淺談班主任素質

叢文華

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校實施教育教學工作的得力助手。班主任在學生全面健康成長中起著導師作用，是協調班級各科教育工作和溝通學校與家庭、社會的紐帶。那么作為一位班主任應具備哪些必備的素質呢？

一、具有高尚的師德和人格魅力

高尚的師德和人格魅力作為一種精神動力，對學生身心的健康發展起著巨大的推動作用。俄國著名教育家烏申斯基說：“教師的人格對于年輕的心靈來說是任何東西都不能代替的有益于發展的陽光，教育者的人格是教育事業中的一切。”學生在校時間與班主任相處最多，班主任的一言一行對學生的心靈有潛移默化的影響，尤其是班主任內在的人格影響作用是潛在的、長期的、深刻的。“其身不正焉能正人”，班主任應在工作中、學習中、生活中時時刻刻都為學生做出榜樣，凡是要求學生做到的，自己首先做到。中學生正處于人生觀、世界觀、價值觀的初步形成時期，只有班主任具備了這種高尚的師德和人格魅力，才會對學生產生鮮明的感召力，這是我們每一位班主任都不可缺少的必備素質。

二、有較深的知識結構和業務水平

隨著時代的發展，未來知識更新的速度日漸增快，班主任在工作中要想真正取得教育權，樹立自己的威信，知識面要寬、信息量要大，各方面知識都要了解，這就要不斷加強學習，完善個人的知識結構，用最新、最先進的知識理論來武裝充實自己，不斷豐富提高自己，使自己在工作中能旁征博引、左右逢源，真正做到“好學不厭，博采眾長”，向著“一個百科全書式的人物”努力。

作為中學班主任大都教授一門專業性科目，一個好的班主任應是一個教課能手。“厚積薄發”，其專業水平越高越能深入淺出的教授學生知識。馬卡連柯曾經有過這樣的論述：“學生能原諒教師的嚴厲、刻薄甚至是吹毛求疵，但不能原諒他們不學無術，假如處處都可以看出你的不通專業，那么除了蔑視以外，你永遠得不到什么！”可見，出色的完成教學工作是做好班主任工作的基礎，也是征服學生心靈，做好班主任工作的必備素質。

三、有一顆尊重、信任的愛心

班主任的工作對象是有思想、有感情、有個性的活生生的人，是正在成長中的人。班主任的工作熱情來源于學生，作用于學生。誰不愛孩子誰就無法教育他。愛是教育的主旋律，對學生抱有真誠的愛是班主任的基本要求，也是班主任的必備素質。班主任如果能以一顆慈母般的心去關心愛護每一位學生、尊重每一位學生、欣賞每一位學生、信任每一位學生，對他們寄予希望、給予鼓勵，幫助他們解決困難，公平的處理發生在他們之間的矛盾，時時處處給他們關愛之情、親近之感，以“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”為宗旨，就會拉近師生間的距離，使學生樂于接近班主任、信任班主任，對班主任的要求和決定給予擁護和支持，與班主任在情感上產生強烈的共鳴，從而有利于班級工作的順利開展，使同學緊密的團結在一起，形成一種集體的向心力、親和力和凝聚力，在師生間架起一座心與心相契、情與情交融的愛的橋梁。班主任只有具備了這顆尊重、信任的愛心，才會以豐富熱忱的情感熱愛我們的教育事業、熱愛我們的學生，從而產生無窮的力量，挑戰一切，完成教育的終極目標。

四、具有出色的管理能力

實踐證明班級工作的優劣往往與班主任的工作能力密切相關。為適應素質教育的要求，班主任應具備下列能力：一是組織管理能力。班主任必須根據新時期學生的特點，科學地組織教育教學活動，卓有成效地加強班級管理，決不可一味地沿用傳統管理模式。如在應試教育中，有的班主任按分數給學生排座位，學習成績好的在前面就座，結果嚴重挫傷了部分學生的自尊心，使矛盾激化，甚至誘發師生對抗，從而影響學生的正常學習和班級凝聚力的形成。前車可鑒，新時代的班主任必須具備民主作風，面向全體學生，尊重學生的人格，做學生的良師益友，不斷增強班級凝聚力。二是創新能力。新時代的班主任必須具有較強的創新意識，能創造性的開展工作。只有創造型的班主任才能培養出具有創新意識和創造能力的人才。三是協調能力。現代社會錯綜復雜，任何事物都不可能孤立的存在。學生與學生、教師、家長、學校、社會間都有著千絲萬縷的聯系，而班主任工作則是這些聯系的紐帶。班主任不僅要善于做學生的思想工作，還要善于協調各種社會關系，為學生健康成長營造良好氛圍。所以說班主任的協調作用非常重要。

總之，面對嶄新的歷史時期，面對全新的教育形勢我們班主任必須具有較高的個人素質，沒有高素質的教師培養不出高素質的學生。完成素質教育的關鍵在于以人育人，以素質育素質，以情感育情感，才能不斷深化素質教育，推動教育改革的步伐。