支教肯尼亞有感

摘要：踐行一帶一路，助力非洲教育。支教肯尼亞項目，是邢臺技師學院和中航國際首度聯手參與國家一帶一路建設、對口支援肯尼亞大中專升級改造的合作項目。

關鍵詞：肯尼亞；師資培訓；機電一體化

一、中肯職業教育合作項目基本情況

（一）項目背景

肯尼亞師資培訓項目是由中國政府提供優惠貸款，中華人民共和國商務部牽頭，中國航空技術國際控股有限公司（簡稱“中航國際”）負責執行的中肯職業教育合作項目，為肯尼亞提供“中國標準的職業技能培訓整體解決方案”。

（二）基本情況

肯尼亞機電一體化師資培訓項目，由肯尼亞教育部組織，中航國際成套設備設備有限公司牽頭，山東東梁設備有限公司委托邢臺技師學院承擔。

二、機電一體化專業師資培訓項目簡介

（1）機電一體化專業是肯尼亞首次培訓的全新專業，教育部從肯尼亞全國挑選了24名骨干教師進行集中培訓，并對教學大綱、開設課程、理論和實踐的比例、教學進度等教學內容進行了詳細認真的審核。

（2）邢臺技師學院各方面對這次培訓非常重視，荀鳳元和劉巧霞院長高屋建瓴指明了支教肯尼亞對邢臺技師學院發展的意義和影響，并對課程設置、教學方法提出指導和意見。

（3）此次培訓開設了《機電一體化導論》、《電工基礎》，《電子技術基礎》、《電力拖動技能訓練》、《液壓與氣動技術》、《PLC技術及應用》、《電機與變壓器》、《變頻器技術應用》、《傳感器技術》、《機械基礎》、《觸摸屏技術與應用》、《電工儀表與測量》、《安全用電》13門機電類核心課程。液壓和氣動實訓裝置、機電一體化考核裝置、工業機械手實訓裝置、綜合自動線生產裝置、機電設備安裝與控制裝置，5套先進的機電一體化實訓設備。

三、肯尼亞機電一體化專業師資培訓項目實施

（1）基于學院領導的高度信任及同事們的認可支持，委派我赴肯尼亞支教。面對去肯尼亞支教新任務、新挑戰，我認真回顧自己各有十多年的企業實際操作經驗和學校教學經驗，總結出了支教肯尼亞的教學方法和策略：一是教學內容要優化，實施整套模塊教學，這是基礎。要求教師針對課程特點和實際技能操作的規律，精選教材的教學內容。二是教學方法要改進，實現因材施教，這是關鍵。要針對語言的障礙和肯方工業較落后的特點，盡量多采用實物直觀演示法，將設備名稱、工作原理活生生地展現在面前，使培訓肯方教師能較快地將理論與實踐融合。三是教學能力要過硬，讓學生信服，這是保障。作為一名職業學校教師除了專業理論知識，還必須會熟練操作、拆裝和維修。并且在教學中注重引導和啟發，讓學生提出問題、分析問題、多向思維，最終通過嚴格操作規程進行各種教學，使實訓中的問題得到解決，使學生成為熟練的操作者。

思維認知水平決定行動水平。結合成功經驗和肯方教師特點，我不斷改進教學內容、教學方式，努力將思維的成果轉化為教學的成果。教學過程中始終把自己的教學理念貫穿到整個教學過程中。所有課程均采用一體化授課模式，在《電子技術基礎》課上每人一套電子套件，手把手先教給老師識別電子元件、萬用表檢測元件好壞開始，吸引他們的興趣、調動老師們的積極性，進行了電子助聽器、信號放大器安裝、焊接與調試，然后再把整流、穩壓、放大電路等理論知識貫穿在里邊；《液壓與氣動技術》課先從認識電磁閥、氣缸等元件、搭建氣路開始，先讓氣缸動作起來，再利用仿真電路進行原理的介紹；《電動機與變壓器》課讓教師學會檢測電動機與變壓器好壞，進行拆裝練習，指導教師現場更換了一臺液壓設備上的油泵電機，拆開電動機根據故障現象，找到電動機燒壞的原因并維修處理好，以及怎樣預防此類事故所采取的解決措施等。這種先實踐后理論再總結的一體化授課模式使肯方教師覺得很有興趣，感覺學有所用，學得扎實有趣，成就感很強。肯方教師非常認可這種一體化得教學模式，他們全部表示要把這種教學模式引入到各自的學校進行推廣。

在教學過程當中，始終貫穿肯方培訓教師為培訓主體，授課教師為主導的思想.堅持保持與培訓教師互動，讓肯方教師對授課教師及培訓方法內容提出意見或建議，做出反思并總結經驗，提高培訓水平。做到授課前認真備課，預想每節課的教法，難點在哪里，重點在哪里。提前和翻譯溝通哪些詞匯不好理解等。肯方老師學習態度非常認真，很珍惜這次培訓的機會，他們每節課的都留筆記，有的都寫了好幾本。為了讓他們敢于表達自己的觀點和提出問題、對能做出解答的給予表揚，或發一些國內帶來的小獎品進行鼓勵。注意發現接受能力較強教師，讓他們用自己的語言進行講解，提高培訓質量和效率，為以后做到肯人教肯的理念打好基礎。

（2）由于是第一次在國外授課，盡管在國內做了充分準備，教學過程中也作出了艱辛的努力和調整。但還是有些不足人意之處，亡羊補牢，為了以后的培訓項目少走一些彎路，更加順利的完成培訓任務建議如下：

①培訓教材和課件應提前在國內做好翻譯編寫工作，詞匯語法符合當地習慣。并認真做好校對工作。各種教學仿真軟件，最好能做成英文版降低教學難度、提高學習效率較低。教師精力、能力有限，承擔培訓課程不宜過多，建議46門較為合適。

②機電一體化專業不僅限于5套設備，其他如電工電子實訓，鉗工實訓，電動機與電力拖動，機床電路等。后期應增加相關實訓設備以彌補實訓器材、工具、儀器儀表的不足。

③接受培訓的教師是否能將培訓內容領會并使用，和后期當地學校招生和學生專業有關，學生的學，才能促進教師的水平提高。即教學相長。培訓教師回到工作崗位后，在教學過程中對課程設置、課程內容、設備操作等事項，會碰到各種各樣的問題。A.是讓他們把問題總結上來，及時答復，總結經驗以利后期培訓。B.是定期回訪給予現場解決和支持。

五個月的肯尼亞培訓項目結束了，收獲和感慨很多。隨著社會的快速發展、新知識和新設備的日新月異，教師的人格素質、專業素質和職業素養與必須與時俱進。我很有幸，參加肯尼亞機電一體化師資培訓這個項目，并且在這里受到了各位領導的關心支持和同事們的協同幫助。在今后的日子里，也必將繼續以一名共產黨員的自覺，牢記責任、不斷學習、努力為社會的教育工作做出更大的貢獻。

作者簡介：王振芳（1973），男，漢族，中共黨員，本科，講師，高級技師，現任邢臺技師學院電氣系教師、世賽電氣裝置項目組教練。