在語文教學中滲透家國情懷教育

李聰惠

習近平總書記在多次講話之中強調：教育要堅持正確方向、堅持立德樹人、堅持服務大局、堅持改革創新；要引導學生正確認識世界和中國發展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地。

錢理群老師曾痛心地說道，現在的教育正在培養一些“精致的利己主義者”。教育中高度重視學習競爭，分數至高無上，至于培養為他人著想、關心民生疾苦、承擔社會道義、充滿家國情懷的學生，則早已被社會所拋卻。這對一個國家和社會是非常可怕而危險的。因此，我們有必要重新審視立德樹人工作，回答好“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”這些教育的根本問題。

一、語文教學中滲透家國情懷教育的必要性

（一）要實現中國夢，對青少年學生實施家國情懷教育刻不容緩

家國情懷伴隨中國自西周以來漫長而輝煌的歷史走到今天，其中充溢著一代又一代人民精忠報國的浩然正氣和民族氣節，是中華民族精神的理論基礎，是中華民族在五千多年的共同生活和社會實踐基礎上形成的獨特文化，集中體現了中華民族特有的精神品質、價值觀念與價值追求，是實現“中國夢”的內在動力，在“中國夢”實現過程中，家國情懷它能迸發出無窮無盡的民族凝聚力，使無數人民與國家形成共同體，休戚相關，生死與共。政協委員王歡校長指出，“當前教育中仍然存在德育不斷被知識學習擠壓空間的狀況，對情感、態度、價值觀的教育關注不足或浮于表面。”很多學生對所接受的教育提出了懷疑，長大后甚至更多的渴望看似是“大同社會”的西方國家，對自己國家的信任和認同感也跟著減少。在國家認同感基礎上建立的家國情懷也勢必會減少。因此，在面對當今復雜多變的國際國內形勢，要實現中國夢，對青少年學生實施家國情懷教育刻不容緩。

（二）語文教學是家國情懷教育的主要載體

家國情懷是人們對國家認同感、歸屬感、責任感和使命感的高度融匯和系統集成，是一種深層的文化心理密碼.中華傳統文化以家國情懷為載體，是在歷史長河的發展中形成并且保留在實際生活中的具有相對穩定性的文化，承載著中華民族幾千年的民族文化記憶，是我們的民族氣質、民族性格、民族風俗習慣和精神傳統的集中展示，是文化認同、民族認同、國家認同的重要標志。

當我們回望歷史時不難發現，正是在古代詩書潛移默化的熏陶和滋養下，眾多仁人志士特別是青年一代才厚植起家國情懷。這在以“救亡與啟蒙”為時代主題的近代中國表現得尤為突出和明顯，處在新舊社會轉型時期的那一代人，兒時啟蒙多為中國傳統文化教育，必是從小浸淫在孔子、司馬遷、杜甫、陸游、辛棄疾等人的典籍和詩詞中，聆聽著諸葛亮、辛棄疾、文天祥、岳飛、史可法等英雄的故事長大。由此可見，語文教學是家國情懷教育的主要載體。

二、語文教學中滲透家國情懷教育的實現途徑

（一）利用課堂主陣地，挖掘家國情懷的課程資源

歲月不居，時光流轉，家國情懷不僅是永恒珍貴的歷史文化遺產，而且已經成為中華民族固有的文化基因，在中國，綿長久遠的家國情懷欲說不盡、欲寫難休，汗牛充棟的史書典籍，浸潤在篇章結構中的是“家國”情結；卷帙浩繁的詩詞歌賦，氤氳在字里行間里的是“家國”心緒；展開中國古代詩書的浩瀚長卷，我們讀到的滿是家與國的一體一元，個人前途與國家命運的同頻共振。如林覺民，效法祖先大義凜然地寫下慷慨訣別的《與妻書》，發出“長夢千年何日醒，睡鄉誰遣警鐘鳴”的浩嘆等等，不勝枚舉。所以，老師要善于挖掘課本中家國情懷的資源，充分利用堂教學主陸地，對學生因勢利導，適時進行家國情懷教育。

（二）打造課余傳統文化特色課，提升家國情懷的教育深度

努力開發課余傳統文化特色課，傳承經典文化，如：開展了“親近經典”學生誦讀活動，誦讀了《弟子規》、《三字經》、經典古詩詞等，通過學生聲情并茂的朗誦和表演，進一步激發了學生們對傳統文化的熱愛，增強了學校傳承經典的信心和決心，除了誦讀還可以滲透一下創作，如書法、國畫、練太極拳、組織詩社、組織詩歌創作小組等，力爭讓每一個學生在完成國家規定的課程外能掌握一項傳統文化技能。

（三）結合僑校特色主題活動，豐富家國情懷的教育方式

我們崇文中學是個有名的僑校，龍涓鄉是著名的僑鄉，諸多華僑捐資辦學、修路鋪橋的事跡就是一個龐大的教育資源庫，就是一個活的博物館，為學生近距離地接觸家國情懷提供了很好的素材。為此，我們可以開展了愛國華僑典型事跡報告會、“采訪愛國華僑領袖”小記者行動、“天下興亡，匹夫有責”演講比賽、“傳統文化值不值得學習”辨論賽等各種主題活動，以身邊華僑領袖的高尚情操、模范行為、優秀事跡等來潛移默化地影響學生，把家國情懷教育納入每個環節、滲透到每項工作之中，營造了一種以家國情懷為核心的校園文化，悄然引領學生把個人追求融入人類進步的時代洪流之中。

總之，培育家國情懷，就是要讓學生徜徉在祖國浩瀚的傳統文化長河中，對優秀傳統文化的精神光芒、文化魅力有真切的體驗，并借此養成德性——因為審美，獲得了愉悅和洗禮，于是就產生了認同，繼而便有了價值觀的建立，最后才能讓心靈棲居在自己的祖國文明中。