淺談多媒體技術在幼兒園教學中的運用

張晶晶

隨著社會的不斷進步，科學技術更新速度越來越快，同時也越來越先進，已經深入到社會生活的各個方面，其中在學校的教育教學當中，就得到了廣泛的應用，多媒體的出現以及應用為學校的教育教學提供了極大的便利，尤其是現在的幼兒園教學，起到了十分重要的作用。對于幼兒階段的孩童來講，因為其年齡以及性格特征，擁有強烈的好奇心，因此在其認知以及接受方面，更加容易對直觀的、豐富的、鮮艷的具有視覺這沖擊力的事物產生興趣，因此，在幼兒園教學當中，積極的采用多媒體進行教學，能夠有效提升幼兒園的教學質量以及教學效率，對此，本文針對多媒體在幼兒園教學中的意義以及運用策略進行了深入的分析，以期能夠為幼兒園運用多媒體進行教學提供一定的借鑒參考。

一、多媒體技術在幼兒教學中的意義

（一）吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣

幼兒時代的我們好奇心可以說是最重的時候，對新鮮事物的渴求非常的多，而多媒體中能夠搜集到各種各樣的資源，包括色彩絢麗的圖片，有趣的音像視頻，還包括各種各樣的動態文字，可以有效地吸引學生的注意力。又或者是采用動漫視頻來進行教學，對于吸引學生的注意力，將學生的興趣引到課堂教學中，具有巨大的作用，不僅可以讓幼兒獲得更加全面的信息，還可以引導幼兒學會思考，加深對知識的理解，并且能夠有效地記住這些知識記憶，從而開闊幼兒視野，提高幼兒的學習興趣。

（二）促使教學內容更加豐富

多媒體技術充分的利用了現下便捷的計算機信息技術，促使幼兒園的教學方式更加的便捷化、數字化以及智能化，對于幼兒園教師的教學來講，多媒體技術的應用，除了簡單的網絡搜尋以及信息資料下載以外，還可以有效地利用多媒體計算機技術，進行有關教學事物的制作，播放等，不僅可以豐富了教學的內容，還改變了傳統的教學方式，比如黑板講授式教學方式等。另外，對于幼兒階段的孩童來講，是懵懂的，就像一張白紙，可供書寫的地方非常多，所以信息技術可以豐富幼兒教育事業的視野，讓幼兒的認知更加寬闊，從而促進幼兒的學習和理解力的加深。

（三）能夠培養幼兒思維能力，促進“三觀”的形成

有效的利用多媒體技術進行教學，不僅有利于培養幼兒的思維能力，還有利于促進幼兒“三觀”的形成，促進幼兒對人生觀、價值觀和世界觀的形成。相比較于傳統的教學方法，教師簡單的講授很難讓幼兒理解教師講的是什么。如果教師通過信息技術，利用網絡上的音像資料，可以加深幼兒對教學的理解，化復雜為簡單，訓練幼兒的思維理解能力，進而能夠培養幼兒的思維能力。同時，可以通過播放具有教育意義的視頻或是動漫，用孩子的世界啟發幼兒對某一事物應該采取的態度，進而促進幼兒“三觀”的樹立。

二、多媒體在幼兒教學中的運用策略

（一）明確自身定位，加強交流互動，科學使用多媒體技術

隨著新課程改革的不斷深入，雖然，多媒體技術豐富了教師的教學內容以及及教學方式，提高了幼兒園教師的教學質量，但是不能忽視的是，師生之間的對話交流更加重要，尤其是對于幼兒來講，本身處于這一時期的孩子在理解力和認知上都是處于懵懂的狀態，如果師生之間的交流缺乏，教學的方式還是采用傳統的教育模式，面對單一的講授式教學，那么課堂的氣氛就會非常的沉悶，抑制了孩子活潑，好動的天性，幼兒的學習效果就會更加的不理想。但是，一旦在教學時利用多媒體等信息技術進行教學，教師的教學和幼兒的學習就會取得不錯的效果。但是幼兒園教師在利用多媒體技術進行教學時，要注意，多媒體技術的應用只是一種教學手段，教師要明確自身的定位，不能以人機互動代替師生互動。

因為過度的使用媒體進行教學也會起到相反的作用。過多的使用多媒體，過分依賴于多媒體等信息技術教學，不注重與幼兒之間的交流，會導致幼兒的主觀能動性受到極大的約束，這樣學生還是處于被動的接受知識的狀態。不同于以往的就是把講授的教師，變成了多媒體。所以，教師不是一臺放映機，要學會加強與幼兒之間的交流，分清楚幼兒教育中信息技術的主次，在利用多媒體吸引幼兒注意力的同時，也要加強與幼兒之間的交流，讓幼兒體會到教師的人文關懷，從而促進幼兒教育的進一步發展。也正是因此，教師要明確自己所扮演的引導者角色，明確幼兒的主體地位，而多媒體只是一個輔助工具，從而發揮幼兒的主觀能動性，促進幼兒的全面發展。

（二）合理選擇教學謀介

處于幼兒園階段的海孩童，總體來講，其性格活潑好動，實際的上課時間還是比較短的，因此，幼兒在課堂上能夠集中注意力的時間就更加的短了，為此，教師在教學時要學則適合這節課的教學媒介，即使多媒體可用于教學的形式比較多，也要選擇最適合的教學媒介，不管是圖片還是影像資料，選取最適合的，在吸引學生注意力的同時，最大限度的節約時間，完成對學生的教學。

三、結語

總之，對于幼兒園的教育教學來講，多媒體技術的應用是非常重要的一種教學手段，因此，教師必須充分的認識多媒體小學意義所在，同時還要明確自身的定位，不能直接以人機互動代替教師與幼兒之間的互動交流，要合理使用多媒體技術，明確教師自身的主導作用。同時在利用多媒體技術進行教學時，相關教學資源以及教學材料的選擇要結合教學內容、幼兒的實際情況，選擇最適合的教材，吸引幼兒的注意力，為幼兒園教學水平的不斷提升，提供良好的教學途徑。

參考文獻：

[1]顧碩.多媒體在幼兒園教學中的嘗試[J].文學教育（中），2011，（12）.

[2]何磊，黃艷霞，金曉曉等.信息技術與幼兒教育的整合川.學前教育研究，2009（1）.

[3]安桂芳.淺談信息技術與幼兒教育的整合[J].中文信息，2013，34（9）：79.