基于新課程理念下小學美術(shù)教育教學的改革與創(chuàng)新

邱鵬

【摘 要】基于國家對促進素質(zhì)教育質(zhì)量所具有的重視越來越高，使得探尋出多種有效的美術(shù)教學方法，變?yōu)榱爽F(xiàn)下各學校以及有關(guān)人員廣泛關(guān)注的內(nèi)容之一，究其原因為，促進美術(shù)教育的質(zhì)量提升，不僅有助于提升學生的綜合素質(zhì)，同時，對促進學生的德智體美勞全面發(fā)展具有積極意義。本文將對基于新課程理念下小學美術(shù)教育教學的改革與創(chuàng)新加以闡述和分析。

【關(guān)鍵詞】新課程理念；小學美術(shù)教育；教學改革；創(chuàng)新

現(xiàn)如今，我國內(nèi)部的多數(shù)院校已經(jīng)開始實施起了各種類型的美術(shù)教學改革措施，以求可以大幅度的促進自身美術(shù)教學的整體質(zhì)量提升。美術(shù)與學生的日常生活所具有的聯(lián)系較多，因此，對學生實施高質(zhì)量的美術(shù)教學不僅是為了使其掌握一門新的技能，更多的是引導學生更好的吸收文化，因此，有必要針對其探尋出有效的改革以及創(chuàng)新措施。

一、基于新課程理念下小學美術(shù)教育教學存在問題

現(xiàn)如今，我國內(nèi)部的多數(shù)小學類院校已經(jīng)開始注重對自身的教學模式以及手段進行有效改革，并開始著重于對小學生進行實效性較高的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，其中，由于美術(shù)教學對促進學生的藝術(shù)綜合素質(zhì)提升具有重要意義，因此，其也成為了現(xiàn)下多數(shù)院校的重點改革科目之一[1]。

但與此同時，基于傳統(tǒng)觀念的影響，我國現(xiàn)如今的多個領(lǐng)域，依舊對美術(shù)存在的重要性意義缺乏深刻認知，使得美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展始終呈現(xiàn)出失衡的狀態(tài)，且存在多數(shù)教育機構(gòu)無法充分發(fā)揮美術(shù)教學的主體性作用，以及無法對校內(nèi)的美術(shù)資源進行合理化利用的問題，使得美術(shù)教學的整體質(zhì)量始終得不到有效提升。此外，基于各地方區(qū)域教學水平以及條件的不一，多數(shù)地方區(qū)域也存在無法對學生進行高質(zhì)量美術(shù)教學，進而無法良好滿足學生實際美術(shù)需求的問題。

二、有效的改革以及創(chuàng)新策略分析

（一）促進學生想象能力提升

學生作為獨立的個體，自身具有獨特的思考方式，尤其是針對小學生而言，基于年齡特點使然，其所進行的思維活動具有的靈活性普遍更高。因此，在對小學生實施具體的課堂教學時，教師應(yīng)注重通過采取有效的引導方式，促使學生可以自行發(fā)揮想象，并利用多種形式，將自身的想法充分的表達出來，同時，由于每位學生對于同一美術(shù)作品具有的看法不同，因此，教師需要對學生的想法表示尊重，并對其予以適當?shù)墓膭罴鞍劊兄趯W生更好的看見自身的進步，對促進其學習自信提升具有積極意義[2]。

其中，對小學生進行想象力培養(yǎng)，教師可以通過促進其觀察以及記憶能力提升的方式，使得學生可以依靠充分發(fā)揮自身想象力的方式，提升對美的理解能力。所以，教師在美術(shù)課堂中，應(yīng)以為學生引導正確的思考方向為主，使得學生可以經(jīng)由自由發(fā)揮想象的方式，促進自身的美術(shù)學習能力以及鑒賞能力提升。

（二）重視應(yīng)用信息化教學手段

信息技術(shù)發(fā)展腳步的不斷加快，使其對于國內(nèi)美術(shù)教學的影響大幅度增加，通過將多種有效的信息化手段，與小學美術(shù)教學相融合的方式，使得學生的美術(shù)興趣以及學習能力具有了顯著的提升。照比于以往所實施的美術(shù)教學，通過合理利用多種信息化手段的方式，例如多媒體、幻燈片等，不僅大幅度提升了教師的課堂教學效率，同時，也使得學生可以經(jīng)由生動、直觀的教學，對課本中抽象的內(nèi)容進行有效掌握。

例如，教師在教導學生學習《遠近的奧秘》一課時，便可以通過在多媒體白板中，對事先準備的圖片進行遠近縮放的方式，使得學生可以更直觀、具體的了解課本中所描寫內(nèi)容，以及理解美術(shù)作品中遠近關(guān)系，有助于學生更系統(tǒng)的掌握相關(guān)的美術(shù)知識。

（三）促進學生審美能力提升

對小學進行審美能力培養(yǎng)的主要目的在于，使其可以對所賞析的藝術(shù)作品實施更客觀、有效的判斷以及評析。因此，教師在對學生實施美術(shù)教學時，需要注重依照審美具有的客觀規(guī)律性，使得學生可以經(jīng)由發(fā)揮自身想象力的方式，對藝術(shù)作品進行賞析以及評價，對促進其審美能力的提升具有積極意義[3]。

例如，在講解《風景寫生》一課的過程中，教師可以優(yōu)先要求學生收集一些風景畫，并引導學生通過對風景畫進行鑒賞以及分析，教師再加以指導的方式，探尋出風景寫生的要素以及技巧，再實施具體的實踐練習，有助于促進學生的審美能力以及課堂學習效率提升。以小學生素質(zhì)以及學習能力的角度而言，教師想要對其實施高質(zhì)量的美術(shù)教學，就需要注重對其進行有效的情感教學，再通過對其實施相關(guān)知識以及技能培養(yǎng)的方式，促進其學習熱情以及興趣提升，進而有助于提升學生學習美術(shù)的整體質(zhì)量。此外，也應(yīng)注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，以使其可以經(jīng)由將自身審美觀點以及想法充分表達出來的方式，促進其自信心提升，對提升學生的美術(shù)綜合素質(zhì)具有積極意義。

（四）豐富教學內(nèi)容

現(xiàn)如今，基于多種新型藝術(shù)素材以及技術(shù)的影響，我國的美術(shù)教育形式也產(chǎn)生了較為顯著的變化。因此，小學教師在實施具體的美術(shù)教學時，應(yīng)著重于采取多種有效手段，以促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展為目的，不應(yīng)只注重教導學生多種繪畫知識以及技能。基于多種新型美術(shù)素材的不斷涌現(xiàn)，教師需要通過優(yōu)化自身教學模式以及手段的方式，對學生實施有效的思維拓展訓練，使得學生可以通過靈活利用自身知識的方式，探尋以及發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)，有助于促進學生的美術(shù)學習能力以及興趣提升。

三、結(jié)論

總而言之，美術(shù)教學不斷趨于創(chuàng)新化發(fā)展是時代的必然趨勢，因此，采取多種有效手段，推進小學美術(shù)改革進程十分具有必要性。所以，教師在對小學生進行美術(shù)教學的過程中，需要注重對其進行有效的審美能力、想象能力培養(yǎng)，并通過將多種有效的信息化教學手段合理融入進美術(shù)教學的方式，使學生的美術(shù)綜合素質(zhì)得以全方位提升。

參考文獻：

[1]張圣怡.創(chuàng)造與靈動 叩開孩子的“心扉”——基于陶行知教育思想下小學美術(shù)教育的研究[J].考試周刊，2017（90）：171.

[2]石雁.引入傳統(tǒng)藝術(shù)，助力文化傳承——淺談小學美術(shù)教育在傳統(tǒng)文化層面的發(fā)展[J].散文百家（新語文活頁），2017（07）：86.

[3]劉燕萍.立足美術(shù)小課堂 弘揚孝道大文化——小學美術(shù)教育中傳承與創(chuàng)新孝道文化之初探[J].小學教學研究，2017（14）：25-26.