探討高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性

薄玉華

【摘 要】針對(duì)高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性分析，從高中語文作文教學(xué)存在的問題入手，主要存在高中語文老師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式、作文中出現(xiàn)套話、空話等現(xiàn)象、高中語文作文教學(xué)方式不夠靈活的問題，然后結(jié)合高中語文作文教學(xué)存在的問題，對(duì)加強(qiáng)高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新型，進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】高中語文；作文教學(xué)；課堂教學(xué)

高中時(shí)期，語文是非常重要的一門學(xué)科。高中語文教學(xué)主要是為了提升學(xué)生的聽說讀寫的能力，而高中語文寫作可以反應(yīng)出學(xué)生對(duì)這些能力的引用。因此，在高中語文作文教學(xué)，老師需要對(duì)學(xué)生寫作技巧和文字功底以及寫作心態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)，只有這樣才可能提升學(xué)生的語文寫作水平，從而使學(xué)生可以更好去面對(duì)高考。高中語文老師需要加強(qiáng)作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生可以在寫作中積累經(jīng)驗(yàn)，從而可以在高考的時(shí)候?qū)懗鰞?yōu)秀的作文，取得更好的成績(jī)。

一、高中語文作文教學(xué)存在的問題

（一）高中語文老師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

目前，大部分高中語文老師受到應(yīng)試教育的影響，在作文教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。高中語文老師一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作知識(shí)灌輸，沒有把學(xué)生作為教學(xué)主體，忽略了課堂上與學(xué)生的互動(dòng)，導(dǎo)致高中語文作文教學(xué)效果明顯降低。而且傳統(tǒng)的教學(xué)方式也會(huì)阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，使學(xué)生不能充分的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，從而使高中語文老師不能在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性的教學(xué)。

（二）作文中出現(xiàn)套話、空話等現(xiàn)象

隨著我國教育的不斷改革，大部分高中語文老師都比較注重于素質(zhì)教育[1]。由于老師應(yīng)試教育的影響，素質(zhì)教育還沒有完全實(shí)施，在高中語文作文教學(xué)中，因?yàn)榭荚囍械淖魑囊笮枰獙W(xué)生的作文一定要積極樂觀的，這就使大部分學(xué)生寫作的內(nèi)容中出現(xiàn)套話和空話等現(xiàn)象。因此，需要高中語文老師加強(qiáng)作文寫作的實(shí)用性和創(chuàng)新型。

（三）高中語文作文教學(xué)方式不夠靈活

在高中語文作文教學(xué)中，老師的教學(xué)方式過于單調(diào)，不夠靈活。大部分語文老師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，都是對(duì)作文材料進(jìn)行分析，然后給學(xué)生講解作文寫作的格式套路，學(xué)生在學(xué)習(xí)作文的時(shí)候，就是把老師講解的寫作格式套路進(jìn)行記錄。隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大部分老師在作文教學(xué)中也采用了多媒體技術(shù)，但是由于有的語文老師對(duì)多媒體技術(shù)掌握的不夠，在使用多媒體技術(shù)的時(shí)候還是采用一味灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，使多媒體技術(shù)沒有發(fā)揮出自身的價(jià)值。因此，高中語文老師需要在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)之上，靈活的通過不同的教學(xué)模式進(jìn)行作文教學(xué)。

二、加強(qiáng)高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性

高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性是離不開學(xué)生的實(shí)際生活的[2]。高中語文老師可以在課后多給學(xué)僧布置一些寫作任務(wù)，這樣把任務(wù)式的寫作練習(xí)和學(xué)生的生活結(jié)合起來，在很大程度上可以降低學(xué)生的寫作難度，還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。而且語文老師可以在加強(qiáng)高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性的同時(shí)與高中其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，提升語文寫作和其他學(xué)科的融入性。高中語文老師想要有效的加強(qiáng)高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性，需要語文老師善于觀察，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，把學(xué)生作為作文教學(xué)中的主體，從而可以創(chuàng)新出更好的教學(xué)方式，提升學(xué)生的綜合能力。

例如：在期中考試以后，語文老師可以給學(xué)生布置一個(gè)寫作任務(wù)，寫一個(gè)關(guān)于期中考試中的得與失的作文。通過這個(gè)寫作任務(wù)，學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況和考試情況進(jìn)行總結(jié)，還可以對(duì)考試中反應(yīng)出的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行總結(jié)，這樣可以鍛煉學(xué)生進(jìn)行總結(jié)類題材的寫作。語文老師布置的這個(gè)任務(wù)可以使學(xué)生提升面對(duì)問題和分析問題以及總結(jié)問題的能力。

在高中語文作文教學(xué)中，語文老師在進(jìn)行象征性作文教學(xué)的時(shí)候，可以指引學(xué)生通過敘事找到象征的主題，從而明確的表達(dá)出作文主題，提高學(xué)生的寫作高度。例如：在“父親的肩膀”這一話題的作文寫作，學(xué)生的寫作空間較廣而且寫作方向也比較多。由于學(xué)生如果只局限在父親的肩膀上，那么就阻礙了學(xué)生深入的理解這一話題。肩膀就是象征著責(zé)任，父親的肩膀就是表示著父親的責(zé)任，學(xué)生可以把這一話題擴(kuò)展到自身的責(zé)任上來，以及對(duì)祖國的責(zé)任上來。因此，只要學(xué)生正確的掌握了擬題中的象征寓意，就可以很容易寫作出優(yōu)秀的作品。另外，老師想要加強(qiáng)高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性，就需要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)方式，注重采用實(shí)用性教學(xué)，指引學(xué)生掌握寫作的重點(diǎn)，從多個(gè)方面提升學(xué)生的作文寫作能力。

三、加強(qiáng)高中語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性

高中語文老師想要加強(qiáng)高中語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性，就需要在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的實(shí)際情況，有對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況足夠了解，才可以對(duì)高中語文作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新[3]。例如：高中語文作文題材中，議論文是非常主要的。大部分語文老師在教學(xué)生們進(jìn)行議論文寫作的時(shí)候，都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生以優(yōu)秀的作文作為參考，對(duì)其進(jìn)行模仿，由于高中時(shí)期的學(xué)生個(gè)性非常強(qiáng)，比較追求獨(dú)特，這種作文教學(xué)模式的作用效果并沒有很好。因此，語文老師需要?jiǎng)?chuàng)新作文教學(xué)的模式，針對(duì)議論文的教學(xué)，語文老師可以把其分為框架、內(nèi)容兩個(gè)部門進(jìn)行教學(xué)。首先是議論文的框架，語文老師可以指引學(xué)生對(duì)幾篇優(yōu)秀的議論文進(jìn)行分析，分析這些議論文的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生可以深入的了解議論文中的基本結(jié)構(gòu)與經(jīng)典結(jié)構(gòu)。然后是議論文的內(nèi)容，優(yōu)秀的議論文內(nèi)容是豐富多彩的，只有擁有好的論據(jù)的議論文才可以稱為優(yōu)秀的議論文，論據(jù)是生活中隨處可見的，但是把論據(jù)合理的融入議論文中是有難度的。因此，語文老師需要指引學(xué)生可以明確寫作時(shí)候的立意，只有這樣才可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)更好的論據(jù)。

四、結(jié)語

總而言之，作文教學(xué)是高中剛語文教學(xué)中的一個(gè)主要部分。高中語文老師必須要注重作文教學(xué)，通過對(duì)自身教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新型，從而提升學(xué)生的語文寫作能力和整體的語文水平，使學(xué)生可以得到全面的發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張清.淺析高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2017（05）：135-136.

[2]孔娜.淺談高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[J].作文成功之路（中），2017（05）：1.

[3]楊小軍.高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（02）：29.