如何讓初中生走出語文寫作困境

李于輝

【摘 要】初中生的寫作學習是衡量素質教育的的一個重要標準。寫作是一個反應現實生活的文學活動。很多人會用文字去記錄生活，記錄情感歷程。特別是初中生這個青春期的年紀，很多事情會選擇用文字記錄。在這個時期學生的作文學習也主要以記敘文為主，去記錄真情實感。但從課程角度來說，教師只能教給學生寫作方法和一些特定的套路技巧，卻不能決定每個學生寫作能力的提升。想要提升學生的寫作能力，就要改變傳統的寫作教學。不能單單去教授技巧，即使學會了這些技巧，由于學生詞匯匱乏，很難真正去發揮學到的技巧。寫作寫的是真實生活，只是我們需要去用一些優美的詞句將它更好的表述出來。很多初中生就瑜在詞匯上面，一篇記敘文而有一半是生活中的白話甚至方言。這樣就會讓文章失去原本要表述的情感。因此，如何幫助學生擺脫語文寫作的困境是初中語文教師應該認真考慮的事情。

【關鍵詞】初中語文；寫作困境

文字是很神奇的，中國文字更是源遠流長，博大精深。中華上下五千年，出過很多的文豪詩人。這也就是中國的語文教育中為什么要一直堅持有寫作教學的原因。古時的文人墨客講究“讀書破萬卷，下筆如有神”，也就是說寫一要在讀的基礎上進行。初中生的閱讀量不夠，就很難去將一篇文章修飾好。那么教師就要想辦法去提高初中生的閱讀，增加詞匯量，才能更好的去寫作。就像演員常說的那樣，演戲要做到“真聽，真做，真感受”，其實寫作也不過如此，人只有在真實經歷了之后才能用寫作將自己的感受發揮到淋漓盡致，道聽途說得來的很難有感情注入。教師需要指導學生去觀察生活，感受生活。寫作的教學也不能過于死板，要跟學生積極靈活的互動，不了解他們的想法很難“對癥下藥”，所以教師要真正理解學生，才能幫助他們克服寫作困境。

一、改變教育觀念，以學生為主體

傳統教育都是以教師為主，教師不會去了解學生的想法。只是講授技巧，然后布置作業，覺的只要寫的足夠多就可以提升學生的寫作能力。但是他們忘了每個學生之間的水平是不同的，不是所有人都會接受這種方法。而且很多時候教師的技巧教學都是針對成績好的學生。但是這樣的教學方法是不公平的，成績并不能衡量一個學生的寫作能力。這樣的教學方式過于強調教師的地位，卻忽略了學生真正的想法。其實可以換一種方式，例如學生寫了一篇《櫻花樹下》，可能她只是想表述自已對這種景色的喜愛，但是格式不對。這時候教師應該先加以贊賞并表達共情，再去指出格式上的小錯誤，這會給學生很多信心。因此將學生放在教學主體是很重要的。

二、貼近生活，培養學生的觀察力

寫作寫的是真情實感，不是隨便捏造出來的詞句能夠相是并論的。記得曾經一位語文老師說過一句話，她說“一如果你寫的文章能夠感動自己，那么這一定是一篇好文章”。這句話其實很對，如果你的文章自己都不愿意去讀，自己都感受不到情感所在，那么又怎么能讓別人感同身受呢？賈平凹的散文里說“寫作就是寫你想寫的就行了”，因為如果你寫的不是自己想寫的，那出來的就是一篇沒有靈魂的文字，而不是文章。例如當學生被一些事物吸引時，教師可以就這件事展開討論，讓學生們去表達自己的觀察所得，然后再去寫作。這樣寫出來的文章才是最真實的。所以教師要幫助學生學會貼盡生活，培養學生的觀察力，提升學生寫作的真實性和積極性。

三、鼓勵學生閱讀，豐富自身詞匯

一個創作歌手說過一句話“創作不需要學習，但閑來無事讀些書也是有益無害的”?？梢婇喿x對于寫作來說是很重要的。當然對于初中生來說，閱讀可能有些難，因為大部分時間都在上課，做作業。這就需要教師來選擇一些方法去提起學生的閱讀興趣，讓他們樂于在閑暇時間去讀書學習。例如這節課我們要學習《水滸傳》的選段，這時教師就可以讓學生來自由表述，向大家分享自己看過的小說，名著并講講自己的感受，這樣會激發學生的興趣和對書的關注。從而來提升學生對閱讀的興趣，從而豐富詞匯，提升寫作能力。

四、包容學生的缺點，鼓勵發展其長處

教師在批改作文時，會有些過于直接，卻給了學生很大的打擊。寫作本就是一個循序漸近的過程，有不足的地方也在所難免。每個人的寫作敏感度不同，有些人對于詞匯的理解較好，運用編寫的時候也就比較合理。但有人也會詞匯運用不當，格式書寫有不足，這時教師要學會去發現文章的閃光點。去鼓勵他們的長處，包容他們的不足，一步一步的去提升能力。例如初中生的寫作多半是帶有故事性的。記敘文的主旨在于真情實感。當教師批改一篇文章時，要及時贊揚文章的閃光點。然后再指出所有人普遍存在的缺點，給學生更多的信心和自主性。教師的包容是對學生最大的鼓勵。

對于大部分初中生來說，學習寫作就是為了考試。但是教師不能用這種觀念去影響學生。如果學生只是因為考試才不得不去學寫作，這就在很大程度上打擊了真正喜歡寫作的學生的自信心。所以教師要幫助學生建立寫作的自信。并且當學生認真去寫了文章時，如果被教師因為格式或者些固定技巧而批評，這讓學生很受挫。所以語文教師要幫助學生建立自信，發現生活，從而克服寫作困境。

參考文獻：

[1]陳勇，淺析初中語文教學現狀問題及對象研究，學術期刊，2014年第4期.

[2]鄧河生，淺談提高初中語文寫作能力的有效方法，學術期刊，2015年第10期.