磨礪意志，給孩子一雙堅(jiān)強(qiáng)的翅膀

劉曉紅

自任一年級(jí)（4）班班主任以來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子們每每哭得涕淚泗流、雨打梨花，詢問(wèn)原因卻僅僅是因?yàn)樗ち艘货樱只蛘弑粍e人推了一下，如此而已。啞然失笑之余，不禁感嘆：現(xiàn)在的孩子真是太脆弱。怎樣才能讓孩子們變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)呢？我一直在思索這個(gè)問(wèn)題。

（1）“有志者，事竟成”。有了遠(yuǎn)大的志向、崇高的目標(biāo)，才會(huì)有正確的行動(dòng)方向，在學(xué)習(xí)和生活中才會(huì)有克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。一年級(jí)一入學(xué)的開(kāi)學(xué)教育上，我就告訴孩子們：從踏入小學(xué)的門(mén)開(kāi)始，就意味著我們已經(jīng)長(zhǎng)大，要告別過(guò)去那個(gè)凡事依賴性強(qiáng)、只等爸爸媽媽幫忙的自己，從一年級(jí)開(kāi)始，在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活等各方面都要嚴(yán)格要求自己，要讓自己每天都有一點(diǎn)進(jìn)步，爭(zhēng)取讓今天的自己比昨天的自己更棒，久而久之你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己會(huì)變得更好、更強(qiáng)。在給了學(xué)生積極、愉快的心理暗示之后，以后的每節(jié)課上，我都下意識(shí)提高音量，真是聲若洪鐘、鏗鏘有力。聽(tīng)課時(shí)要求他們必須坐得端端正正，站隊(duì)時(shí)要求做到“快、靜、齊”，一年級(jí)時(shí)我們班的口號(hào)就是“坐似一口鐘，站似一棵松”，我力圖從氣勢(shì)上先幫孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)去掉“奶味”。隨后，我又從一次作業(yè)、一堂課這些點(diǎn)滴小事培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)。有些孩子一直不夠堅(jiān)強(qiáng)，但又不肯從小事做起，以為一節(jié)課、一次作業(yè)沒(méi)有多大關(guān)系，豈不知，就是從這小小的一堂課，一次作業(yè)，滋長(zhǎng)了意志薄弱的惡習(xí)，最后才導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的“全面崩潰”。反之，學(xué)習(xí)上意志堅(jiān)強(qiáng)的人，必定認(rèn)真對(duì)待每一堂課，每一次作業(yè)，積小勝為大勝，從而獲得學(xué)習(xí)上的成功。因此，我要求學(xué)生每一次上課都必須做到全神貫注，雙腳著地，雙腿放平，眼睛平視。每寫(xiě)一個(gè)字先觀察這個(gè)字在田字格中的位置，做到胸有成竹再動(dòng)筆。對(duì)于那些寫(xiě)作業(yè)時(shí)不能一心一意，一會(huì)兒削削鉛筆，一會(huì)兒剜剜耳朵，一會(huì)兒捅捅這個(gè)，一會(huì)兒摸摸那個(gè)的學(xué)生，則適當(dāng)縮短其學(xué)習(xí)時(shí)間，要求其在比別的同學(xué)短的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。如能做到則給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來(lái)，無(wú)論作業(yè)多少，孩子們都能保質(zhì)保量完成。

（2）榜樣的力量是無(wú)窮的。教師應(yīng)向?qū)W生提供具有良好意志的學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自我鍛煉意志的強(qiáng)烈愿望。本學(xué)期課本中出現(xiàn)了許多具有獨(dú)立思考、持之以恒、鍥而不舍等優(yōu)秀品質(zhì)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的名人、偉人。以此為契機(jī)，本學(xué)期我班召開(kāi)了“中外名人故事我知道”“良好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”“尋找身邊的榜樣”等主題班隊(duì)會(huì)，通過(guò)這些主題班隊(duì)會(huì)，孩子們知道了大科學(xué)家巴甫洛夫年輕時(shí)刻苦練字，把字寫(xiě)得像印刷的一樣，這使他養(yǎng)成了認(rèn)真、細(xì)致的工作習(xí)慣。著名物理學(xué)家李政道在西南聯(lián)大讀書(shū)時(shí)，為了鍛煉自己的注意力，經(jīng)常到喧鬧的茶館中看書(shū)，時(shí)間一長(zhǎng)，再大的噪音也休想把他從書(shū)中拉出來(lái)。還記得聽(tīng)了李振道的故事，我班張博睿同學(xué)站了起來(lái)，摸摸腦袋、吐吐舌頭，不好意思地說(shuō)：“有時(shí)我會(huì)在電視機(jī)旁讀書(shū)、寫(xiě)字，可寫(xiě)著寫(xiě)著，注意力就跑到電視上去了，所以沒(méi)少挨我媽的巴掌，我真慚愧，以后我也向李振道學(xué)習(xí)。”在聽(tīng)了古人囊螢夜讀、鑿壁借光的故事后，大家更是感動(dòng)不已，紛紛表示以后一定要好好學(xué)習(xí)，因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)條件實(shí)在是太優(yōu)越了。這些取自中外歷史故事中有教育意義的事例，一次又一次讓孩子們從中受到熏陶，得到感染，并逐步樹(shù)立起自己學(xué)習(xí)的榜樣，且有意識(shí)地踐行。

（3）人生就像一艘在大海中航行的船，不知何時(shí)就會(huì)遇到意想不到的風(fēng)浪，因此，對(duì)孩子們進(jìn)行必要的挫折教育是十分必要的。這并不是鼓勵(lì)孩子們?nèi)L試失敗的痛苦，而是從平常失敗的積累中產(chǎn)生一種抗挫折能力。對(duì)尚未經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面的孩子，在生活、學(xué)習(xí)上遇到困難和挫折時(shí)意志消沉還是難免的，此時(shí)，來(lái)自老師的鼓勵(lì)就至關(guān)重要，一旦孩子鼓起勇氣渡過(guò)難關(guān)，意志就會(huì)像打鐵似的得到有效的錘煉，信心百倍。如果孩子深陷困難或挫折之中，即使再熱情的鼓勵(lì)也不能讓他振作起來(lái)，老師就要發(fā)揮“參謀長(zhǎng)”的作用，先教育孩子勇敢地面對(duì)失敗，再幫孩子冷靜分析原因，看用什么方法才能走出困境，此時(shí)老師不要代替孩子去解決問(wèn)題，否則會(huì)失去磨煉孩子的大好機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子走出困境時(shí)，他會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)另外一片美麗的天空。

（4）善于發(fā)現(xiàn)并肯定孩子的進(jìn)步。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家威廉?詹姆士研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒(méi)有受到激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，所發(fā)揮作用相當(dāng)于激勵(lì)前的3—4倍。即使孩子的意志已經(jīng)比較強(qiáng)了，當(dāng)他有了新的進(jìn)步時(shí)，不論家長(zhǎng)老師仍然要不吝惜自己的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，為他們的進(jìn)步加分，這樣會(huì)讓孩子的意志發(fā)展得更快更強(qiáng)。

寶馬不是一天訓(xùn)練出來(lái)的，寶石不是幾年可以生成的。培養(yǎng)孩子就是一場(chǎng)馬拉松長(zhǎng)跑，在這漫長(zhǎng)的過(guò)程中最需要的就是堅(jiān)持。既然孩子的成長(zhǎng)不是百米短跑，培養(yǎng)人才才是百年大計(jì)，那么我們就要拋棄急功近利，拋棄虛榮和幻想，腳踏實(shí)地，用足夠的耐心和頑強(qiáng)的毅力打磨出寶石的璀璨、駿馬的奔騰！讓我們和孩子們一起共同成長(zhǎng)為意志堅(jiān)強(qiáng)的人！