淺談搞好小學數學課外活動的意義和作用

李軍

[摘 要]小學數學抽象性和嚴謹性的學科特點與小學生以具象思維為主要思維方式的思維特點有著較大的沖突和矛盾。抽象思維又在很大程度上是直接與感性經驗相聯系的，小學數學課外活動以學生自主學習和直接體驗為基本方式，有效的緩和和轉化了上述矛盾，加深和鞏固了他們在課堂上所學到的數學知識，解決日常生活和學習中的一些基本而又簡單的數學問題，既豐富了他們的課余生活，又激發和調動了他們數學的興趣，從而有效促進學生綜合素質的提高。

[關鍵詞]小學數學；課外活動

小學數學學習得法于課內，得益于課外。數學課外活動作為非課程類教學形式，它具有目的性、組織性、計劃性，而且是在教師的輔導下讓學生進行學習和訓練的活動，方式靈活多樣，能夠開闊學生的見地和視野，對學生數學素養的培養和思維能力還有個性等方面的發展有重要的影響和作用。

一、有利于所學知識的鞏固和數學知識面的擴大

開展課堂教學內容與數學課外活動相結合的教學活動，因為不同于課堂學習，他們在活動中有了切身體驗，所以感受深，同時聯系課堂所學內容，這樣無形中就鞏固了學生相關的數學知識；同時有些課外活動因為不受課堂教學內容和環境條件的限制，能有效的擴大學生的知識廣度。但不管怎樣，數學課外活動開展和進行時，我們要與正規的課堂教學區別開來，不能變相的弄成“補課”活動，只有這樣，才能提高學生的參與興趣和積極性，充分激發他們的求知欲和創造性。

二、有利于對數學興趣的培養

在數學課外活動中有很多形式體現，一次生動有趣的數學游戲，一個數學家感人肺腑的故事，或者一道趣味十足的數學題，這些都能極大地激發學生的學習的動力和興趣，原來數學的學習習慣不好、學習動力不足的情況也會有所改觀。比如：我們可以設計這樣一個課外游戲：快算24。先準備好一幅撲克牌，事先抽出大小王和JQK，然后讓學生任意從中抽出4張，根據上面的數字，運用指定的運算方法計算，看誰先得到24的點數，抽出的4張牌的順次可以顛倒或者任意排序，但每張牌上的數字只能使用一次，最先得出24算式的，即可得到當前4張牌，最后手中持有最多牌的獲勝，老師可適當獎勵作為鼓勵。這個游戲不僅充滿樂趣，還鍛煉了學生的計算能力，讓學生在樂中學，活動中他們思維活躍，競爭意識強烈，提高了學生的學習興趣。

三、有利于開發數學智力，培養數學學習的能力

數學課外活動的內容和方式不但要有趣味性，還要有思考性，這樣才能讓學生積極動腦，通過思考探索規律和解決方法方法，解答有趣的數學難題，有效地加強學生的觀察事物、分析信息、判斷決策、推理歸納的能力。比如趣味知識比賽、智力考查比拼等，小學生善于表現，喜歡游戲比賽，這樣的形式是有效的調動了學生的積極性，讓他們力爭上游，也讓學生思維保持活躍、敏捷的狀態，培養了探索的精神以及克服困難的毅力。如“比比誰最快”、“比比誰最準”、“看誰反應快”等，形式豐富多樣，讓學生充滿新鮮感趣味性，以鼓勵參與為主，并充分利用多元評價的激勵和導向作用，使學生獲得競賽的成功感和滿足感之外，有新的方向和動力。再如組織開展“智力迷宮”活動，從入口到出口多處設立“岔路”、“關卡”，數學題目以關卡的形式考驗，正確解答后，關卡才能通過，最終看誰過關斬將最先到達終點。這些活動都能調動學生的積極性，讓他們保持充分的興趣和踴躍的參與度。再比如，可以讓學有余力的學生保證日常學習的前提下，通過課外閱讀中的趣題、名題和難題的思考解答，將他們的解答經驗和思路方法做一個集錦，讓大家傳閱，在這個過程中，還可以在課外閱讀中獲得的啟發、知識、方法、道理寫進集錦，豐富知識積累，形成及時總結歸納反思的學習習慣。

四、有利于學生綜合能力的全面發展

數學課外活動和課堂教學比起來，靈活性更高，有更大的活動空間，地點條件不受限制，可根據需要把控其靈活度和自由度，創設形式豐富多樣的情境；同時，學生相對而言有較大的自主權，主觀能動性得到了積極調動，這讓他們踴躍參與，手腦口結合鍛煉，因為條件的擴大，本來不易開展的教學以多樣的形式達到了出色的效果，豐富課外教學和生活經歷，陶冶情操，讓綜合能力得到全面發展。

五、有利于手腦并用，培養學生的創造性、獨立性

課外活動實踐性、操作性要求比課堂教學更強。很多活動都要手腦結合才能達到活動目標，如種植花草樹木、養殖動物，制作科技模型、標本，小組實驗探究等。遇到困難，自己通過主動思索，尋求解決的辦法，這樣，就充分將思考和動手結合在一起，實現了手腦并用，培養了學生不畏困難的精神，提高了學生相應的實踐能力。

一般來說，創造性思維能力較高，求知欲和學習積極性相應的就較強，這些學生往往學習興趣濃厚，實際上，這是因為求知欲和學習興趣是相輔相成的，同時產生，它們是相互影響促進的兩種心理功能，直接關系到創造性思維的發展。

課外作業的布置，有兩個方面應當注意：學生的個人意愿和興趣愛好，把控得當可以有效地培養學生的自主獨立和思維創新能力。

還有一點要注意的，數學課外活動不是課堂教學的重復和延伸，不應該有繁重的學習任務和壓力，更不要成為變相補課或測驗。教師應提前做好出合理連貫的計劃，做好全面周全的準備。要注意培養學生的獨立自主意識和自理能力，讓活動自主有序的進行。同時還要注重小學數學課外活動含有的內在教育意義。選擇活動內容時要注意以下幾點：①啟發性：要鼓勵學生主動通過自主思考發現方法規律，老師從旁合理引導，增長解決問題能力、培養獨立思考能力。②趣味性：設計課外活動，一定要充分考慮到兒童的當下年齡特征和喜歡活動、喜歡新奇心理特點，因此，要選擇他們熟悉、感興趣的內容。③活動性：形式豐富多樣，比如親自動手剪、拼、畫、讀、唱、寫等，動口、動手、動腦相結合，既能學好知識，又提高實際操作的能力。④思想性：活動內容要注意貫徹愛國主義、集體主義、辯證唯物主義思想的啟蒙教育，要注重塑造學生健康良好的品行。

綜上所述，推進數學課外活動的開展，是數學教學改革的潮流，也是促進學生全面發展的必經之路。我們要與時俱進，以學生為中心，設計更多有趣、發人思考和培養創造思維的數學活動，引導鼓勵學生積極參與，這樣，學生不光培養了興趣，提高了積極性，其數學素養與綜合能力也能有效地提高。

參考文獻：

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