基于“E+”背景，提升英語(yǔ)視聽學(xué)習(xí)有效性

顧曄

[摘 要] 教師在“E+”背景下采用的教學(xué)方式，能夠突破傳統(tǒng)課堂單一枯燥的講解，充分地提升小學(xué)生英語(yǔ)視聽學(xué)習(xí)的有效性，所以這是一種特別理想的英語(yǔ)教學(xué)方式。本文就人機(jī)對(duì)話、影視配音和聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)等幾個(gè)方面，研究基于“E+”背景下的英語(yǔ)視聽學(xué)習(xí)教學(xué)。

[關(guān)鍵詞] “E+”背景；視聽學(xué)習(xí)；小學(xué)英語(yǔ)

越來越多的小學(xué)教學(xué)科目在新課改的驅(qū)動(dòng)下融合了網(wǎng)絡(luò)元素，英語(yǔ)視聽學(xué)習(xí)也不例外。在英語(yǔ)視聽學(xué)習(xí)中根據(jù)“E+”背景采用教學(xué)方式，如可以通過人機(jī)對(duì)話，跟同學(xué)們一起開展交際實(shí)踐；可以給一些英語(yǔ)影視作品配音，來幫助同學(xué)們強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)音問題；可以請(qǐng)家長(zhǎng)多于學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，來幫助同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

一、人機(jī)對(duì)話，開展交際實(shí)踐

教師利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生跟說英語(yǔ)的機(jī)器進(jìn)行對(duì)話，這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生開展英語(yǔ)交流實(shí)踐活動(dòng)，從而有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)視聽能力。教師通過“人機(jī)對(duì)話”活動(dòng)，提升了小學(xué)生敏銳的英語(yǔ)聽覺能力和辨音能力。

在譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 6“An interesting country”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我利用多媒體跟同學(xué)們一起觀看了澳大利亞和英國(guó)等一些西方國(guó)家的相關(guān)風(fēng)土人情，并讓同學(xué)們復(fù)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 6 所學(xué)過的“my e-friend”的內(nèi)容以及本書unit 5所學(xué)的“be going to”句式結(jié)構(gòu)。在課堂上我請(qǐng)同學(xué)們積極參加“人機(jī)對(duì)話”的游戲活動(dòng)，我先給同學(xué)們講了游戲規(guī)則：參與游戲的學(xué)生拿著話筒，戴著耳機(jī)，耳機(jī)里會(huì)有來自“遠(yuǎn)方的朋友”，只需要跟他正常對(duì)話即可。每位學(xué)生所聽到的內(nèi)容不盡相同，所以他們做出的回答也是五花八門。機(jī)器里的問題是我精挑細(xì)選后的內(nèi)容，這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)緊密相關(guān)。

通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀，同時(shí)也掌握了動(dòng)詞和短語(yǔ)的用法。

二、影視配音，強(qiáng)化發(fā)音音準(zhǔn)

教師在互聯(lián)網(wǎng)上精心挑選出一些英語(yǔ)影視作品，讓學(xué)生為其中的人物配音，這樣的教學(xué)方式能夠強(qiáng)化學(xué)生發(fā)音的音準(zhǔn)問題，從而有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)視聽能力。教師通過“影視配音”活動(dòng)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候置身語(yǔ)境之中，更加積極主動(dòng)的說英語(yǔ)。

在譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 2“How to go to schoo”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了讓學(xué)生更好地掌握句型，我利用多媒體給學(xué)生選了影視作品“the Crowds”（瘋狂動(dòng)物城）里面的一些片段，然后把學(xué)生分為幾個(gè)小組，每一個(gè)小組感覺給其中的一小段配音，同學(xué)們躍躍欲試，課堂氣氛十分活躍。此外讓學(xué)生將自己的配音和原版進(jìn)行對(duì)比，有效地的控制了同學(xué)們對(duì)于升降調(diào)和重音的控制，且糾正了同學(xué)們的很多發(fā)音小錯(cuò)誤。

通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們明白了會(huì)讀英語(yǔ)不一定會(huì)“講英語(yǔ)”，不標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)會(huì)影響以后正常的英語(yǔ)交流。在英語(yǔ)口語(yǔ)需要注意句子的重音和語(yǔ)調(diào)、渾濁音和清濁音，同學(xué)們需要認(rèn)真聽影視作品，然后進(jìn)行模仿和練習(xí)，才能強(qiáng)化英語(yǔ)的發(fā)音音準(zhǔn)。

三、聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)，營(yíng)造濃郁氛圍

教師聯(lián)合家長(zhǎng)一起為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生不管是在學(xué)校還是家里都能夠耳濡目染英語(yǔ)的視聽學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式有利于提升學(xué)生的視聽學(xué)習(xí)能力。教師通過“聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)”，給小孩營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，并從中培養(yǎng)了英語(yǔ)視聽習(xí)慣。

在譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 8“Birthday”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我利用多媒體給他們講解學(xué)習(xí)內(nèi)容以后，將寫有十二個(gè)月份的卡片寫在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們回答。在課堂結(jié)束的時(shí)候，我請(qǐng)同學(xué)們將我的問題復(fù)述給家里的5位親人，讓他們分別詢問親人的生日，親人也需要用英語(yǔ)作答，最后需要同學(xué)們將這些用英語(yǔ)寫成一篇小短文，在寫作的時(shí)候注意英語(yǔ)詞匯、句型和一些英語(yǔ)的習(xí)慣用法。這樣的教學(xué)方式有效地提高了小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也培養(yǎng)了英語(yǔ)寫作能力。

在生活中其實(shí)有很多素材都是學(xué)生口語(yǔ)和寫作的教學(xué)資源，教師聯(lián)合家長(zhǎng)可以充分利用好生活中的相關(guān)條件，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口講英語(yǔ)的習(xí)慣。

基于“E+”背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍，能夠幫助學(xué)生提升英語(yǔ)視聽學(xué)習(xí)的有效性，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，教師應(yīng)該將信息技術(shù)與英語(yǔ)相結(jié)合，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙心瑋.基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下對(duì)小學(xué)英語(yǔ)微視頻教學(xué)的研究[J].中國(guó)校外教育，2017（1）.