柬埔寨留學(xué)生和本土學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的目標(biāo)需求對(duì)比研究

王睿昕

（大理大學(xué)文學(xué)院，云南大理 671003）

一、研究綜述

需求分析，始于外語教學(xué)中的“專門用途英語∕語言”，指的是通過內(nèi)省、訪談、觀察和問卷等手段對(duì)需求進(jìn)行研究的技術(shù)和方法〔1〕。因?yàn)閷?duì)需求和需求分析不同的理解，國(guó)外對(duì)需求分析有不同的解釋，如主觀需求和客觀需求，目標(biāo)需求和學(xué)習(xí)需求，內(nèi)在需求和客觀需求，還有根據(jù)層次區(qū)分的需求，即“打基礎(chǔ)和開發(fā)潛能”。

針對(duì)目標(biāo)需求，有兩種不同的解釋，從內(nèi)容上來說，目標(biāo)需求指的是對(duì)課程結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行分析，而在 Hutchinson，T.&Waters，A.〔2〕的分類中，則把目標(biāo)需求定義為學(xué)習(xí)者為在將來的目標(biāo)情景中順利完成工作所必須掌握的知識(shí)〔3〕，本文采用第二種觀點(diǎn)作為基礎(chǔ)進(jìn)行討論。

目前國(guó)內(nèi)對(duì)于需求分析的研究主要集中在：商務(wù)漢語學(xué)習(xí)需求分析，如張黎〔4〕，陳芳、郭鵬〔5〕；留學(xué)生漢語需求分析，如倪傳斌〔6〕，郭素紅、吳中平〔3〕；針對(duì)本土學(xué)習(xí)者的需求目前僅見趙倩〔7-9〕；針對(duì)漢語教材和漢語教學(xué)課堂的需求分析，如吳思娜、劉芳芳〔10〕；此外，李燕〔11〕對(duì)漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)需求，作了一個(gè)綜述性質(zhì)的研究，從李文中可以看出，雖然近年來，對(duì)需求研究呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，然而從研究現(xiàn)狀來看，在三方面仍有欠缺：第一，研究的理論框架有待建立；第二，“他國(guó)視角”有待確立；第三，數(shù)據(jù)來源和采集數(shù)據(jù)的方法有待多樣化。

除了李燕〔11〕談到的三點(diǎn)，在目前漢語全球傳播的趨勢(shì)下，漢語傳播的趨勢(shì)，必然是從以國(guó)內(nèi)留學(xué)生為主，然后逐步發(fā)展到以國(guó)外的本土學(xué)生為主的漢語傳播模式，因此，需求研究也應(yīng)該從立足于留學(xué)生需求研究，而逐漸擴(kuò)展至本土學(xué)生的需求研究，甚至是以國(guó)別為主的需求研究，這也與李燕〔11〕談到的“他國(guó)視角”相同。……