隨文練筆，成就筆尖上的精彩華章

蔣嫣雪

【摘 要】

在語文學習的過程中，我們不僅要提升學生的閱讀能力，還要注重提高學生的寫作能力，有效的讀寫訓練讓學生的學習走向高效。而隨文練筆就是讀寫結合訓練的一種方式，能夠讓學生在解讀文本的過程中進行寫作訓練，讓學生的能力得到提高。

【關鍵詞】

小學語文 隨文練筆 精彩華章

在新課改的大背景下，小學生的語文學習模式要逐漸創新化，讓不適應時代發展的舊教學模式退出課堂教學，引進新型的教學才能讓學生的學習更加高效，讓語文課堂更加精彩，成為學生素質提升的天地。在全新的語文教學理念的指導下，教師要實現讀寫訓練的雙向提高，就要采用適當的教學模式，而隨文練筆就是一種促進閱讀和寫作有效融合的方法，能夠讓學生的綜合素養得到提高。

一、填補空白，豐富文本

在語文學習的過程中，抓住文本中的空白點進行隨文練筆是一種有效的方法。教師引導學生對文本空白進行有效補白，能夠讓文本內容更加豐富，而且對文本空白進行補白的過程中學生們對于文本中重難點理解更加順利，這樣的教學不僅幫助學生深入文本進行解讀，而且能夠讓學生的寫作能力得到提高，這是一種實現讀寫雙贏的有效方法，需要每一個語文教師的重視。

例如：在教學《第一次抱母親》的時候，教師就采用了這樣的教學方法。《第一次抱母親》是一篇情真意切的文章，這篇課文記敘的主要內容是母親生病住院期間由于要更換床單所以第一次抱母親 ，激起學生內心的情感碰撞的情節。在這篇課文中，不僅抒發了母親對于子女的深深的愛，也洋溢著兒子對于母親的感恩之情。而在具體的教學過程中，教師就引導學生抓住文本中的空白點進行練筆訓練：“同學們，在文本中有這樣的描寫——作者在描寫第一次抱母親的時候寫道，沒有想到母親這么輕，那么，通過這樣的細節描寫就能激發我們豐富的想象，你能想象一下作者當時的心理活動嗎？”這樣的問題引導學生自由發揮自己的想象，然后大膽展示自己的看法，例如有的學生這樣表述：“原來母親這樣輕，為什么我以前沒有察覺到呢？看來我是對自己的母親太不了解了，平時關心母親太少了。以后我一定要多陪伴母親。”還有的學生這樣寫道：“母親這樣輕的身體，但是卻撐起了整個家，母親真是太偉大了。我為有一個這樣的母親而驕傲。”

在這樣的教學過程中，教師抓住文本中的空白點引導學生進行練筆，這樣的過程中不僅讓學生對文本內容以及情感有了更加深刻的體會，而且在學生練筆的過程中鍛煉了學生的寫作能力。

二、課堂小結，深入理解

在語文教學的過程中，教師要將引導學生深入文本解讀作為教學的重點目標，而要實現這樣的目標，教師首先要引導學生抓住文本的重點進行分析，然后還要抓住學生的情感觸發點進行練筆，這樣的過程中學生們能夠深入體會文本內涵，對于文本情感有正確的把握，同時實現練筆的目標，而在課堂結束環節進行小結練筆就是一種有效的隨文練筆的方式。

例如：在教學《永遠的白衣戰士》這篇課文的時候，教師就引導學生在課堂小結的環節進行隨文練筆。《永遠的白衣戰士》是一篇非常感動人的文章，在這篇課文中講述的是葉護士長面對非典型肺炎將個人生死置之度外而挽救了一個個患者的故事，在這個故事中葉護士長因為救人而犧牲了自己的生命，這也是讓學生感動的因素之一。而就在學生們充分解讀文本的基礎上，教師引導學生在課堂的結束環節進行總結，從而實現練筆的目標。“同學們，在學習這篇課文的時候，老師發現你們有的同學眼睛中充滿著淚水，那么，是什么感動了你？我們的課就要接近尾聲了，你想說些什么呢？”這樣的引導讓學生從不同的角度對文本進行總結，很好的鍛煉了學生的讀寫能力。

在這個教學實例中，教師抓住學生的情感觸發點引導學生進行課堂小結，讓學生對文本內容的認識更加深入的同時，也實現了課堂練筆的目標。課堂小結的過程中指導學生進行練筆，將閱讀和寫作有效結合在一起，促進了學生讀寫能力的提高。

三、寫讀后感，升華體驗

在小學階段的語文學習中，進行隨文練筆的一種重要形式還有寫讀后感。所謂讀后感，指的是教師在學生對課文內容有了一定的了解之后，結合自己的獨特感受將所思所想抒發出來，這樣的過程中學生們的體驗得到了升華，同時也能有效提高學生的寫作能力，實現讀寫雙贏的目標。

例如：在教學《輪椅上的霍金》這篇課文之后，教師就引導學生寫讀后感，讓學生進行隨文練筆，提升學生的寫作能力。在具體的教學過程中，教師這樣引導學生：“同學們，讀完這篇文章，你有什么樣的感想？請你用手中的筆記錄下來，我們大家一起交流。”在教師的指導下，學生們開始進行讀后感的寫作，大家主要從以下幾方面入手，例如在你的心目中怎樣評價霍金這個人？你認為霍金對人類的貢獻主要在什么方面？對于霍金來說，什么是具有重要意義的？

在學生們寫讀后感的過程中，將自己在學習文本中的感受得到升華，學生們的認識更加深刻。而就在這樣的練筆過程中，學生們抒發自己內心真實的想法，讓學生有話可說，這樣就讓學生對寫作的為難情緒得到消除，更好的進行讀寫能力的提升。

總之，在語文學習的過程中，我們不僅要注重指導學生進行閱讀訓練，提高學生的閱讀能力，同時也不能忽略對學生寫作能力的訓練。對學生進行讀寫訓練是小學階段語文教學中的重點，隨文練筆是讀寫結合訓練的一種重點方式，可以讓學生愛上寫作，創作出筆尖上的精彩華章。

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