽酸，又不會吸入有害氣體。利用Flash做一個黑色固狀二氧化錳小塊元件，經過多次調用，實現試管中放入適量二氧化錳的效果，酒精燈火焰可以用Flash中動作補間動畫完成，黃綠色氣體在Flash中可以用圓形氣泡并填充顏色，并利用形狀補間動畫形成黃綠色氣體充滿集氣瓶的效果。

2.用Flash課件模擬氫氣和氧氣反應。純凈的氫氣和氧氣光照條件下會發生爆炸。用Flash既可以模擬氫氣和氧氣在光照條件下混合，假設將氫氣和氧氣放大一億倍，可以用動畫模擬氫、氧分子的微觀結合，形成水分子的過程，Flash支持聲音的插入，可以為動畫添加爆炸聲效果，聲情并茂的演示二者反應的現象，同時沒有任何傷害。在生動美觀的背景下，學生更容易記住實驗現象，并且對實驗原理的掌握有很大幫助。

3.用Flash課件模擬有機反應。如甲烷和氯氣光照下的取代反應，屬于游離基取代反應，用Flash模擬化學鍵的斷裂和形成，甲烷由一個碳原子和四個氫離子組成，分別創建氫離子和氯離子元件，存放于庫面板中，多次調用，組成甲烷和氯氣的分子結構，運用動作補間動畫，形成甲烷中化學鍵斷裂的氫離子與化學鍵斷裂的氯離子結合，完成取代反應的過程，這樣，既不接觸有毒的氯氣，又能觀看到微觀世界的反應，更容易讓學生理解有機物質的反應原理。

綜上所述，將Flash課件應用到高中化學實驗中，不僅可以完美得演示實驗過程及現象，并且不會對人體造成任何傷害，同時，Flash課件中清楚詳細的過程演示、豐富多彩的界面設計、生動形象的效果添加，都給學生帶來不一樣的視聽效果，完全調動課堂氣氛，吸引學生注意力，從而提高學習效率。

雖然用Flash可以模擬危險的實驗，但是觀看課件不能鍛煉學生的動手操作能力，長期如此，學生只是被動參與，思維活動明顯受到課件的束縛，所以在條件允許的情況下，危險性小、易操作的實驗教師應指導學生一起參與其中，在實踐中探索真理。

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