高中語文古詩詞教學策略初探

薄玉華

【摘 要】古詩詞，在中國傳統文化教育占據著重要地位，是在高中語文教育的重要組成部分，同時，也是高中語文教學的重點難點。如何有效的展開古詩詞教學是高中語文教學中重要的一項舉措，本文就三個方面對高中古詩詞教學進行闡述：目前高中古詩詞的現狀；高中古詩詞在高中語文教學中存在的問題；高中古詩詞教學的有效策略。

【關鍵詞】高中語文；古詩詞教學；教學策略

語文教育中，高中古詩詞是非常重要的一部分。古詩詞的學習不但可以幫助學生提高語文的綜合能力和文化素養，還可以提升學生學習效率。但目前，在高中古詩詞的教學中有許多的問題，只有將這些問題解決才會提高學生學習古詩詞的效率，從而高中語文的教學質量會有所提升。這就需要高中語文教師改變傳統的教學方式，不斷地改進創新，在實踐中探索，不斷地改進，使高中語文古詩詞教學質量有所提升。

一、高中古詩詞的教學現狀

在高中語文教學中，古詩詞相比于語文其他的知識內容較難，古詩詞的學習難度比較大，學生對詩歌、古詞的理解掌握相對來講也有難度，從而出現了很多問題[1]。許多語文教師在教學時，比較注重古詩詞的字詞解釋和文章翻譯，忽略了學習古文的意義。在教學中，教師對文章的講解過于分散，沒有將古詩詞的本身具有的特點講解清楚。作為語文教師，有任務也有責任將中華的傳統文化傳播下去，提高學生的語文素養，要改變這種現狀，找出有效的過詩詞教學方法。

二、高中語文古詩詞教學中存在的問題

（一）教學方法單一

在高中階段，學生面臨的壓力很大，有高考壓力，學習壓力等等，為了幫助學生提高成績，教師一般會先讓學生將課本內容背誦記憶下來，然后對文章內容進行講解，將古詞的含義，句子的意思翻譯給學生，忽略了對古詩詞更深含義的學習。這樣的教學方式，使學生對古詩詞的理解只是在表面，對其深處的含義并不理解，，這樣單一的教學方法，學生會對其產生疲憊感，久而久之還會產生厭煩的心理，使得教學效果并不理想。

（二）講解缺少個性化

對于古詩詞的學習不僅要學習其表面含義，還要掌握深處的含義和意境。在學習中，需要學生利用自己的想象空間，發揮想象力，去體會古詩詞中的意境。但是因為學生的古詩詞學習基礎不同，教師的教學方法死板、對個性化講解的忽略，因此抑制了學生的個性和想象力，最終導致學生對古詩詞的學習并不深入，從而學生的效率不理想。

三、高中語文古詩詞的有效教學策略

（一）改變教學模式，提高綜合素養

隨著教育事業的不斷深入發展，傳統的教學模式已經不適應現代化的教學的需求，不能滿足學生的學習要求。因此教師需要改變教學模式，不斷創新教學方式，來激發學生學習動機，培養學生學習興趣，讓學生通過對古詩詞的學習體會其中的樂趣，感受其中的意境，從而喜歡上對古詩詞的學習，主動學習古詩詞，更深入的了解其含義。另外，教師也要不斷的豐富自身的語文素養，通過其他途徑的學習，不斷提升自己文化修養，在實際教學中，能夠更好的幫助學生學習體會古詩詞的意境，豐富學生的情感體驗。

（二）營造氛圍，激發學習興趣

俗話說：興趣是學習最好的老師，如果學生帶著興趣去學習古詩詞，那么學生學習效率便會事半功倍[2]。所以在實際教學中，教師要給學生營造一個輕松、自由的學習氛圍，培養學生對語文古詩詞學習的興趣。在教師設計輕松自由的學習氛圍時，要將課本知識融入到其中，教學氛圍要與詩詞的意境相符，通過學習氛圍感染學生，讓學生自主學習，，從中體會學習的興趣，，或者通過多媒體的輔助，來活躍氛圍。例如，在學習高中語文《詩經》這一文中《蒹葭》部分時，教師可以播放具有朦朧感的輕音樂，在音樂的輔助下，將學生的注意力帶到課文情境中，引導學生進行學習，幫助學生掌握理解這首詞的含義。

（三）反復朗讀，體會情感

在古時候，古人通過詩詞來表達自身的情感，詩詞中的每個字、詞都是作者表達情感的工具，憤怒，歡喜，愉快或是凄涼等等。在教學中，教師要引導學生通過朗讀，將作者的情感表達出來，然后再進行更深入的學習，學習其中的含義。例如，學習蘇軾的《赤壁賦》時，首先通過教師的講解，使學生了解其的大概意思，然后讓學生練習朗讀，練習怎樣停頓，教師進行指導，再讓學生進行反復朗讀，在讀的過程中體會作者所表達的真正含義。

（四）利用教學資源，提高教學質量

隨著時代的發展，高中語文的教學資料不只語文課本，還可以利用多媒體等進行輔助學習。在實際教學中，教師通過這些教學資源，利用多媒體與課本內容相結合，將語文古詩詞內容展現給學生，幫助學生學習理解古詩詞[3]。比如，學習李白的《蜀道難》時，教師可以利用多媒體將作者李白的簡介和其詩詞特點展示給學生，讓學生對作者有一個系統的了解，利用視頻、音樂、動畫的方式制作多媒體課件，豐富教學內容，幫助學生更好的學習，提高學習質量。

（五）培養學生審美能力，鼓勵其創作詩歌

高中學生通過對古詩詞的學習來培養自身的欣賞，審美能力，因此在實際教學中，教師要通過多種方法來提升學生的想象能力，使學生在學習的過程中能夠對該作品的含義，與作者所要表達的情感產生共鳴，理解文中更深處的意義。為了達到這一目標，如果要提高學生的學習興趣，豐富學生的視野，積累知識，學校可以舉辦與古詩詞相關的活動，鼓勵學生參加，創作等等，以此來調動學生學習的積極性，拓展學生的思維，給學生更多的展示空間，在這樣輕松的環境下學習，學生的學習效率會很快得以提升，教學質量也會因此提高。

四、結語

高中古詩詞的學習，并不是為了應試教育，而是為了讓學生加深對古詩詞的學習，對中國傳統文化的認識。若想提高學生的學習效率，培養學生的語文素養，需要教師不斷的改革、創新教學方法和教學手段，結合教材不斷地拓展學生對中古詩詞的認識，調動學生學習的積極性，在學生學好古詩詞的基礎上，進一步培養其綜合人文素養，提升教學質量。

參考文獻：

[1]宋金敏.新課標下高中語文古詩詞教學的策略[J].廣西教育，2016（14）：41-42.

[2]陶媛嫻.基于高中語文古詩詞教學策略研究與實施研究[J].語數外學習（高中語文教學），2014（08）：18.

[3]陸瑩.高中語文古詩詞教學策略的實踐歸結[J].語數外學習（語文教育），2013（10）：49.