把建筑遺產保護融入到建筑學專業畢業設計中的探索

艾斯卡爾·模拉克 茹克亞·阿不地熱依木

[ 摘 要 ] 建筑學專業的畢業設計是大學生走向建設崗位前的重要實踐教學環節。但是，當前畢業設計中存在著設計題目單一、缺乏創新等問題。大部分畢業設計以現代建筑設計和室內外裝修作為選題，而對建筑遺產保護缺乏足夠的認識。將全國重點文物保護單位“八路軍駐新疆辦事處舊址”作為實踐教學主要內容，通過畢業設計的教學環節，加深畢業生在理論學習和實踐設計中對建筑遺產保護設計的理解，并掌握一定的建筑遺產保護理論及技術，為今后的建筑專業畢業設計提供新的選題參考。

[ 關鍵詞 ] 實踐教學改革;建筑遺產保護;建筑學;畢業設計選題及深度要求

[ 中圖分類號 ] G642.0 [ 文獻標識碼 ] A [ 文章編號 ] 1005-4634（2018）03-0070-06

0 引言

目前，一些高等院校的建筑專業存在著畢業設計缺乏創新性、深度不夠、質量較低等問題。如何加強畢業設計的實踐教學環節和提高畢業設計質量是當前的迫切任務。本文結合新疆大學建筑學專業培養目標和社會實際情況，以建筑學專業本科畢業設計培養目標為宗旨，計劃將“建筑遺產保護”納入到大學生畢業設計題目之中，使應屆畢業生在鞏固建筑學基本設計理念的同時，掌握古建筑保護和修繕的基本原則及方法，提高建筑學專業畢業設計質量。通過選擇建筑遺產保護課題，加強大學生創新、創業訓練計劃的實施，優化大學畢業生選題及畢業設計評定的方法。

作者曾主持完成30余項文物保護單位（含全國重點、自治區級和縣市級文物保護單位）的修繕方案責任設計，在文化遺產保護實踐工作中積累了一定的建筑遺產保護理念和文物保護的經驗[ 1 ]。其中，包括2008年對“八路軍駐新疆辦事處舊址”的勘察設計。因此，選擇“八路軍駐新疆辦事處舊址”作為建筑專業大學生畢業設計的題目，參照國家文物局頒發的《文物保護工程設計文件編制深度（試行）》要求，提出畢業設計的具體要求，以期為建筑遺產保護做出有益的嘗試與探索。

1 建筑學常規畢業設計深度要求

畢業設計是建筑學專業本科教育的最后環節，是學生在4年半學習的基礎上，進一步培養綜合運用所學知識，獨立分析和解決實際設計問題的能力，為其更好地適應實際工作和今后發展打下良好基礎。畢業設計的全過程也是對學生5年來所學基礎知識、基礎理論和基本技能等掌握的情況進行一次總檢驗。

建筑專業畢業實踐教學主要包括畢業實習和畢業設計兩個教學環節。畢業設計題目由指導教師依據教學大綱要求提出，課時一般為12周、12學分，畢業實習為4周、4學分，時間都安排在第10學期，具體安排如表1所示。

根據不同的畢業設計（論文）題目，在教學基本目標的指導下，制定具體的畢業設計教學任務書，包括畢業設計題目、教學要求、教學內容、畢業設計成果、教學進度、參考資料和考核辦法。在畢業設計的各個階段，應舉行各種形式與規模的討論會。

依據目前國內外大學生畢業設計教學環節的實踐運行現狀[ 2-8 ]，高等院校建筑學專業的畢業實習、畢業設計多選擇歷年來經常用的虛擬課題，脫離實際，導致學生實際項目動手能力差。在畢業設計（論文）教學實踐環節中，有少數學生不夠重視，還存在部分（或全部）抄襲現象。因此，學生的知識結構、能力培養和工作能力受到了影響。

分析國內學生在畢業設計中存在的問題，借助國外畢業設計和論文的先進經驗，提出建筑遺產保護方面的畢業設計改革內容、改革畢業實踐教學環節和加強畢業設計過程的管理，以幫助學生完成高水平、高質量的畢業設計。

建筑學專業培養方案已設定，大學二年級起學習“建筑構造”“建筑結構”“中國建筑史”“外國建筑史”“歷史建筑保護設計”“歷史建筑測繪實習”等課程。2010年，筆者利用大學5年級第一學期的“設計院施工圖實習”實踐教學環節，安排5位對文化遺產保護感興趣的學生到文物保護工程設計單位進行一個學期的實習，這樣會把前期的理論知識和后期的實踐相結合，進而把建筑遺產保護融入到建筑學畢業設計中，形成了一個良好的開端，具體的畢業設計過程及學生實踐成果，如圖1、圖2所示。

通過對建筑學專業實踐教學改革總結和反思，設定畢業實踐的目標，選擇畢業設計題目，科學設計畢業實習計劃，把建筑遺產保護融入到建筑學專業畢業設計中。2010年，建筑學專業畢業生完成了畢業設計實踐，取得了有效成果并提高了畢業實踐的實效性，有3位學生以優異的成績畢業，走上了文物保護的工作崗位。本次畢業設計教學不僅為大學生創造了更多的現場實踐機會，為學生就業創造了條件，還提高了學生的實踐能力，也為今后的畢業設計教學工作提供了一次實踐性依據。

3 對建筑遺產保護畢業設計的深度要求

3.1 畢業設計目標

為了適應建筑教學發展的要求，筆者借鑒其他院校的歷史建筑保護工程專業的教學經驗[ 9，10 ]，在分析原有歷史建筑測繪教學實習環節培養模式的基礎上，對歷史建筑實踐教學改革進行研究及探索，提出“以建筑學專業訓練為基礎，插穿建筑遺產保護為內容”的特色畢業設計教學實踐。

把建筑遺產保護融入到建筑學畢業設計之中。一方面，讓大學生掌握大學期間所學到的建筑功能、結構和構造技術等建筑學專業基礎知識，并將這些理論知識運用到建筑遺產保護實踐中，為培養建筑遺產保護人才奠定基礎;另一方面，在畢業設計的實踐中，使學生掌握建筑遺產保護的法律法規，認識到保護理念和保護實踐的關系，了解畢業設計全過程，進而提高高校建筑學專業本科畢業設計質量，使畢業設計真正成為實現培養目標的重要手段。

3.2 畢業設計方法

1） 文獻研究法。應屆畢業生應通過對現有成果的系統研究，對當前學者和研究人員的成果進行系統化分析和總結，并形成個人思考的研究論述，為論文的寫作提供相應的參考。

2） 案例分析法。應屆畢業生通過在全國范圍內選取具有代表性的建筑遺產保護與利用案例，為建筑遺產保護與利用提供借鑒與幫助。

3） 實地勘察法。為了更好地感知古建筑現狀，在相關部門允許的條件下，應屆畢業生應進行實地勘察，對歷史建筑的遺存狀況、建造工藝與形制和歷史建筑病害特征等做細致的分析。

3.3 畢業設計進度安排

畢業設計由建筑與城市規劃系根據教學基本要求，對內容、規模及時間等方面統一審核和確認。整體上以多樣化為原則，畢業生通過相互交流，利用有限的畢業設計（論文）時間和形式完成畢業設計。

畢業設計設置為三大階段：第一階段為理論學習階段，在大學二、三年級按建筑學專業原培養計劃學習“中國建筑史”“外國建筑史”“歷史建筑保護”和“古建筑測繪”等課程;第二階段為技術過渡段，從大學五年級第一學期利用建筑學專業原有的“設計院施工圖實習”安排部分學生到具有文物保護資質的設計單位進行實習;第三階段為畢業設計完成階段，從大學五年級寒假起至答辯，將校內的建筑遺產（文物保護單位）或烏魯木齊附近的近現代重要史跡及代表性建筑作為畢業設計選題（本次以全國重點文物保護單位“八路軍駐新疆辦事處舊址”為例）完成畢業設計。第三階段是畢業設計環節中最主要的階段，具體畢業設計進度計劃如表2所示。

3.4 畢業設計內容及深度要求

將歷史建筑保護實踐融入到建筑學畢業設計中后，建筑學專業畢業設計內容主要包括勘察部分和設計部分。畢業設計文件編制應按封面、扉頁、設計文件目錄、現狀勘察報告、現狀照片、現狀實測圖紙、方案設計（包括設計說明書和設計圖紙）、參考書和文獻的順序。現狀勘察部分包括現狀勘察報告、現狀實測圖紙和現狀照片。

1） 現狀勘察報告。包括歷史沿革、歷次維修情況、文物價值評估、現狀描述、損傷和病害的成因分析和安全評估結論。

2） 現狀照片。包括重點反映工程對象的整體風貌、時代特征、病害、損傷現象及程度等內容。

3） 現狀實測圖紙。包括繪制區位圖、保護范圍總圖、現狀總平面圖和工程對象實測圖。

4） 設計部分包括方案設計和施工圖設計。教師考慮到畢業設計的權限，對施工圖設計部分不作硬性要求，只要求學生完成現狀勘察和方案設計部分即可。方案設計包括設計說明和設計圖紙兩部分內容。

5） 設計說明。設計依據，設計目標，設計原則和指導思想，工程性質，工程范圍、規模，保護措施，說明與保護措施有關系的地理環境、氣象特征、場地條件等。表2 建筑遺產保護畢業設計進度計劃

6） 設計圖紙。要求繪制總平面圖、工程措施圖、效果圖。其中，工程措施圖表達技術措施所必要的單體或局部平、立、剖面圖，標注工程措施、內容、材料和工藝，標注相關外包尺寸、詳細尺寸、標高、剖切位置、詳圖索引關系、圖例等，說明措施內容和范圍。

3.5 建筑遺產保護實例及畢業實踐成果

2008年，受烏魯木齊市文物局的委托，依據國家相關法律、法規和技術標準，筆者對“八路軍駐新疆辦事處舊址”進行了現場勘察設計，如圖3、圖4所示。本次實際調查的資料不僅為畢業設計提供參考，還為建筑學專業學生掌握和學習古建筑修繕的基本思路及設計原則創造條件。

1962年，辦事處照原樣修復，并公布為自治區級文物保護單位。1965年10月1日，設為“八路軍駐新疆辦事處紀念館”，陳列了抗日戰爭時期黨在新疆的革命斗爭事跡及鄧發、陳潭秋、毛澤民、杜重遠、林基路等11位革命烈士的遺物、簡歷和生平事跡展覽。中華人民共和國國務院2013年3月5日公布為全國重點文物保護單位。

在本次建筑遺產保護的實踐教學中，通過對“八路軍駐新疆辦事處舊址”進行現場勘察，讓學生全面了解建筑本體，完成現狀勘察報告，認識建筑遺產搶險加固工程和修繕工程保護原理，并提出保護修繕的建議，從而掌握建筑遺產保護實踐的全過程。

在畢業設計實踐教學中，教師引導學生從古建筑保護與利用的一般原則出發，對古建筑的特殊情形做相應的探討，按“保護為主，搶救第一，合理利用，加強管理”的方針進行畢業設計，并提出相應的解決策略。注重新疆當地的地域特征，從地方氣候、環境、傳統工藝和傳統材料入手，盡量保存各時期有價值的結構、構造和痕跡，對文物進行修繕保護。

畢業實踐教學主要對學生設計的總體情況作出總結和考察，如學生調研、資料查詢、文獻引用方面的能力;在設計方案選擇、論證方面，基礎知識、分析問題、解決問題、創新意識方面，針對最后設計成果，主要檢查學生任務完成情況、成果達到的深度、課題難易程度，對論文論點正確性進行評價。最后，畢業設計答辯成績占40%，指導老師成績占40%，評閱教師成績占20%，給予學生畢業實踐教學總成績。

以全國重點文物保護單位“八路軍駐新疆辦事處舊址”為例，畢業生主要提交關于“八路軍駐新疆辦事處舊址”環境及總平面布置圖、首層平面圖（帶周圍環境布置）、其它各層平面圖（包括特殊平面圖）、所有立面圖、剖面圖、透視圖（含室內、室外部分）和其他各類分析圖，修繕設計報告和設計說明。

4 教學改革效果

通過對建筑專業畢業設計教學實踐的有效探索，把建筑遺產保護融入到建筑學專業畢業設計中，實現了建筑學專業畢業設計實踐教學目標，分析了畢業設計實踐教學和評價體系所面臨的問題和挑戰，提出了進一步完善畢業設計實踐教學、改進教學方法、改革教學評價體系的方案和措施，并應用于高等院校建筑學專業畢業設計教學實踐，取得了較為顯著的效果。

第一，從建筑學專業向歷史建筑保護工程專業的過渡。目前，大部分高等院校只有建筑學專業，還未開設歷史建筑保護工程專業，歷史建筑保護工程專業未具備完整的教學團隊和建立條件。因此，通過把建筑遺產保護融入到建筑學專業畢業設計中，嘗試并培養學生具備建筑遺產保護水平的一個過渡效果。

第二，從利用歷史建筑特色向體現地域性建筑特色過渡。通過把建筑遺產保護融入到建筑學專業畢業設計中，將建筑學專業知識與建筑遺產保護以及地域建筑文化有效結合在一起。建筑學專業在常規畢業設計基礎上，要求學生既要具備建筑學專業的基本知識和技能，又能掌握建筑遺產保護理念、方法和規范標準。教師結合現有的畢業設計教學，探索出一套適合于新疆的地域性建筑設計思想體系，對新疆建筑教育與工程設計產生了較好的示范效應。

第三，就業方向從建筑設計向建筑遺產保護的過渡。通過把建筑遺產保護融入到建筑學專業畢業設計中，將具有建筑遺產保護資質的單位選做建筑學畢業生實習、調研和學習新疆古代文化遺產的重要基地。這樣的畢業設計教學改革，令學生在實踐中掌握獲取歷史建筑信息的手段和技術，進而具備了建筑遺產保護專業技術人員的初級水平。畢業后直接可以在具有建筑遺產保護設計資質的單位就業。

第四，建筑學專業畢業設計改革有效地提高了大學生對建筑遺產的認識和保護理念，發展了建筑遺產保護教育工作， 培養出保護中華民族優秀歷史文化遺產的衛士和專家。

5 結束語

該論文對于建筑學專業畢業設計的選題進行了探討。將全國重點文物保護單位“八路軍駐新疆辦事處舊址”作為實踐教學內容，通過畢業設計的教學環節，將建筑遺產保護設計加入到畢業設計中，讓學生掌握一定的建筑遺產保護理論及技術。研究成果為建筑專業畢業設計提供新的選題參考具有一定的應用價值。

1） 本科畢業設計（論文）是培養學生學以致用和知識創新的主要途徑，是對學生大學期間的專業學習、科研能力和思維方式的綜合考驗。因此，在畢業設計環節過程中，以歷史建筑保護作為大學生畢業設計的參考選題，可以加深他們在畢業設計的理論學習和實踐設計中對歷史建筑保護設計的理解，并結合畢業設計中的具體問題，在今后的工作中有針對性地結合歷史建筑保護課程內容去解決問題。希望通過本次畢業設計的探討，在未來的教學工作中進一步完善畢業設計內容的改革和設計，引導大學生在保護探究、體會、繼承和保護中國古建筑方面積累經驗。

2） 對于設計類選題，更多地需要教師把握全局，周全設想每個環節。在實際的設計過程中不斷實踐、改進，以達到最佳效果，將理論與實際相結合，調研可行性方案，保證設計的順利進行。通過進行歷史建筑的保護教育，加強對歷史建筑保護專門人才的培養，逐步增加我國高校建筑專業中的歷史建筑保護比重。

3） 通過對“八路軍駐新疆辦事處舊址”的畢業設計，綜合運用學生在大學期間所學到的專業理論知識和專業設計技能，使其自覺地運用專業調查與實踐方法，培養和提高自己的社會調查能力、資料分析及問題研究能力、方案設計能力、協同工作能力，以及文字、圖紙、口頭表達能力等，充實并完善畢業生的整體知識結構和技能結構。在完成設計題目所要求的全部作業內容和項目的同時，學生能夠基本掌握古建筑保護的設計原則、方法和修繕措施，為今后畢業設計提供思路和參考。

4） 新疆大學建筑工程學院建筑與城市規劃系通過開設歷史古建筑保護方向的畢業設計實踐環節，結合我國歷史建筑保護的具體實際，力圖為科學地規劃、搶救、修復和再利用我國珍貴的歷史文化資源做出貢獻。在現有的高等教育體系中，期待逐步充實和完善我國高校建筑專業中的歷史建筑保護專業，把傳統建筑和現代建筑結合起來，進一步發展具有民族特色的中國建筑。

參考文獻

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Incorporating conservation of built heritage into final projects in discipline of architecture —Using site of former office of the eighth route army in Xinjiang which is a historical and cultural site protected at national level as a case study

Aisikaer Molake1， Rukeya Abudireyimu2

（1. Institute of Civil Engineering， Xinjiang University， Urumqi， Xinjiang 830047， China; 2. Xinjiang Andaz Heritage Conservation Design and Engineering Co. ltd， Urumqi， Xinjiang 830002， China）

Abstract While completing final projects is a crucial step for architecture students before they embark on professional work， previous final projects have displayed a variety of problems including monotonous topic choice and a lack of innovation. It is noted that， with observations and surveys， the major themes in final projects concentrating on modern architectural designs， interior and exterior designs， show an absence of knowledge and understanding of architectural conservation. This paper adopts the teaching and researching methods that concern the site of the former office of the eighth route army （a historical and cultural site protected at the national level） as a case study. Through learning and practicing new theories and methodologies in the process of the design projects， the graduating students shall gain a deeper understanding of the architectural conservation design， grasp the necessary theoretical knowledge and technical skills， and provide new topics for future final projects in the department of architecture.

Keywords reform in practice teaching; built heritage conservation; architecture; topics and depth requirements for senior design projects