教師信息素養提升對音樂素養的促進作用

錢秀芳

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，網絡環境下的教學已經成為現代學校教育的重要表征，教師通過提高信息素養來進行校本教研活動已成為教師專業化發展的實際需要。毫無疑問，教師信息素養與專業發展關系密切，作為音樂教師，提升自己信息素養，會促進自己音樂素養核心能力，從而提高音樂教師專業水平。為實現學前專業音樂課培養具有音樂素養的綜合性幼教音樂師資的人才培養目標，研究分析當前學前教育專業音樂教育離不開教師信息素養提升。

關鍵詞：信息素養；音樂素養；能力；水平

[2015年度廣西職業教育教學改革研究項目《廣西梧州農校學前教育專業音樂素養核心能力培養探究》（立項編號GXZZJG2015B202）]

現在的學生，特別是中職學前教育專業學生，沒有經過考試等嚴格挑選，忽略了對音樂基本素養的考察，學生在音樂基礎方面參差不齊。大多數學生在此之前沒有受過任何音樂方面的訓練，唱歌、彈琴、舞蹈等技能水平幾乎為零，對音樂相關知識一無所知，有的學生之前有一定學習基礎，這樣不同狀況的學生對音樂專業技能培養帶來很大的難度，使我們音樂老師面臨嚴峻的挑戰，這就要求我們音樂教師首先得尋求改變。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》規定：“強化信息技術應用。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。”

現代教育技術的發展日新月異，信息技術與學科整合的科研探討可以說是如火如荼地進行。借助現代教育技術手段為基礎教育課程改革插翅添翼，實現教育的最優化，提高課堂教學的質量與效益。信息素養提升有助于提高人們進行有效的決策、交流、問題求解和研究的能力，自主學習能力和應用知識解決問題的能力。作為學前教育專業學生學習“領航人”的教師應具有很高的信息素養，發現學生問題，能及時合理科學地找到解決問題的辦法。音樂素質是學習和運用音樂的綜合素質，是學前教育專業學生不可或缺的專業素質，是幼兒教學中經常使用的專業能力。收集學生信息，然后整理出學生需求信息，獲取音樂教學技能信息，再對信息分類評價成為提升教師教育教學能力必備的途徑，所有這些最重要的手段就是通過提升音樂教師信息素養，從兩個層面的內涵加強：一是在認識、態度層面上的內容，即對信息、信息社會、教育信息化的認識和態度，這是每一個教育工作者包括音樂教師必須具備的素養；二是信息能力，即實際操作層面的素養，是教師包括對各種信息技術的理解和活用的能力，即對信息的獲取、分析、加工、處理、創造、傳遞的理解和活用能力。從而為促進音樂教師自身音樂素養奠定基礎，作為音樂教師，提升信息素養是促進音樂素養核心能力的重要策略。

一、提升信息素養能促進教師音樂教學的深度

與廣度，促進音樂素養核心能力

在日新月異的計算機技術和網絡技術大大地加快了現代信息把握的今天，黑板加粉筆時代已不能滿足學生課堂知識容量需要與學生學習興趣的培養，遇到問題到圖書館獲取教學參考資料，對教學資源的把握還依靠書店或直接買相關書籍，教學效率低下，嚴重制約了教育教學質量。要執行國家綱要規定就要求進行教育教學改革，而教學內容深度和廣度的增加，教育資源的充分利用，以及要改過去單一的課堂教育教學形式，就需要形成一種全新的教育形態——信息化教育，從而真正意義上提升教師教學質量。以計算機技術為代表的信息技術已經成為提高教師教學質量不可或缺的工具，但僅有信息技術還不足夠，在國家已經提出要全面推進素質教育，引導、鼓勵教師進行教改實踐的背景下，就得全面提高教師隊伍的信息素養。

作為信息的傳遞者和信息化教育的執行者，信息素養是當代社會教師必須掌握的一項技能，是教學能力的重中之重。它直接影響到人才培養和教育目標的實現，作為龐大教師群體中的音樂教師也需要與時俱進，特別是翻轉課堂、慕課等，要求我們音樂老師在課前準備視頻、聲音等多媒體素材，同時借助網絡工具，讓學生利用碎片時間進行課前預習，為課堂答疑奠定基礎。可以通過音樂教師準備的多媒體素材，幫助學生歌唱音準的把握、音樂知識的獲得及音樂興趣的培養，充分提升教師信息素養，發揮教師信息技術優勢，可以通過視頻、動畫讓以前枯燥單調的聲樂、鋼琴、舞蹈、樂理等音樂知識技能生動地呈現出來，音樂課堂教學整個學習氛圍會更深入，內容會更廣泛。

由于學習學前教育專業學生基礎及認知水平等差異，學生對音樂的感悟也就不同，學習進度也就不一樣。為了讓不同層次的學生都能最大限度地學有所得，對于成績優秀，理解能力快又強的學生，教師可以利用微信、微博、聊天工具以及視頻等多種信息技術手段增加另外的知識量，如在掌握一項樂器的基礎上，可以再學習一項樂器，豐富自己的樂器表演能力，加強識五線譜的能力。深奧難懂的知識如果無法要面對面指導，這時信息素養的作用就顯現出來，教會學生按照視頻多去琴房進行聲樂、鋼琴練習，多去練功房練習舞蹈動作，從而既教會了學生使用信息技術，又得以提高了學生的音樂能力，提高了學生運用音樂技能的水平，達到了提升學生綜合音樂素質的要求。教師信息素養的提升促進了音樂教學的深度與廣度。

二、提升信息素養能使音樂教師有效整合音樂與藝術，體現學前教育專業對音樂素養核心能力要求

教育部于2001年9月頒布了《幼兒園教育指導綱要（試行）》，與以往不同的一點就是，它沒有將音樂單獨列出來，而是把音樂融入到了藝術領域中，綱要的變化是根據當今人類對幼兒的音樂學習特點的新的認識、音樂藝術的發展以及現今教育改革的新的理念和新的原則而進行的改變。2010年，國務院又印發了《關于當前發展學前教育的若干意見》，提出了加快推進學前教育發展的十條政策措施，里面提到“加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、業務精良、結構合理的幼兒教師隊伍”。顯然新的形勢下要變革教師隊伍，信息素養的提升能更有力地促進音樂教師音樂素養核心能力，使之成為更具有較高情智結構、較扎實的理論知識、較強實踐能力、創新能力的高素質的幼兒教師。通過提升信息收集、整理、應用能力，培養了自身音樂技能技巧，能采取積極有效的視頻、聲音、文字、圖像等措施，培養和激發學生學習興趣。還可以利用信息技術如EXCEL電子表格中函數模型的應用，圖表工具、分類匯總、數據透視表等工具實現分析和研究培養新形勢下新型的幼教人才的技能與理論實際需求，以便更精準地培養具有音樂素養的與學前教育社會崗位相適應的音樂人才。也可以利用PPT動畫展示音樂技能技巧，更可以利用錄像、錄音等信息技術手段為學生課前課后深入理解與運用時提供參考。利用互聯網技術，了解幼兒園、音樂幼教機構相關音樂人才技能需求信息，尋求最佳培養學生途徑。

另一方面，通過信息搜索、查找技術，最大限度地提升自身信息技術水平，利用計算機技術引導學生提升信息處理加工和再利用的能力，獲取開展有意義的社團活動信息資源與創新意識，利用優質視頻引導學生學習各種各樣的音樂表演，與藝術活動結合。如青春風采大賽、歌舞大賽、合唱比賽、器樂大賽等文藝活動，從最初的網絡視頻模仿獲得舞臺表演經驗到最后能自如地提高信息技術水平的同時，提高音樂技能的運用能力，將音樂融入于藝術之中。既激發了學生學習興趣，又鍛煉了自身信息素養具體應用與表現力，提高了自身信息素養水平的同時，促進了音樂與藝術的融合。

再者，學校學前教育專業課程設置與社會需求脫節，需要我們音樂教師盡可能以信息技術為手段，利用好互聯網資源，彌補目前學校課程設置方面以教育學和心理學體系的理論課為主，片面強調理論環節，錯誤地把重心放在了培養理論型和科研型人才方面，音樂技能技巧的培養沒有引起充分重視，也沒有采取積極有效的措施，沒有分析和研究實際需求新形勢下新型的幼教人才，導致學生讀完二年甚至三年的學前教育專業，只能動筆不能動手，且知識結構比較單一無法勝任幼兒園崗位的被動局面，從根本上改變傳統課程設置后培養出的學生滿足不了幼兒教師所應具有的“百科全書”式的專業能力和藝術技巧。

總之，隨著我國教育事業的蓬勃發展，學前教育成為幼兒教育的熱點問題。要想培養好學生的音樂素養首先要提升教師自身的音樂素養，提升教師信息素養是提升音樂素養的最好方法與途徑。音樂教師通過提升信息素養，利用現代化信息技術手段，能促進自身學習，提升音樂理解能力、音樂表現能力、音樂創造能力，以及與音樂相關的文化修養等音樂素養核心能力，并最終在音樂教育教學中實施，檢驗。作為知識的傳授者，要勇于實踐、努力創新，結合自己的專業特點，根據自己對教學的思考，反思自己的教學，更多地利用教師自身的信息素養找到適合自己對音樂核心能力的感悟與理解方式，加強對音樂藝術美感的體驗、感悟，利用互聯網實現同行業的溝通、交流，實現對不同音樂文化語境和人文內涵的認知，這對學前教育專業音樂教師特別重要。因為學前教育專業尤其是音樂素質培養如今呈現出了多種趨勢，人們對學前教育的理念也在逐漸產生新的認識，對未來的學前教育音樂教師有了更高的期望。音樂教師的標準在逐漸提高，其培養出來的畢業生的音樂素養才更能滿足用人單位的要求。因此，探究信息素養提升對音樂素養核心能力的促進具有積極的現實意義。

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作者單位：

廣西柳州商貿技工學校