加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

慕海燕

摘 要 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點(diǎn)撥和指導(dǎo)，需要長(zhǎng)期地、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞 自主學(xué)習(xí)；興趣；自主探究

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）05-0253-01

傳統(tǒng)教育方式成為一種定勢(shì)，傳統(tǒng)教育下的社會(huì)成員也更多地形成一種人生的定勢(shì)，于是，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，民族封閉、保守、尚古的風(fēng)氣油然而生，并直接導(dǎo)致了近現(xiàn)代科技為先導(dǎo)的多方面諸領(lǐng)域的落后。因此，自主探究學(xué)習(xí)方式勢(shì)在必行。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)主體意識(shí)

興趣是最好的老師，在課程教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，才能使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我想學(xué)”、“我要學(xué)”。

（一）樹(shù)立主體意識(shí)，自覺(jué)投入學(xué)習(xí)

皮亞杰認(rèn)為，影響學(xué)習(xí)主體的因素主要有自身素質(zhì)、自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)等。教師的作用是幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。學(xué)生一旦具備了學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，就能自覺(jué)、主動(dòng)、積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，取得良好的學(xué)習(xí)效果。但我們面對(duì)的是不成熟的主體，所以，我們要去創(chuàng)造條件，塑造和構(gòu)建學(xué)習(xí)主體，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

（二）改變學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生走近探究，品味其間趣味

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還必須在教學(xué)中改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”。要學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等課程能力，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、提供學(xué)生質(zhì)疑空間

老師不但要把“釋疑”作為天職，在學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程中發(fā)揮好主導(dǎo)作用，更要鼓勵(lì)學(xué)生大膽就學(xué)習(xí)上不懂的問(wèn)題提問(wèn)，以求最后弄懂。在課程教學(xué)中我們要利用一切方式，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路，多思善想，質(zhì)疑問(wèn)難。在學(xué)生質(zhì)疑過(guò)程中老師首先要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題；其次，指導(dǎo)學(xué)生善于提出問(wèn)題；最后，還要啟發(fā)學(xué)生自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，提高解決問(wèn)題的能力。

（一）巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)自學(xué)質(zhì)疑

“學(xué)起于思，思源于疑”。要想鼓勵(lì)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，它的著力點(diǎn)就是“問(wèn)題”。沒(méi)有問(wèn)題的教學(xué)，不會(huì)在學(xué)生的腦海里留下多少痕跡，更不會(huì)激起學(xué)生思維的漣漪。因此，教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。開(kāi)始學(xué)生可能不習(xí)慣思考，不會(huì)提問(wèn)題，教師可以從思考題、課后習(xí)題等方面進(jìn)行啟發(fā)。如我在每節(jié)課結(jié)束后，都會(huì)針對(duì)性地提一些有關(guān)新課的內(nèi)容，讓學(xué)生預(yù)習(xí)。首先，讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中構(gòu)建出本課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，了解應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。其次，思考老師提出的問(wèn)題。再次，找出自己不理解的地方設(shè)計(jì)問(wèn)題，帶到課上，師生共同解決。逐步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

（二）開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中的小組合作學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，“知識(shí)不是通過(guò)教師的傳授得到的，而是學(xué)習(xí)主體在一定情景下借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。”教師在了解每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流自學(xué)的情況，提出自己學(xué)習(xí)所不能解決的或新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。小組中仍不能解決的問(wèn)題，再由小組代表提出，全體學(xué)生共同討論，直到達(dá)成共識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式，能夠使學(xué)生看到問(wèn)題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思或批判，從而建構(gòu)起新的或更深層次的理解。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力

“小組合作學(xué)習(xí)模式”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。小組合作學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予課程教學(xué)活動(dòng)的要求。有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先，要對(duì)合作學(xué)習(xí)小組成員進(jìn)行合理的搭配；其次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣（認(rèn)真思考、積極發(fā)言、虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)、積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣）。

在學(xué)習(xí)中，經(jīng)過(guò)學(xué)生們的動(dòng)手操作，合作探究，他們能找出很多說(shuō)明結(jié)論的方法，當(dāng)然從中也體會(huì)到了在動(dòng)手操作中獲得新知所帶來(lái)的樂(lè)趣。所以說(shuō)，采用鋪墊方法逐步設(shè)計(jì)問(wèn)題，有預(yù)見(jiàn)的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思維，并通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦來(lái)完成探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生們的探究能力更能漸進(jìn)的、持久的、均衡的發(fā)展。在學(xué)生的動(dòng)手操作過(guò)程中，大量的數(shù)學(xué)概念、定理、公式便迎刃而解。也是在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生們獲得了生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性發(fā)展的探究空間，達(dá)到了預(yù)期的目的。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程。只要我們?cè)诮虒W(xué)中充分認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一定會(huì)得到發(fā)展和提高。只有自主學(xué)習(xí)，才能真正從學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)”“善學(xué)”，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中積極配合老師完成教學(xué)任務(wù)，積極去探究學(xué)習(xí)，積極去合作學(xué)習(xí)，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)綜合能力的全面提高。教師要牢固樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主的、開(kāi)放的并充滿新奇有趣的學(xué)習(xí)空間，這樣可常常讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功感、滿足感及數(shù)學(xué)的美感，較好的激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，從而能更快、更有效的培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使素質(zhì)教育在教學(xué)過(guò)程得以落實(shí)，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)、輕松地學(xué)習(xí)，而且能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]史寧中.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2016.

[2]路海東，張麗娜.如何引導(dǎo)學(xué)生“自主?合作?探究”學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2013（10）.