小學英語教學方法的幾點探究

曾翠翠

【摘 要】小學PEP教材幾乎每單元，每一課的編寫都有對話內容。對話教學己成為小學英語教學的主要內容，其目的在于提高英語的教學實際效果，這不僅僅要求教師自身的提高，要求也教學方法提高，從而使教學質量得以提高，這就要求教師不斷地從英語教學買踐中總結與探尋一些適應現代化、貼近學生買際，符合他們身心發展的教學方法，全方位地為學生自主學習提供引導和幫助的方法和策略。本文結合筆者的實際教學經歷，談談小學五六年級英語教學方法的幾點探究。

【關鍵詞】小學英語；PEP教材；探究

隨著時代的進步與發展，英語己經進入了我們的生活之中，成為課程學習的一個重要方面，小學英語，特別是五六年級的英語教學越來越受到人們的重視。小學英語教師是學習的啟蒙者，是學生對英語產生興趣并能熱情地去學習的引導者，這就要求教師不斷從英語教學實踐中總結與探尋一些適應現代化，貼近學生實際，符合他們身心發展的教學方法，全方位地為學生自主學習提供引導和幫助。那么如何在實踐中能夠更好地運用教學方法落實教學內容，實現教學目標呢？ 本文結合筆者的實際教學經歷，談談小學五六年級英語教學方法的幾點探究。

一、教師要落實學生的主體地位，用情景激發學習興趣

著名心理學家布魯納說過：“學習最好的刺激乃是對所學教材的興趣”，興趣是學生獲得知識，形成智力活動的能源和動力，因此教師要努力地使課堂教學形式多樣化，來激發學生的學習興趣，讓學生在輕松、新鮮的課堂氛圍中學習，從而愛上英語。蘇霍姆林斯基也認為：“培養學習的興趣是推進學生進行復雜認識活動的重要動力。”而在傳統的小學英語教學中，遠遠小能夠滿足學生們日益膨脹的好奇心。現行英語教材和生活之問聯系非常緊密，為此，教師可以利用多媒體技術，選擇那些適合學生的年齡特點，接近學生生活實際的典型事例，為學生創設圖文并茂、真情實感的教學情境，從各種感官刺激學生，使學生有種身臨其境的感覺，激發學生學習英語的興趣和動機，激活學生積極思維，提高生的自主性。筆者在五六年級的小學英語教學中，常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等信息融為一體創設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境，以此激發興趣，感受英語的魅力。這樣一貫地創設情境讓學生們感知英語，在真實的情境中教授英語，收到了非常好的效果。

二、在課堂教學中營造英語環境氛圍

由于學生大部分學習英語的時問都在漢語的氛圍下進行，從而導所學的是啞巴英語，陶行知曾說過：“我們要解放兒童的人腦，使他們能想，解放兒童的雙手，使他們能干；解放兒童的雙眼，使他們能看；解放兒童的空間，讓他們能接觸自然，接觸社會”因此，我們要為學生營造良好的英語氛圍。首先，教師要堅持用英語教學，創造出和諧的英語語言環境，使學生自然地接受英語熏陶，提高語言運用能力，如在課堂中利用課堂用語：look at me/ please read after me/listen to the tape等，當上課時有學生竊竊私語，我們就可以把一只于指放在嘴前說“Be quiet"，還可以用good/ good job/ wonderful等來激勵學生，提高學習興趣，在課堂上反復使用，說得多了，學生也就漸漸地理解了其次，在課堂教學中，遵循素質教育的“以學生為主體”的原則。我們可以采用創設情境的方法，為學生努力營造良好的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的環境中學到知識，落實學生的主體地位，這樣學生的語言綜合運用能力才能真正得以提高。

三、讓互動玩轉課堂教學

培養學生養成良好的互動意識，教師在組織學生進行語言材料學習時，要讓學生帶著問題地聽和說。特別是要帶著who（誰），what（什么），how（怎么樣），where（在哪里），how（怎么樣），why（為什么）等問題。例：PEP五上（Unit Two My week）的Let's talk部分，學完這篇對話，要求學生回答問題，并進行對話表演。筆者在1，2班進行實驗。1班的教學后，筆者讓學生回答 What does John have on Thursday？ Who's his music teacher？等問題，結果大部分學生只回答了兩道題，很少學生做對第三題，能上臺流暢對話的更寥寥無幾。在2班，筆者要求學生帶著問題進行聽音學對話，即：who（誰），what subject（哪一學科），how（怎么樣），最后還制成一個表格。結果，80%的學生回答并做對了。在對話交流環節，許多學生爭相上臺對話，表演得維妙維肖。實踐證明，學生帶著問題進行聽說語言學習時，能有效地提高他們的對話能力。另外，在平時會話中，教師要指導學生多選擇互動式的語言材料，特別是問答式的對話。如：How are you？ What do you do on the weekend？等這種問答式的對話，有助于增強學生對話的敏捷性，也有助于學生良好的語感和互動交流思維的形成。平時，也可以發揮多媒體的交互性，讓互動玩轉課堂教學，提高學生的英語素養，例如，在進行PEP小學英語五年級下冊“My birthday"的教學時，讓學生分成小組進行活動，相互詢問對方的生日，練習“When is your birthday"，訓練學生的口語表達能力和英語素養。筆者在課前制作了多媒體課件，內部設置了過生日的一些場景，并鏈接了很多可以對話的音頻文件，檢測學生的對話練習是否正確，發音是否準確等。課上，筆者讓學生結合大屏幕上的提示和平時過生日習俗進行對話練習，從而使學生深入理解“When is your birthday”的句型。學生練習結束，筆者點擊課件里的音頻設置按鈕使之發音，播放準確的對話練習，達到很好的檢測和矯正的目的。這樣教學，使學生更加直觀地了解自己的發音情況，便于及時矯正，以便達到最佳的學習效果。

參考文獻：

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