名師工作室示范引領“傳、幫、帶”模式研究

張淑云

摘 要 如何做好教育工作，是人才戰略實施的基礎和關鍵。目前，名師工作室在我國教育工作中發揮著越來越重要的作用。因此，如何有效利用名師工作室幫助青年教師提升專業素養，也就成了當前教育界研究的重點。本文僅就名師工作室在如何發揮“傳”、“幫”、“帶”作用方面進行簡要分析。

關鍵詞 名師工作室；示范引領；模式研究

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0119-01

國家的繁榮，名族的振興，離不開教育的發展，在當今國際背景下更是如此！作為教師，不僅要抓好教育教學工作，還要創新教育教學思想，探究高效的教學模式。而名師工作室以工作室為平臺，正好能充分發揮教師在課堂教學、課改實驗、課題研究、師資培養等方面的示范、指導和引領作用，為學校教育質量的提升奠定扎實的基礎。

一、專家引領，定準目標，指明教師專業化發展方向

名師工作室成立之初，就準確定位了工作室的職責。作為教育界一種新型的研修工作模式——名師工作堅持以名師為基礎，以學科教學為橋梁，以教研為載體，創建一支以名師為中心的具有新時代教育思想和教育理念的青年教師隊伍。通過學習、交流、互動等多種多樣的形式，讓青年教師在不知不覺中接受名師的點撥，與名師互通有無，更進一步提升自身的專業能力，為教育教學工作打下更為扎實的基礎。

名師工作室需制定一個可行性的目標，規劃培訓內容，確定培訓形式和研究專題，要求工作室成員結合自身實際情況來制定今后的發展規劃，為工作室成員的專業化發展指明方向。例如，思想品德學科的教育，對學生人生觀、價值觀的形成具有深遠的影響。但是，傳統的思想品德學科教育過于理論化，學生在學習過程中難免會感到枯燥無味。對此，工作室成員就應當深入挖掘該學科教學中的閃光點，豐富教學內容，突破傳統教學的束縛，而這種突破就需要名師工作室進行研究分析，創新教學模式，提升教學效果。

二、學習交流，抓實實踐，幫助教師實現專業化成長

學習是進步的前提。作為教師，更應堅定終身學習的基本理念，制定每天的學習計劃，利用課余時間來學習一些名家的教育教學理念，通過觀看優秀教學視頻等方式來汲取經驗。同時，還要將工作中積累的經驗分享到工作室中，與工作室其他成員進行溝通交流。

集中研討是工作室經常性的一種活動，且每次活動內容都會給人新的感受。例如，即興說課比賽，一方面可以提升教師駕馭教材的能力，另一方面還可以有效提升教師的課堂反應能力。又如，教學設計大賽的開展，可以培養和提升教師的備課能力。工作室成員之間的交流，可以讓大家更深刻的體會到要上好課需博采眾長，要提高專業素養可以通過多種方式來實現，更能感受到教學藝術不斷成熟帶來的成就感和幸福感。

另外，各級教育主管部門也會不定期組織專家對名師工作室的工作進行指導，為工作室的發展指明方向，工作室成員都應虛心聽取專家指導，提高整體學養與執教能力。

三、送培送教，示范輻射，開展多樣性活動切磋教學藝術

開展送培送教活動，可以充分發揮名師工作室的影響力，為落后地區與學校輸送新鮮“血液”，幫助他們提升教育教學水平。在活動中，可以通過與送教學校的教師簽訂傳、幫、帶協議，實施輪崗培訓。多種多樣的培訓活動，一方面可以為送培送教學校青年教師專業能力的提升創造條件，另一方面也提升工作室成員自身的專業素質，最大限度發揮名師工作的示范輻射作用。值得注意的是在名師工作室開展送培送教活動中要避免形式化，要作于細、成于實，將實實在在的東西帶到教育教學相對落后的地區與學校中去，幫助后進學校把教育教學工作提升一個層次。同時，名師工作室之間通過聯合開展送教、研訓等活動，對于推動工作室整體進步，及時交流新經驗，縮小相互間的差距，具有舉足輕重的作用。

四、外出培訓，積極教改，在請進來走出去中快速提升素養

名師工作室應當為工作室成員爭取外出培訓的機會，讓工作室成員接觸外界的新鮮事物。例如，通過跟崗培訓、繼續教育培訓、主題研究活動等，豐富工作室成員的知識和閱歷，拓展專業視野。而在培訓活動結束后，工作室成員之間可以交流外出培訓的心得體會，將汲取到的經驗以報告形式呈現在大家面前。還可以組織觀摩課，讓教師之間相互學習，在相互比對中發現自身的不足。無論是何種形式的外出培訓都能為工作室成員提供施展才華、切磋技藝的舞臺，對其創新教育理念具有積極的意義，并為打造一支高素質的師資隊伍奠定扎實的基礎。

五、多方引領，多元評價，激勵教師專業化發展

名師工作室的專業引領方式是多種多樣的，而如何評價工作的得失，則必須通過構建有效的評價機制來激勵教師專業化發展。例如可以采用過程性評價和綜合性評價相結合的方式來對教師工作進行評價分析。可以通過對每次活動的質量和效果以簡報形式進行詳細記錄，從而作出客觀性的分析評價。論文發表、優質課比賽、課題實施、教學成績等都應當是考核的重要內容。

對于保質保量完成工作的成員應當給予表揚，而對于完成較差的成員應當讓其限期整改，確保每一位成員都能在“傳”、“幫”、“帶”機制之下，自覺朝著專業化方向發展。

六、結束語

總之，教育的發展關系到國家和民族的未來，也是實施人才強國戰略的關鍵。傳統的教師培養模式已不適應新時期教育發展的要求，而名師工作室則可以最大限度地發揮優質教學資源的作用，教師之間的交流與互動可以推動各自專業化素養的提升。名師工作室在今后的教育教學工作中更要做好示范引領作用，為我國教育事業的發展奠定扎實的基礎。

參考文獻：

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