繪本閱讀在小學低段閱讀中的應用及價值思考

朱偉

摘 要 在小學低段數學課堂中應用數學繪本教學，對于數學教學來說有著重要意義，不僅能夠使學生收獲到閱讀的快樂，還可以通過圖畫、文字和精彩有趣的故事的結合使學生對數學學習產生濃厚的興趣，增加學生對數學的喜愛之情，通過深入淺出的游戲設計，讓數學知識與生活中常見的事物與數學理論結合在一起為數學知識、概念、習題找到標本，建立生活中的有效數學模型，從而提高對數學的理解能力和應用能力，為其數學學習打下良好的基礎。

關鍵詞 繪本閱讀；小學低段閱讀

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0039-01

一、數學繪本在小學數學教學中的重要性

數學繪本是數形結合理念的實際應用，特別是小學低段數學學習階段，通過對學生學習特點的分析，選擇數學繪本教學，借助繪本中所含的生活元素和故事情節，既能夠有效的降低學生的學習壓力，又能在無形中激發學生的學習興趣。通過本課題的研究，充分挖掘繪本中的生活味與數學味，把繪本與現行教材進行有機的整合，提升兒童數學繪本閱讀能力，培養兒童數學學習興趣，促進兒童數學學科素養不斷提高，初步構建低段數學繪本閱讀課程的體系，探索出數學繪本閱讀課堂范式以及數學閱讀課程的評價體系。課程的整合是當下所有學科發展的必經之路，數學繪本作為國家數學課程之外的一個重要資源如果通過較為完善的課程架構，成為國家課程的有益補充勢必會給學校整個大的課程體系以更為豐富的補充。

二、繪本在小學數學教學中的應用

（一）展示數學繪本，提高學習興趣

數學繪本蘊含著許多諸如數學概念，數學思想等豐富的教學資源，較為符合低段兒童心理和學習層次特征，是低段學生較為理想和喜愛的數學閱讀材料之一。托爾斯泰說過，成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。大量的研究表明兒童均喜歡聽故事，尤其是繪本精美的圖畫以及有趣的故事情節更能激發學生的學習興趣，讓學生在閱讀繪本的時候不斷的發現并提出數學問題，而且要引導學生學會思考和解決問題。知識源于生活而又高于生活，而繪本通過簡單化生活化的圖片與文字讓孩子們能快速理解知識。數學繪本的內容多源于生活中隨處可見的事物，如重量、距離、價錢、時間等，從而讓課堂學習由被動學習變為主動學習，降低了學生的學習壓力。與此同時，愛玩也是兒童的天性，我們在教學中可以挑選一些經典繪本讓學生成為繪本中的主人翁，分小組表演繪本內容，在玩的過程中遇到數學問題，讓孩子們通過小組協作，討論交流并解決問題。

（二）利用課堂互動，培養學生的探究能力

教育家夸美紐斯曾說過，應該用用一切可能的方式把孩子們的求知欲望激發起來。在教學中，教師要根據教學內容的特點，盡量利用形式多樣，靈活多變，生動活潑的教學方法，為學生創設一種愉快的情境，讓學生們感到每節課都有新意，保持新鮮感，形成良好的課堂氛圍。良好的課堂互動可以活躍課堂氣氛，良好的課堂氣氛有助于吸引孩子們的注意力提高他們的探索欲望，通過學生之間的互動可以促進彼此的合作溝通能力，通過師生互動可以促進師生之間的情感聯系，讓學生親近老師而不是害怕老師，讓孩子們有問題敢問，有想法敢說。在互動期間滲透數學繪本，可以起到意想不到的教學效果。

（三）閱讀數學繪本，有助于提高兒童的語言表達能力

繪本以圖為主，符合兒童的共情性心理特點，代入感強。繪本能以圖畫的方式把一些較難理解的數學概念簡單化，生活化。低段學生識字量不大，他們的語言能力表達能力和理解能力都不強。一旦出現較為抽象的數式和大量的文字敘述題就會讓他們心浮氣躁，不能靜心思考。繪本這種圖文并茂的方式就能更好的吸引他們的注意力，自然的將學生與抽象的數學知識融合到一起，讓數學知識以更加生動，有趣的方式呈現在孩子們面前。還可以和語文學科有機整合，相互促進和提高。

（四）鼓勵學生大膽創作，培養學生的想象力

小學低段的孩子大部分都很喜歡涂鴉，通過讀繪本，講繪本，教師可以逐步引導孩子們自己創作數學繪本。但是數學繪本并不是隨意的涂鴉，而是要融入數學知識。通過這種方式將數學學習趣味化，激發孩子們的想象力，降低孩子們學習數學的壓力，提高孩子們學習數學的興趣。在學生的繪本創作過程中也可以和美術學科相結合，可以征求美術教師的意見讓學生的作品更加的生動有趣。

在小學低段數學課堂中應用數學繪本教學，對于數學教學來說有著重要意義，不僅能夠使學生收獲到閱讀的快樂，還可以通過圖畫、文字和精彩有趣的故事的結合使學生對數學學習產生濃厚的興趣，增加學生對數學的喜愛之情，通過深入淺出的游戲設計，讓數學知識與生活中常見的事物與數學理論結合在一起為數學知識、概念、習題找到標本，建立生活中的有效數學模型，從而提高對數學的理解能力和應用能力，為其數學學習打下良好的基礎。我們也可以個學科相互融合教學，幫助學生理清知識脈絡，更好的消化吸收所學知識。所以我們在教學中要合理高效的利用繪本，讓學生在“玩”中學，在“做”中學，養成良好的學習習慣，從而促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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