幼兒教育“信任危機(jī)”成因分析及解決思路

劉玉暄

摘 要 幼兒教育是整個(gè)教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，關(guān)系著幼兒的身心健康、義務(wù)教育的質(zhì)量，但因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)觀(guān)念的制約和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，我國(guó)的幼兒教育沒(méi)有受到重視，入園難、入園貴、幼兒教育小學(xué)化以及大量虐童事件發(fā)生等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，導(dǎo)致幼兒教育出現(xiàn)信任危機(jī)。失去信任的教育體制是無(wú)法維系的，想要解決幼兒教育的信任危機(jī)，必須全面提高幼兒教育質(zhì)量，為家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育資源，全面推動(dòng)我國(guó)幼兒教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 幼兒教育；身心健康；成因分析；信任危機(jī)；解決思路

中圖分類(lèi)號(hào)：G619 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）05-0109-01

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速高效發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視自身素質(zhì)的提高，全社會(huì)都開(kāi)始注重素質(zhì)教育，值得一提的是幼兒教育的發(fā)展勢(shì)頭更如雨后春筍，然而在快速發(fā)展的同時(shí)也衍生出一系列問(wèn)題，幼兒教育信任危機(jī)問(wèn)題愈演愈烈，表現(xiàn)在幼兒教育的各個(gè)方面，本文將對(duì)幼兒教育信任危機(jī)的表現(xiàn)進(jìn)行分析，并將針對(duì)危機(jī)產(chǎn)生的原因提出對(duì)應(yīng)的解決辦法。

一、幼兒教育信任危機(jī)的具體表現(xiàn)

（一）教育公平信任危機(jī)

在我國(guó)，義務(wù)教育不包括幼兒教育，國(guó)家對(duì)幼兒教育的投入不多，幼兒園以民辦的較多，少數(shù)公辦的幼兒園的門(mén)檻比民辦的幼兒園的門(mén)檻普遍要高，因此，孩子讀不讀得起幼兒園，能不能讀好的幼兒園，實(shí)際成了孩子之間的“拼爹”較量，只有經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)的與社會(huì)地位高的家庭環(huán)境，孩子才能上好的幼兒園，生活在社會(huì)底層的民眾則處于下風(fēng)，家庭條件差的孩子連上幼兒園的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。

（二）教育安全信任危機(jī)

目前，網(wǎng)絡(luò)上頻頻爆出幼師虐童事件，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園期間的安全問(wèn)題甚是擔(dān)憂(yōu)，尤其是某省幼兒園小二班的老師虐童照片曝光，把這一問(wèn)題推向了輿論的頂峰。孩子在幼兒園的人身安全得不到保障，最終會(huì)導(dǎo)致幼兒失去公眾信任，嚴(yán)重的會(huì)波及正幼兒教育體系。

（三）教育內(nèi)容信任危機(jī)

幼兒期是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展非常迅速，對(duì)外界新事物的認(rèn)知能力較強(qiáng)，適當(dāng)?shù)拇碳づc訓(xùn)練幼兒，有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，為幼兒的成長(zhǎng)奠定一定的基礎(chǔ)。

（四）教育方式信任危機(jī)

幼兒教育應(yīng)該根據(jù)幼兒獨(dú)特的心理發(fā)展特征與幼兒的天性，主要以游戲?yàn)橹鳎谕嬷袑W(xué)。目前，多數(shù)幼兒園的教學(xué)方式以教師主講，幼兒主聽(tīng)的傳統(tǒng)方式，上課統(tǒng)一坐姿，手放在背后，不能隨意下位走動(dòng)，不準(zhǔn)插話(huà)等，一副教育小學(xué)生的做派。這樣的教育方式?jīng)]有重視孩子自主探索能力，幼兒的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)新精神沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，不利于幼兒階段的智力成長(zhǎng)。

二、引起幼兒教育信任危機(jī)的原因

（一）政府重視參與力度不夠

在中國(guó)，幼兒教育不屬于義務(wù)教育，國(guó)家對(duì)幼兒教育投入不多，多數(shù)幼兒園不是公辦的，幼兒教育逐漸彼市場(chǎng)化了，為了追求利益最大化，多數(shù)民辦幼兒園的舉辦人只追求最大利益，大大提高了幼兒教育的成本。高成本的幼兒教育，直接造成家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力成為決定幼兒教育的質(zhì)量的不良后果，多數(shù)農(nóng)村家庭幼兒因此上不起幼兒園。收費(fèi)較低的幼兒園的教育質(zhì)量得不到保障，政府對(duì)幼兒教育的不重視，致使幼兒教育停滯不前，幼兒教育質(zhì)量跟不上，加劇了幼兒教育市場(chǎng)的混亂。

（二）教育監(jiān)管力度不夠

教育監(jiān)管力度不夠，也是導(dǎo)致幼兒教育信任危機(jī)的因素之一，加上民辦幼兒園居多，幼兒市場(chǎng)混亂，非法辦園的現(xiàn)象大量存在，多數(shù)幼兒園是不合格的；教育行政機(jī)構(gòu)對(duì)非法辦園的現(xiàn)象管制不到位，對(duì)師資力量不加監(jiān)督，導(dǎo)致幼師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，導(dǎo)致教育質(zhì)量偏低。

三、幼兒教育信任危機(jī)的應(yīng)對(duì)措施

（一）加強(qiáng)幼兒教育管理

要想解決幼兒教育信任危機(jī)，必須加強(qiáng)完善幼兒教育法律法規(guī)，目前我國(guó)的與幼兒教育相關(guān)的法律效力比較低，因?yàn)槿狈?qiáng)有力的教育法律法規(guī)，導(dǎo)致幼兒教育的辦學(xué)不規(guī)范，管理制度不強(qiáng)、亂收費(fèi)、教育質(zhì)量得不到保障、教師素質(zhì)低等問(wèn)題出現(xiàn)，致使幼兒教育停滯不前，只有完善了教育的法律法規(guī)的幼兒教育體系才是完整的，才能實(shí)現(xiàn)規(guī)范辦園，政府才能更好地對(duì)幼兒教育實(shí)施管理，保障幼兒教育健康發(fā)展。

（二）增加對(duì)幼兒教育的經(jīng)費(fèi)投入

隨著城市化進(jìn)程的加快，國(guó)家應(yīng)加大幼兒教育的財(cái)政投入，建立更多公立幼兒園，規(guī)范私立幼兒園、民辦幼兒園的各種標(biāo)準(zhǔn)，努力提高幼兒教育質(zhì)量。

（三）提高幼師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

首先，必須加強(qiáng)教師職前培養(yǎng)，給予大學(xué)開(kāi)辦了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)校大量的人力、物力、財(cái)力上面的幫助，有效解決幼兒教師缺乏問(wèn)題。其次，國(guó)家出資，對(duì)已經(jīng)任職的幼師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)定期培訓(xùn)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量與教師素質(zhì)。最后，要提高幼師的社會(huì)地位，吸收大量的優(yōu)秀師資力量，打造優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)。

（四）改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量

幼兒園要貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特征，堅(jiān)持教學(xué)以游戲?yàn)橹鞯脑瓌t，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為幼兒營(yíng)造良好的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒自主去探索世界、認(rèn)知世界。

（五）注重教師與家長(zhǎng)之間的溝通，達(dá)成共識(shí)

家庭和幼兒園是幼兒生活的兩個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)境，家庭教育帶有感情色彩，幼兒園教育更為專(zhuān)業(yè)，兩者的相互配合對(duì)幼兒進(jìn)行教育能夠更好促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家長(zhǎng)和教師可以通過(guò)交流和溝通，了解幼兒在家和在園的表現(xiàn)。教師和家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)溝通的重要性，互相尊重、理解和體諒，加強(qiáng)交流，共同促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒教育信任危機(jī)普遍存在，問(wèn)題也集中體現(xiàn)在公平、安全、教育效果等方面，不是一時(shí)一刻就能徹底解決的，我們首先應(yīng)對(duì)幼兒教育的現(xiàn)狀有所自覺(jué)，然后針對(duì)實(shí)際情況對(duì)癥下藥，尋求解決辦法，各相關(guān)部門(mén)都應(yīng)負(fù)起責(zé)任。另外，家庭和社會(huì)的力量更是不可或缺。家長(zhǎng)要與教育機(jī)構(gòu)做好溝通，積極參與，助力孩子成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳妙珍.淺析幼兒教育信任危機(jī)的表現(xiàn)及其破解策略[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2016（8）：251.