高校文科實驗室開放式教學改革探索

馬俊萍 陳麗娜 孫亞方 李金艷

【摘 要】 隨著我們國家經濟建設的不斷發展，教育事業的教學質量也在不斷的發展，以為教學質量水平有段時間非常的低，直接的造成了大量的人才的浪費，這種現象非常的嚴重，國家非常需要優秀學生的存在，只有大量的優秀學生才能推動我們國家各個行業的發展，才能保障我們國家和諧社會的構建，才能形成更加良好的發展氛圍，具有非常重要的意義，我們國家的發展存在問題，需要更多具有能力的人去解決，只有這樣才能實現我們國家穩定的發展。

【關鍵詞】 高校 文科 實驗室 開放式 教學 改革探索

1.前言

高校文科實驗室開放教學方案正在不斷探索的過程中，正在不斷的進行改革，因為當前的教學方案還不是非常的完善，在教學實驗建設和設備準備的方面，還有在教學管理和實驗室管理的方面存在較多的問題，直接的造成了實驗教學方案實施過程中的質量，這種方案的實施主要就是為了能夠更好的實現我們國家優秀大學生的培養，提高學生解決問題，還有學生思考問題的能力，但是由于一些不足之處，直接的降低了方案實施的效率，造成了一些困擾，因此必須要實現文科實驗室開放式教學改革。

2.文科實驗室開放式教學改革

實驗能力是一種綜合能力。很多科學教師擔心學生這不會那不會，所以在實驗教學時，幾乎都是教師包辦，如果有讓學生動手的，最多也只是教師做一步學生跟一步。學生無法在親歷“做科學”中鍛煉和培養想象能力和分析能力；無法在研究原因、分析結果、形成結論的過程中，鍛煉和培養歸納、分析和抽象的邏輯思維能力；無法在實際操作中，培養操作技能、觀察記錄、分析數據等實驗基礎能力；無法在合作交流、匯報中，培養語言表達能力和團隊精神。

科學課是一門綜合性學科，要求教師知識面要寬，能對科學課中涉及的知識領域有初步的了解，對某一重點領域還應有深入的研究，才能適應飛速發展的社會。科學課更是一門實踐性很強的學科課程，它是以探究為主要學習方法，教師必須具有探究性學習方法，具有教會學生探究性學習活動的系列教育方法。教師必須加強科學教育理論的學習與提高，真正能夠把科學探究的學習理念貫徹到科學課程教學的全過程。同時教師還要加強基礎教育理論的學習，用新的教育思想、新的教育觀念、新的課程思想、新的教育方法、新的評價手段去組織實施教學。

讓學生多動手，探索生活，體驗成功，在教學中教師應盡量將部分演示實驗改為分組實驗，讓每個學生都有機會親自動手做實驗，以利于培養其創造性思維和實驗操作能力，樹立信心，體驗到成功的快樂。如在學習乙醇的催化氧化性質時，如果只是單純講原理，學生不會掌握得很理想；如是教師做演示實驗，由于學生人數較多，座位靠后的學生就很難看得清。改成分組實驗，每個學生都能真切地感受到銅絲由紅變黑、由黑變紅的過程，既能體驗到成功的快樂，又能加深對知識的理解。教師還可以結合所教知識，組織學生探索生活現象，有意識地培養學生的觀察能力和思維能力。由于遷安地處礦區，在講授環境污染的相關知識時，教師可結合學校周邊和生活中的環境問題布置探究題目，如調查生活中的粉塵污染的來源，提出改進措施等。組織學生成立實驗探究小組，通過查資料或咨詢等方式，得出探究結論，再寫出探究報告。這樣，既可調動學生的學習積極性，又可鍛煉其實踐能力，在完成探究調查報告的過程中，對學生的表達能力也是一個鍛煉。

充分利用現有條件整合資源，提高學生實驗素養，整合教材，嘗試“用教材教”的教學理念。小學科學特級教師路培琦曾經說過，“教材為教師和學生提供了一個思路，一個依據和一種范例，教師應根據學生的需求和實際情況進行調整，鼓勵創造性地使用教材”。所以，針對小學科學教材容量大，而實際課時較少的現象，科學教師可以對教材進行整合，允許教材內容前后順序顛倒，各單元內容穿插，內容有所取舍，處理有輕有重等。值得注意的是，我們在對教材進行整合加工的過程中，要保證不降低課程的教學目標，否則，就不是真正意義上的“用教材教”了。

實驗能力正是創造能力中的重要環節，是對學生能力培養的一個重要內容。事實證明：只要我們教師放手讓學生動手操作，讓學生自己研究討論、設計實驗，不唯書，不唯師，學生是完全能夠想出書本中沒有的、甚至勝于書本的創意，從而激發起對科學的學習興趣，為以后的學習打下堅實的實驗基礎。

健全高校文科實驗室的開放運行制度，即全天候式的開放運行模式。這樣就保證了在以學生為主體，在實驗中進行自我化學習和研究的良性教學循環體系的實現。從而極大的提高了學生們的綜合素質。當然，為了達到這一目標，實驗室的設備和器材要時刻保持在正常的狀態之下，以與之相適應。

3.結束語

我們國家教育結構對當前的開放型教學方案非常的重視，正在不斷的進行改革，只有不斷的對方案進行創新，才能實現更有效的應用，才能使得方案充分的發揮自己的價值，當前我們國家的教學方案正在不斷的創新當中，創新是每個行業的核心思維，如果不能進行創新，不進行改革，就會直接的降低教學的質量和效率，影響學生們的學習效率，我們國家已經非常重視實驗教學方案的改革，希望能夠使得教學方案更好的適應學生們的學習，促進學生們的學校積極性。

【參考文獻】

[1] 周仲秋；文科綜合類實驗教學示范中心實驗教學問題探討[J]；湖南師范大學教育科學學報；2010年05期；6

[2] 林黔；高等學校文科實驗室建設初探[J]；貴州民族學院學報（哲學社會科學版）；2011年04期；86

[3] 張榮花；關于高校師范學院微格教室建設管理的思考[J]；南昌高專學報；2012年03期；86

[4] 劉姍姍；航海類高校人才測評實驗室的建設與實踐——以上海海事大學為例[J]；物流工程與管理；2012年05期；676