實驗教學在高中物理教學中的運用策略簡析

吳作遠

摘 要：高中物理知識相對抽象，學生在學習的過程中往往興趣較低。新時期教學中我們要善于借助實驗教學，通過實驗教學來構建良好的師生關系，豐富學生的學習經歷，培養學生的探究精神，培養學生的綜合認知，升華學生的綜合技能。運用實驗鞏固學生的理論知識、提升學生的物理綜合素質。

關鍵詞：高中；物理；實驗；教學

一、運用物理實驗建良好的師生關系

我們知道，教學的過程不是簡單的知識傳遞，而是一個師生之間相互協作、相互促進、相互影響的過程：學生在教師的教學指導下提升基礎認知，教師在學生的學習反饋中改進教學策略，達到“雙贏”的效果。高中物理教學中教師要運用這一契機，既做好學生的教學引導，也要注重自身的素質提升，使教學的過程成為師生之間相互協作、相互促進的過程。教學之余教師要善于提升自身的實驗技能，以便能夠更好地引導學生開展多樣化的物理學習，運用實驗這一渠道來培養學生的基礎技能，豐富師生之間的交流渠道，同時也能夠有效考察學生的知識掌握程度、鞏固學生的理論知識學習成果。

二、運用物理實驗豐富學生的學習經歷

進入高中之后，物理知識的理論性、抽象性驟然增強，對于學生的理解能力、邏輯思維能力有了更高的要求。而這一階段學生的基礎差、學習環境更為復雜，學習效率較低。教學中就需要教師能夠豐富學生的學習方式，通過有效的實驗探究活動來活躍學生的物理學習生活，更好的提升學生的學習興趣。引導學生通過親身經歷的實驗過程來豐富他們的學習經歷，便于學生加深對于理論知識的綜合理解，在這樣的實驗活動中，學生的各項技能和能力將得到最大程度的發展。

三、運用物理實驗養學生的探究精神

俗話說“學起于思、思起于疑”，問題是引導學生進行知識學習、促進學生知識掌握的重要途徑。實驗操作作為一項發現問題的重要渠道，需要教師引導學生多去實踐、多去嘗試，培養學生發現問題和解決問題的能力：探究性物理實驗通常圍繞一個需要解決的實際問題展開。在實驗的過程中，通過引導和鼓勵學生自主地發現和提出問題，設計解決問題的方案，收集和分析資料、調查研究，得出結論并進行成果交流活動，引導學生應用已有的知識與經驗，學習和掌握一些科學的研究方法，以培養發現問題和解決問題的能力。教學中我們要多鼓勵學生進行自主探究、合作學習，讓學生能夠真正參與到知識的學習過程中來，而不是簡單地跟著教師的教學步驟亦步亦趨。

四、運用物理實驗培養學生的綜合認知

物理是一項理科學科，物理與數字、公式有著密不可分的關系，信息處理能力是物理學習中學生必須掌握的一項技能，培養學生收集、分析和利用信息的能力是物理教學中的一個重要工作。教學中教師要善于引導學生通過探究性物理實驗，來幫助學生學會利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息，學會整理與歸納信息，并恰當地利用信息，以培養收集、分析和利用信息的能力。例如在探究加速度和重力關系的時候，教師就可以組織學生運用不同重量的運動物體來進行實驗，通過打點計時器實驗結果的對比、測量來進行相關的信息處理，引導學生在實驗的過程中做好統計、歸納、分析、總結。在這個過程中，其實是一個綜合性的學習過程，對于學生的觀察發現能力、數據分析能力以及邏輯思維能力都有一定的促進價值。所以教學中我們要多開展類似的實驗過程，培養學生科學的實驗意識、嚴謹的實驗精神，讓他們能夠樹立尊重科學、信仰科學的良好品德。

五、運用物理實驗升華學生的綜合技能

物理教學不是簡單的教給學生一些物理原理、實驗步驟，物理教學中教師也要注重對于學生情感認知能力、綜合實踐技能的培養，特別是要注重教會學生學會分享與合作，這是物理學科學習過程中的一項重要技能。合作的意識和能力，是現代人所應具備的基本素質。探究性物理實驗一般以小組合作實驗為主開展實驗，學生將努力創設有利于人際溝通與合作的教育環境。使學生學會交流和分析研究的信息、創意及成果，發展樂于合作的團隊精神。物理學之所以能夠發展到今天，與前輩們的合作意識、無私精神是分不開的。教學中教師也要引導學生在實踐探究的過程中要相互幫助、相互協調、相互理解，在學習生活的過程中也要相互交流、相互學習、共同進步，以便能夠最終實現學生個體知識結構的不斷完善，同時也能夠實現學生的集體進步與全面發展。物理教學中有著眾多的團隊意識教育契機，教師在教學的過程中要有效把握予以運用，以便能夠為實現學生的綜合素質發展做好引導。

另外教學中我們也要重視對于學生物理實驗精神、科學精神的教育。實驗對于學生的操作規范認知、邏輯思維能力、動手實踐能力都有較高的要求。特別是對于實驗步驟的遵守、對于實驗儀器的運用，都需要學生良好的操作素養。所以在實驗教學的過程中教師要培養學生科學態度和科學道德：在探究性物理實驗的過程中，學生要認真、踏實地探究，實事求是地獲得結論，尊重他人想法和成果，養成嚴謹、求實的科學態度和不斷追求的進取精神，磨煉不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質。

總之，物理教學中我們要巧用實驗、善用實驗，科學運用實驗來融入課堂教學，讓學生通過實驗過程更好的學習物理、理解物理、運用物理，培養他們良好的物理基礎素質與科學品質，為他們的日后學習、發展打好基礎、做好引導。

參考文獻

[1]彭正發.高中物理課堂實驗教學存在的問題及優化方案[J].西部素質教育，2016.

[2]王風艷.高中物理實驗教學中學生自主探究能力的培養策略[J].中國教育技術裝備，2016.