磨礪意志，給孩子一雙堅強的翅膀

劉曉紅

自任一年級（4）班班主任以來發現孩子們每每哭得涕淚泗流、雨打梨花，詢問原因卻僅僅是因為摔了一跤，又或者被別人推了一下，如此而已。啞然失笑之余，不禁感嘆：現在的孩子真是太脆弱。怎樣才能讓孩子們變得堅強起來呢？我一直在思索這個問題。

（1）“有志者，事竟成”。有了遠大的志向、崇高的目標，才會有正確的行動方向，在學習和生活中才會有克服困難的堅強意志。一年級一入學的開學教育上，我就告訴孩子們：從踏入小學的門開始，就意味著我們已經長大，要告別過去那個凡事依賴性強、只等爸爸媽媽幫忙的自己，從一年級開始，在學習、勞動、生活等各方面都要嚴格要求自己，要讓自己每天都有一點進步，爭取讓今天的自己比昨天的自己更棒，久而久之你會發現自己會變得更好、更強。在給了學生積極、愉快的心理暗示之后，以后的每節課上，我都下意識提高音量，真是聲若洪鐘、鏗鏘有力。聽課時要求他們必須坐得端端正正，站隊時要求做到“快、靜、齊”，一年級時我們班的口號就是“坐似一口鐘，站似一棵松”，我力圖從氣勢上先幫孩子們一點一點去掉“奶味”。隨后，我又從一次作業、一堂課這些點滴小事培養孩子的意志品質。有些孩子一直不夠堅強，但又不肯從小事做起，以為一節課、一次作業沒有多大關系，豈不知，就是從這小小的一堂課，一次作業，滋長了意志薄弱的惡習，最后才導致學習上的“全面崩潰”。反之，學習上意志堅強的人，必定認真對待每一堂課，每一次作業，積小勝為大勝，從而獲得學習上的成功。因此，我要求學生每一次上課都必須做到全神貫注，雙腳著地，雙腿放平，眼睛平視。每寫一個字先觀察這個字在田字格中的位置，做到胸有成竹再動筆。對于那些寫作業時不能一心一意，一會兒削削鉛筆，一會兒剜剜耳朵，一會兒捅捅這個，一會兒摸摸那個的學生，則適當縮短其學習時間，要求其在比別的同學短的時間內完成作業。如能做到則給予獎勵，這樣一來，無論作業多少，孩子們都能保質保量完成。

（2）榜樣的力量是無窮的。教師應向學生提供具有良好意志的學習榜樣，激發學生產生自我鍛煉意志的強烈愿望。本學期課本中出現了許多具有獨立思考、持之以恒、鍥而不舍等優秀品質和良好學習習慣的名人、偉人。以此為契機，本學期我班召開了“中外名人故事我知道”“良好習慣伴我成長”“尋找身邊的榜樣”等主題班隊會，通過這些主題班隊會，孩子們知道了大科學家巴甫洛夫年輕時刻苦練字，把字寫得像印刷的一樣，這使他養成了認真、細致的工作習慣。著名物理學家李政道在西南聯大讀書時，為了鍛煉自己的注意力，經常到喧鬧的茶館中看書，時間一長，再大的噪音也休想把他從書中拉出來。還記得聽了李振道的故事，我班張博睿同學站了起來，摸摸腦袋、吐吐舌頭，不好意思地說：“有時我會在電視機旁讀書、寫字，可寫著寫著，注意力就跑到電視上去了，所以沒少挨我媽的巴掌，我真慚愧，以后我也向李振道學習。”在聽了古人囊螢夜讀、鑿壁借光的故事后，大家更是感動不已，紛紛表示以后一定要好好學習，因為自己的學習條件實在是太優越了。這些取自中外歷史故事中有教育意義的事例，一次又一次讓孩子們從中受到熏陶，得到感染，并逐步樹立起自己學習的榜樣，且有意識地踐行。

（3）人生就像一艘在大海中航行的船，不知何時就會遇到意想不到的風浪，因此，對孩子們進行必要的挫折教育是十分必要的。這并不是鼓勵孩子們去嘗試失敗的痛苦，而是從平常失敗的積累中產生一種抗挫折能力。對尚未經風雨見世面的孩子，在生活、學習上遇到困難和挫折時意志消沉還是難免的，此時，來自老師的鼓勵就至關重要，一旦孩子鼓起勇氣渡過難關，意志就會像打鐵似的得到有效的錘煉，信心百倍。如果孩子深陷困難或挫折之中，即使再熱情的鼓勵也不能讓他振作起來，老師就要發揮“參謀長”的作用，先教育孩子勇敢地面對失敗，再幫孩子冷靜分析原因，看用什么方法才能走出困境，此時老師不要代替孩子去解決問題，否則會失去磨煉孩子的大好機會。當孩子走出困境時，他會驚奇地發現另外一片美麗的天空。

（4）善于發現并肯定孩子的進步。美國哈佛大學心理學家威廉?詹姆士研究發現：一個沒有受到激勵的人僅能發揮其能力的20%—30%，而當他受到激勵后，所發揮作用相當于激勵前的3—4倍。即使孩子的意志已經比較強了，當他有了新的進步時，不論家長老師仍然要不吝惜自己的表揚和鼓勵，為他們的進步加分，這樣會讓孩子的意志發展得更快更強。

寶馬不是一天訓練出來的，寶石不是幾年可以生成的。培養孩子就是一場馬拉松長跑，在這漫長的過程中最需要的就是堅持。既然孩子的成長不是百米短跑，培養人才才是百年大計，那么我們就要拋棄急功近利，拋棄虛榮和幻想，腳踏實地，用足夠的耐心和頑強的毅力打磨出寶石的璀璨、駿馬的奔騰！讓我們和孩子們一起共同成長為意志堅強的人！